人教版三年级语文上册（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思 .docx

人教版三年级语文上册（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思（人教版三年级语文上册（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思）这是一篇三年级上册语文教案，这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声代表着鼓励、尊重，代表着“爱。人教版三年级语文上册（掌声）教学设计板书设计优秀教案小语第五册29课（掌声）教学设计学习目的：1.会认8个生字，会写13个汉字。2.能正确，流利有感情地朗读课文。3.能理解课文内容，体会中使你感动的句子。4.学会欣赏别人，培养关爱别人的精神。教学时间：两课时第一课时：简案教学要点：1.正确，流利朗读课文。2.会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。3.初步了解课文内容。教学经过：一、谈话导入：你平常在什么时候鼓起了掌声？这些掌声表示了你的什么心愿？今天我们来学习一篇新的课文，板课题看课文中的同学们在什么情况下给谁送去了掌声，这些掌声对一个人的成长起到了多大的作用？二、自由读文，注意把课文读正确。三、检查生字词。四、多种形式读文。五、考虑；全文只要讲什么/六、练习写字。第二课时：(详案)教学要点：1、理解课文内容，体会文中令人感动的句子。2、能书面表达本人对掌声的看法。3、练习书写姿势、普通、鼓励三个词语4、学会欣赏别人，培养关爱别人的精神。教学经过：一、谈话导入,调动情绪.上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走进英子，仔细想想英子给你留下了如何的印象？二、自由读文，沟通感受话题：读文后，英子给你留下了如何的印象？可怜，孤单，不快乐等等三、比照参读，激发情感过渡：让我们带着这份印象和感受，再仔细读读课文一二小节，看看哪些句子，哪些词语让你对英子处境有了更深入的了解，并把最能感动你心弦的句子画出来。1、自读自悟，圈圈画画感受深入的词句。2、集体沟通，顺学而导：根据学生的发言，随机出示句子：句子一：由于她得过小儿麻木症，脚腿落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。l个别读，谈谈你懂了什么？l理解落下的意思l注意：这场可怕的疾病给英子留下了什么？留下终生的残疾，留下痛苦的回忆，留下心灵的伤痛这场可怕的疾病让英子失去了什么？失去灿烂的微笑，失去童年的快乐，失去了对生活的自自信心l指导朗读句子。句子二：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。l你从这个句子感遭到什么？你能想象英子的心情是如何的？忧郁的，痛苦的，孤单的，无奈的l指导带着不同感受进行朗读。句子三：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。l请想象英子当时的表情是如何的？l英子担忧什么？害怕什么？l指导朗读。3、深情引读师引：由于她得过小儿麻木症，脚腿落下了残疾生读：所以不愿意让别人看见她走路的姿势。师引：由于可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人沟通的勇气，所以英子总是生读：默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。师引：由于残酷的病魔给她留下了害怕，自卑和孤单，所以当同学们把目光投向她时生读：英子立即把头低了下去。4、同学们面对孤单的英子，面对自卑的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？5、出示第四小节，可配上音乐欢乐颂，齐读。你此时看到的是如何的英子？三、潜心品读，升华情感1、过渡：是什么让自卑的英子变的如此自信和乐观？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注入了蓬勃的活力/2、自由朗读第三小节，小组沟通是什么改变了英子。3、集体沟通，出示文中同学们两次响起掌声的句子。l这是如何的掌声？关心，鼓励，支持，真诚，希望，钦佩，赞扬等等你们想告诉她什么？l朗读指导。4、那真诚的掌声就像一缕阳光冲散了英子内心的乌云，同学们金子般的爱心就像春雨，溶解了英子内心的冰川。几年以后，英子上了中学，学习成绩非常优秀。当地中学生报社的记者都来采访这位品学兼优残疾姑娘，下面请几位同学来扮演英子，其他同学做记者，现场采访。五、自由表达，提高认识l从采访中，我们了解到英子对那次掌声刻骨铭心。