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小学班主任工作案例及评析4篇-班主任工作案例班主任工作案例>小学班主任工作案例及评析4篇小学班主任工作案例及评析4篇班主任|分类:班主任工作案例小学班主任工作案例及评析第1篇我班有个学生叫杨羽韩。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，一点学习兴趣都没有；下课追逐打闹，动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，而且书写相当潦草；天天不是科任教师就是学生，总有人向我告他的状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重：按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个父母喜欢、教师喜欢、别人喜欢的好孩子。开场，他总是一副爱理不理的样子，后来口头上固然答应了，但他还是一如既往，毫无长进，真是成认错误，但坚决不改。好几次，我的心都快冷了，算了吧，或许他就是一根不可雕的朽木，但又觉得身为班主任，不能由于一点儿困难就退缩，更不能由于一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实！我心一横:不转化你，誓不罢休。他不思进取，或许是他并没有真正认识到本人的错误，没有想要做个别人喜欢的学生的念头。为了尽快让他转变过来，我决定先让他认识本人的错误，树立做个好孩子的自信心。我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨二年级的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他：你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答：由于她经常批评我。我顺着问：教师为什么经常在课堂上批评你？你知道吗？他讲：由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才更好？想改正错误吗？想做一个受人欢迎的孩子吗？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予他表扬和鼓励。让他感到教师时时处处都在关心他。他也逐步明白了做人的道理，学习有了明确了的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，我除了在思想上教育他，感化他，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，帮助他、感染他。事前，我对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位女同学爽快地答应了。她充分利用课余时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听话，不太乐学此时，我就跟她讲：要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助和他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲：教师，某某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着讲：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。在第一学期期末考试中，他获得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示教师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他获得了92分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为爱是教育好学生的前提。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友谊感化同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让某某某同学与其他同学交朋友做起，和同学一起坐，让他感受同学们对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化工作中到达了事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为习惯、喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。某某某的情况比拟特殊，主要是自制力差，对本人的错误、缺点认识缺乏，对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的气力，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；本人面批面改他的作业，让他感到教师的关心，用关爱唤起他的自自信心、进取心，使他改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于获得了令人可喜的成果：某某某同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：教师，您好！我总是报之一笑，并讲上一声：你好！在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的老师，有责任让学生树立自信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。在同学们的帮助和他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲：教师，某某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着讲：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。在第一学期期末考试中，他获得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示教师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他获得了92分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为爱是教育好学生的前提。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友谊感化同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让某某某同学与其他同学交朋友做起，和同学一起坐，让他感受同学们对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化工作中到达了事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为习惯、喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。某某某的情况比拟特殊，主要是自制力差，对本人的错误、缺点认识缺乏，对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的气力，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；本人面批面改他的作业，让他感到教师的关心，用关爱唤起他的自自信心、进取心，使他改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于获得了令人可喜的成果：某某某同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：教师，您好！我总是报之一笑，并讲上一声：你好！在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的老师，有责任让学生树立自信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。通过一年的潜心努力，精心转化，终于获得了令人可喜的成果：某某某同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：教师，您好！我总是报之一笑，并讲上一声：你好！