大班数学教案（找对称）含反思 -精品文档.docx
大班数学教案（找对称）含反思大班数学教案（找对称）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿高动手能力，学会裁剪简单的对称图形，学习对称这一数学知识点，大志了解对称这一含义，积极介入数学活动，体验数学活动中的乐趣，快来看看幼儿园大班数学（找对称）含反思教案吧。教村分析：（找对称）是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解对称的含义。此教学老师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：找一找两边有什么一样或者不同的地方，因而，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样讲也不是很明晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些缺乏的地方通过各位教师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难经过，在设计教案中，刚开场从认识简单图形，让幼儿通过折一折的方法，来了解对称的图形，接着是找一找的环节，即对对称含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对对称已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因而就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿愈加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个找一找的环节，主要是让幼儿稳固对称的理解，进而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因而，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联络，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直以为是不对称图形，因此，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学本人本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。一课二研活动，对于课前的准备如老师对教案的熟悉，老师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，能够讲这个经过是痛苦的。但二研之后，固然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但看到本人的点滴进步，不免会令本人感到开心。设计意图：从幼儿经历需求的补助与点拨方面来讲，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一形式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中对称这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有太多的要求大班幼儿能够完全把握这一知识点，但至少希望通过本次活动能够让他们对数学中对称这一知识点不再陌生。活动目的：1、学习对称这一数学知识点，大志了解对称这一含义。2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。3、积极介入数学活动，体验数学活动中的乐趣。4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。活动难点重点：1、难点：侠义理解对称的含义，在操作体验的经过中运用其知识点，把学以致用放在幼儿的教学课堂。2、重点：广义理解对称，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。活动流程:一、玩对称,体验特征二、剪对称,操作体验1.讲一讲定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有逐一对应的关系)2.看一看3.剪一剪三找一找对称,提高认识找一找生活中有哪些东西也是对称的。活动反思：猜一猜是活动的第一环节。而猜不是主要的,主要的是去找。我要让幼儿在快乐的猜一猜后,本人去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的经过中孩子们兴趣高涨,由于我对幼儿的猜想答案都没肯定也不否认,所以他们就特好奇,给下面的寻找增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的一样点与不同,最终自然的发现了对称的条件:形状、颜色、大小、图案一样,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:找一找两边有什么不一样,因而幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们看看小鸟吧朝哪边,幼儿才恍然大悟方向相反了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比拟简洁不多,灵敏的面对幼儿的猜想。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。找一找是对对称含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对对称已理解,也能找到一样的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因而就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿愈加理解了对称的意思。做一做是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以讲为主,而做一做即是让他们稳固对称的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。画一画的操作活动有看、想、找、涂色、画的经过,是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因而很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色罢了,假如能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。这就是我对有趣图案整个活动的全面反思,只要在仔细深化的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。小百科：对称，就是物体一样部分有规律的重复。
