人教版（揠苗助长）教学设计 .docx

人教版（揠苗助长）教学设计（人教版（揠苗助长）教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！寓言两则（揠苗助长）教学设计教学目的：1.学习生字，理解词语。2.能正确流利的读课文。3.明白做事不能违犯自然规律。培养阅读寓言的兴趣。教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗?这节课教师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要寓言两则的第一则寓言，（揠苗助长）。板书课题。二、读题，知题目，了解作者。师：寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来讲明一个深入的道理，使人遭到教育和启发。则是量词，二则就是两篇的意思。师：（揠苗助长）这则寓言选自（孟子公孙丑上）一书。孟子(约公元前372前289)，名轲，战国时邹国人(现山东省邹县)，是孔子以后的儒家大师。三、自读自悟，理解课文内容 (一)自学要求: (1)轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 (2)理解文中的词语，能够同桌相互讨论。 (二)自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣测一下文中这个人的动作语气，把本人当作这个人，来，本人试着读读课文。2、把你以为读的最好的一段读给小组的人听听，并讲讲本人为什么要这样读?3、指名读文 (1)第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急?(盼望禾苗快点长高)盼望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书：盼望，着急)B、指名答 (天天，你能读读这一句吗?) (好似一点儿也没长高，到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了，读) (焦急，转来转去，喃喃自语)，谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?C、齐读这一段 (2)第二自然段：A、你怎么这样读筋疲力尽呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(由于着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了，想出了这么个办法。B、固然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高，心里高兴)C、咱们一起来读读 (3)第三自然段A、你为什么这样读?(喘气，很累)还有哪里能够看出这个人很累?看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高，心里高兴)所以，他固然累坏了，但还讲本人的力气总算没有空费!以为本人这么做对极了!B、你能试着读读吗? (4)第四自然段A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)B、假如你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他讲什么?(禾苗要渐渐长，急着拔只会坏事)对，禾苗生长都有它一定的规律，要渐渐的长，假如咱们不按照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做揠苗助长。C、在我们生活中，你见过哪些事就像揠苗助长一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)四、总结寓意。读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违犯规律，急于求成的道理。)人教版（揠苗助长）教学设计这篇文章共3871字。（金色的鱼钩一等奖教学设计7篇）：第1篇金色的鱼钩一等奖教学设计在阅读教学中，老师应紧紧捉住每篇课文构造特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序，文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者如何（你是人间的四月天优质课一等奖教学设计7篇）：第1篇你是人间的四月天优质课一等奖教学设计作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我采集整理的（你是人间的四月