（过去进行时）教学设计方案 .docx

（过去进行时）教学设计方案学情分析前需知识把握情况：在学习过去进行时之前，学生已经学习了如今进行时。了解了如今进行时的用法、构成及基本句型和相关的时间状语。因而，学生对于过去进行时的用法、构成和基本句型的学习应该是不难理解的。其中主要难点在于when和while在过去进行时中的用法及区别。对微课的认识：学生之前没有经历过使用微课进行学习，但他们乐于接受把微课使用于课堂的学习中。当然，对于农村中学来讲，还有一部分学生由于前期知识的欠缺，对于学习根本无从谈起，所以这部分学生是无所谓教师采用什么方式来上课的。学生特征分析学习态度：相比传统的课堂学习方式，学生对微课使用于课堂的学习是比拟感兴趣的。学生自主学习，他们的考虑空间更大。学习风格：本校是农村偏僻地区的一所学校，生源差，满分100分、难度中下的单元考试卷平均分只要30几分。学生的学习能力较低，导致学习兴趣非常低下，一个班级至少有十几个学生根本无所谓什么学习，其他的学生平常课堂上不擅长考虑或者根本不懂得考虑，即便在老师的引导下也有很大一部分同学不会考虑。微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：提高学生的学习兴趣，唤醒他们的注意力，培养学生的自主学习能力，加强学习效果。微课用于学生学习的机会：我将把微课使用于课堂的教学中，让学生观看微课视频自主学习。微课用于学生学习的方式：在学生观看微课之前，要求学生准备好本子，边观看边做好笔记，并记录好本人以为有用的信息，观看结束后，能够分组或同桌之间进行讨论，完成相关的练习。微课用于学生学习的教学片段设计