同学们通过学习这篇课文，相信大家对掌声的理解更深了。同学们也一定有很多感受。下面请大家用一到两句话表达你对掌声的看法。l集体沟通。六、抄写词语。【反思】掌声教学反思十二：（掌声）这篇课文描绘的是残疾小女孩小英经过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成一个活泼开朗的人，开场微笑着应对生活。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中掌声代表着鼓励、尊重，代表着爱。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，屡次写到英子的神态与动作。所以，怎样指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；如何经过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。学习这一课，我是从下面几方面进行教学的：一、前后比拟，感受小英的变化。1、初读课文，想想：小英是一个如何的人？胆小、自卑、没有勇气应对现实你从课文的哪个地方看出来的？抓重点句：总是默默地坐在教室的一角。反复让学生朗读这句话，理解默默地、总是讲明什么？2、可是不久以后，小英像变了一个人似的。她变得如何样了？活泼、开朗、自信讲也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一齐交谈、做游戏、排练节目是什么使小英发生这样的变化呢？掌声二、感悟重点，领会两次目光和两次掌声的内涵。课文的2-5自然段写出了小英的变化，请同学们小组合作学习：1同学们给了小英几次掌声？用不一样的符号画出表示掌声语句。1、抓重点句子：1一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立即把头低了下去。2小英在大家的凝视下，一摇一晃地走上讲台。教学中，对以上两个句子反复指导朗读，对两次目光进行比拟，让学生体会：第一次目光包含着关注、等待，也有少数学生准备看笑话的意思。而第二次的目光中更多地包含着鼓励、支持和信任。3就在小英刚刚站立的那一刻，不知在谁的带动下，教室里突然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动的流下了眼泪。4故事讲完了，教室里又响起经久不息的掌声。教学中，让学生捉住两次掌声的句子，带着不一样的感情反复朗读，体会两次掌声中包含着同学们对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏，正是同学们的爱心，才使小英由原先的自卑、忧郁变为自信、开朗，英勇地应对生活，进而懂得生活中要珍惜别人的掌声，同时也要把自己的掌声送给别人的道理。三、收集名言，树立自信。课后，让学生收集自信名言，读一读，背一背。让这些名言时刻鼓励学生树立自自信心，异常是对那些忧郁、自卑的学生更是一个很好的鞭策。1、一个没有受过鼓励的人，仅能发挥其本事的20%-30%；而当他遭到鼓励时，其本事能够发挥80%-90%。2、生命是不能害羞的，害羞成不了气候，错过了自己的天才，生命将是一场浪费。3、不必害怕阴影，它只可是意味着附近有光。4、去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。四、拓展练习，培养写作本事。以（掌声）为题，写一写自己在什么情景下得到过别人的掌声或在什么情景下把自己的掌声送给了别人的事情。五、缺乏：教学中，对学生的发散思维没有很好地进行培养。如：小英犹豫了一会儿，最终渐渐地站了起来。小英为什么犹豫？她当时是如何想的？犹豫是什么意思？教室里响起热烈、持久的掌声，小英感动的流泪了此时，你想对小英讲些什么？小英向大家深深地鞠了一躬，她为什么要向大家鞠躬？她会对同学们讲些什么？这些教材的的空白点，没有很好地挖掘，没有很好地激发学生的思维。以（掌声）为题的写作练习，没有很好地进行指导，学生写得不够梦想。人教版三年级语文上册（掌声）教学设计板书设计优秀教案反思这篇教案共9704字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（新部编版三年级上册语文（灰雀）优质课教学设计反思）：在讲这一篇课文的时候，我先让孩子找出文中哪里能够看出这三只非常惹列宁喜欢，孩子找出来之后，反复的读，用读书的方式让孩子去理解课文，班里的孩子知道哪个词语应该加重读才能读出来感情，通过读书的方式孩子们理解了这几只灰雀非常惹人喜欢，并且列宁非常喜欢这几只灰雀。（人教部编版三年级语文上册第25课（掌声）优秀教案设计反思）：我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。