班主任工作随笔〔六〕-班主任工作日志.docx

班主任工作随笔六-班主任工作日志班主任工作日志>班主任工作随笔六班主任工作随笔六班主任|分类:班主任工作日志班主任工作随笔六走上班主任这岗位三年了。这几天我一直在班里的某个角落里坐着，看着班里的这些孩子。看他们课间怎么活动，怎么做作业，怎么向别人借墨水，怎么和小伙伴讲知心话我发现原来刘慧敏参加游戏时，动作机警，活泼开朗，这可和课堂上昏昏欲睡的她大不一样；万鑫呢，这个淘气邋遢的小家伙竟然笑的如此可爱；王雪峰这个捣蛋大王还挺会关心人的坐在孩子们中间，我看到了我以前所不曾发现的点点滴滴。他们是那么天真活泼、稚气可爱。每个人身上都有让人眼睛一亮的地方。我逐步意识到，我所教育管理的不是一个个模子倒出来的符合某种标准的四年级小学生，而是一个个鲜活的、个性丰富的十岁左右的孩子。是的，还只是孩子。每个孩子都是父母眼中的珍宝，都寄予了全家几代人的希望。哪个父母不希望本人的孩子聪明乖巧，门门功课得优，教师交口夸赞呢?但又有哪个十岁左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道严格遵守每一项制度，每节课认真听讲，下课从不追逐打闹呢?我们教师究竟教育的是一群符合所有规范要求的学生，还是一个个天真未泯，个性分明的孩子呢?他们的年龄还小，贪玩是共同特点，好动或文静是个性特点。毕竟还是孩子嘛。但学校要求孩子做一个学生，这必然要让这些孩子共同遵守一些制度，也给孩子们划分出了一些衡量标准。以成绩来分是优等生、中等生、学困生；以思想品质来分是：好孩子、坏孩子、需要教育的孩子；还有其他的，如：聪明，听话，淘气，乖巧等等。我的脑中交替出现着这些问题，让我深思也让我反思。我该怎样教育管理这些孩子呢?我一直想让孩子对本人敬而不畏，亲而不呢，愿意与我讲话，喜欢上我的课，能听进我的劝导。我努力让本人尊重孩子，关心孩子，多替孩子着想。但有时被这样的报告，那样的成绩，弄得本人失去了耐心和理智。处理问题简单了，能解决就解决，能下命令同意要求就下命令统一要求。结果呢?班主任工作是越想简单处理就越费事。越想少事，事隋越多。规定这个规定那个，反而费事越多，不守规定的孩子也不见少。总之感觉是又累又烦。而近期呢，我尝试着少批评多鼓励，少责陉多表扬。放下心中高高的严严的标准不去看，而把注意力放在孩子的细微进步上，放在孩子的各个方面的表现上，真诚的去表扬他们，欣赏他们。由于孩子们需要通过表扬来竖立本人的自自信心，体验到本人在别人心目中的价值。班主任不管是学困生，还是优等生，都是需要表扬，也渴望遭到表扬的。对学困生来讲，尤其如此。一直以来，他们听到的都是老师、同学、甚至是家长的负面评价，才使他们厌倦了学习，本人也以为：我的学习真的是不行的。假如能多一些肯定，多发现他们的闪光点，他们的自信心会渐渐恢复的。如今，作业本不用撕，作业也写的漂亮了，规范了。下课了，和他们讲讲话，拉拉家常，打闹追逐的人也少了。他们展现给我更多的笑脸。我的几句好话，就让他们心花怒放，心甘情愿的重写作业，认认真真地补习功课。另外，言传身教也不失为一种好办法。记得刚开学不久，为了让孩子们不迟到、自觉做好卫生，没有硬性规定不许迟到，不许乱扔垃圾，而是亲力亲为，除非有特殊原因，平常的早读和跟班，我都坚持到位；在班级走动时，会不轻易地捡起垃圾或介入大扫除工作；在走廊遇同事时我会主动打招呼而这些行为都是非刻意举动，可孩子们都看在眼里，记在心里。久而久之，他们就会从简单的模拟过渡到主动出击。最后，再适时地发自内心地表扬一番，事半功倍。拉拉杂杂的写的这么多，弄的既不象小结也不象论文，只能讲是一次考虑的记录，是脑中一闪而过的疑问和一些思考。但是边写边想却让我的心态安然平静冷静了不少。我如今明确的知道了一点，那就是放下教师的架子，放下分数成绩这张冰冷的面孔，多与孩子亲近，真正的去欣赏和发现他们，真诚地与孩子们交往，发现他们的长处，欣赏他们的每一点进步，我想没有哪个孩子不可爱，没有哪个孩子会讨厌教师。孩子信赖教师，愿意听教师的话，什么工作都好做。那我何不就做一个教师朋友，多给建议少给责怪；多给引导帮助，少给批评命令。而我如今只是改变了一下评价的方式，变不好为还能够更好，怎么能够更好就尝到了甜头，那为什么不沿着这条路继续走，继续探索呢。banzhurengongzuorizhi/1552.本文标题：班主任工作随笔六较旧一篇：班主任随笔：花开的声音较新一篇：写给所有班主任：彩虹是受了挫拆的阳光