大班科学教案（溶解）含反思 .docx

大班科学教案（溶解）含反思大班科学教案（溶解）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力，通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有样子容貌，但性质不变，丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展，快来看看幼儿园大班科学（溶解）含反思教案吧。活动目的：1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有样子容貌，但性质不变。2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。活动准备：1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。2、老师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。活动经过：1观察引导，激发兴趣。(1)老师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。(2)请幼儿考虑：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？2观察了解实验用品。(1)老师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)3开场做实验。(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在本人的小碗中，再加些热水。(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色如何，滋味怎样？)用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将本人配制的饮料喝完。(3)请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，老师补充，同时学习溶解一词。4举一反三。(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(丰富词汇：盐、味精、调味品)(3)老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)5老师小结：世界上有很多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，碰到水就会改变它原来的样子。人们能够利用这些东西的特点来创造美妙的生活。6观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。(1)请幼儿考虑：是不是所有的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)(2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法能够使它发生变化呢？(3)老师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛在点燃后发生什么变化？(启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油)(4)老师：小朋友做的实验和教师做的实验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自由讨论，教师下次再告诉大家。活动反思：本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来讲都是一次体验课。所以，总的来讲，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是保守道路。本次活动（溶解）是一个比拟经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比拟简单的活动，合适初次开展科学活动的老师，也合适第一次接触科学活动的孩子们。由于简单，老师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。保守还体如今整个教学活动经过中。由于是第一次尝试科学活动。我很注重本人的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感遭到规范与完好，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。小百科：广义上讲，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的经过称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反响使其成为分子状态的均匀相的经过称为溶解。