大班语言公开课教案（小马过河）含反思 .docx

大班语言公开课教案（小马过河）含反思大班语言公开课教案（小马过河）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比拟分析能力与口头表达能力，通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理，引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟，快来看看幼儿园大班语言公开课（小马过河）含反思教案吧。活动目的:1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比拟分析能力与口头表达能力。3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、介入阅读与讨论，体验故事的奇特与诙谐，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备:知识经历准备:丰富有关马、磨坊的知识经历物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动经过:一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。导语:今天教师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析：他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，经过中会发生哪些事情呢?请小朋友仔细的听。二、老师完好清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么?2、故事讲了一件什么事?三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)2、在送麦子去磨坊的经过中碰到了什么困难?3、老牛是如何讲的?小松鼠是如何讲的?小马是如何做的?4、老牛为什么讲河水很浅?5、小松鼠为什么讲河水很深还淹死过他的小伙伴?6、老牛和小松鼠讲得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以本人的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个讲的都对。)这讲明了什么?(不同的人对一样的事物有不同的感受)在小马难为情地讲中断，难为情是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是如何讲的?小马最后过河了吗?趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完好欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。五、通过这个故事，你懂得了什么道理?六、拓展:听完（小马过河）的故事分析：1、你喜欢故事里的谁?为什么?2、当你在碰到困难的时候你会如何做?活动反思：（小马过河）文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深入。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文本身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，讲话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，能够让学生在愉悦的气氛中感受故事中蕴含的美。当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟人物的身份不同，讲话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话表演出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。老马讲的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠讲水很深。他们谁讲得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该如何回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立考虑，给学生提供一定的考虑和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、讨论，然后全班进行沟通。进而使学生知道了老牛和松鼠都是以本人的亲身经历为根据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们讲法不一，是由于它们本身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判定，要避免犯老牛和松鼠的经历主义的错误。总之，（小马过河）是经典的童话，它包涵的东西过多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只要给个性化的阅读沟通的时间，我们才能听到花开的声音。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读沟通的时间比拟少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，由于过河而产生过很多故事，有很多文艺作品就是以过河命名的，比拟知名的是高尔斯华绥的同名小讲、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟悉的过河问题。