在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的老师，有责任让学生树立自信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。小学班主任工作案例及评析第2篇我是一名普通的农村小学老师。光阴流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任天天与学生接触得最多，许很多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要老师的爱心、耐心与细心，更需要老师的创造力。由于，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事:我班有个学生叫沈阳。他平常上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是不可雕的朽木。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识本人的错误，脑中没有要做个让别人喜欢的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里特别怨恨数学教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他:你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答:由于她经常批评我。我顺着问:教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲:由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的气力。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。案例分析:以人为本，付出师爱。歌德有句名言:老师假如征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。后进生的转变，作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来讲，师爱是重要的教育因素。由于优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受老师对他的教育，就会得到知足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们发奋向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能由于学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的机密在于信任学生，只要尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任教师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。我带过一个班，带班不久我便发如今这个班中的一个普遍现象，天天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。这种现象在我班李红身上尤为明显，李红同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他:你要这么多钱干吗？他讲:你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以李红为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。当李红看到妈妈在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲儿的往他碗里夹，本人却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感遭到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。我讲:教师录下了李红妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是如何过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是如何辛苦挣来的呢？教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思考中已经渐渐感遭到了父母对他们爱。我又抓准机会，布置了一个特殊的作业:给妈妈洗一次脚。李红在当天的日记中这样写道:抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈妈-学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们教师蹲一下身,弯一下腰,比100句讲教好的多！我以为一切教育方法都;于一点，那就是老师对学生的爱。作为老师，没有爱心，便没有教育。爱能够塑造美妙的心灵，爱能够诱发美妙的行为！爱能够播种美妙的语言！假如老师能够在教育中给与学生人文关心，心中充满爱，那么就能帮助学生构成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级构成一种健康、美妙的精神相貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。小学班主任工作案例及评析第3篇参加工作第二年，第一次当了班主任，开场了包揽学生大事小事、解决矛盾问题、同时还要兼顾教学的日子。起初承当起各项担子时，压力非常大，感觉天天有忙不完的事情，整日焦头烂额。随着时间的推移和经历的积累，渐渐感觉本人能够沉着不迫地完成任务了，这对我本身而言，便是一种难得的进步。由于我的年纪不大，骨子里不想让本人成为那种严厉、可怕的教师，所以和学生交往起来基本不发脾气。四年级的学生也开场懂事了，很多时候犯错之后都能意识到本人的错误，因而没有让我操很多心。在将近一年的班主任工作中，我与班里每个学生都有交集，其中一位同学的事情让我印象特别深入。在我的印象中，他是一个活泼开朗、积极乐观的男孩子，头脑灵敏聪明，上课积极发言，很有本人的想法，各科成绩都比拟优秀。他的个子在班里最高，在上学期学校举办第一项集体活动走方队比赛时，为了能够锻炼他的能力，我便任命他为班里的军体委员。由于没有经历，开场时，他喊口令并不标准，步伐也经常出错。我没有批评他，由于我相信只要多加练习，他肯定能做好，所以，我一遍一遍地帮他示范，指出他的缺乏之处，他的进步也很大。比赛日期邻近，体育教师在课上领着班里同学练习时，由于他的表现不够完美，便换了另一个有经历的男同学当军体，还告诉我讲这种场合不能为了锻炼他而耽搁全班。我有点无奈，好在他看起来并没有很失落，大概觉得终于放下一个担子。渐渐地，我和班里的学生都变熟了，时不时地开开玩笑，距离渐渐拉近，有时候我和他们就像朋友一样。在我隐约担忧会不会有学生不再把我当教师看待时，他的一些行为就让我感到不满了。比方，课堂气氛比拟活跃时，就站起来甚至下位，或者在我讲课时随意插话等等。他的一系列举动，让我明显感觉他开场不尊重我了。我以为学生与教师之间的朋友关系，仍然是以互相尊重为前提的，所以我找他谈了谈这个问题，希望他能有所改变。就是通过谈话，我发现了他身上的其他缺乏。每次我想好好和他谈谈，他总是外表装作一副在听我讲的样子，嘴上答应着，心完全不在这儿。在我的反复强调下，他的这种行为终于有所收敛。有一天，我忽然从其他教师口中得到一个消息，这个男生的父母竟然早就离异了。我非常吃惊，觉得他平日里表现不错，不像从特殊的家庭环境中走出来的孩子。由于想多了解了解他的情况，我私下里问他跟谁一起生活，当时他脸色变了一下，随即又恢复到无所谓的状态，我意识到真实的他远没有外表看起来轻松自在。后来，他的一些行为更让我不解了。有时课间我路过他的座位，他会成心起身跟在我身后，或者跑过来挡我的路。一开场出现这些行为时我着急忙工作，并没有在意，可是他仍然往我跟前凑。对于一个孩子来讲，这可能只是一种示好和吸引大人注意力的方式，但假如往长远了想，他如今意识不到这种做法的严重性，那将来很有可能这样对待别人。所以我又一次单独找他谈话，当我问及到底为什么要往我跟前凑时，他呜咽了，讲我很像一个人。原来，他觉得我和他妈妈有点相像，才有了那些不适宜的举动。相比拟其他同学，这个男生的心理要愈加成熟，固然外表看起来大大咧咧，但是内心却无比脆弱敏感。每次只要一提到妈妈，他就忍不住想要流泪，可我想让他打开心扉讲讲本人内心的想法时，他又扭过头去一言不发。思前想后，我和他的父母通了电话，从孩子爸爸的口中得知，固然他和孩子妈妈已经分开了，但每周两人都会抽出时间陪孩子玩或者看书，并没断了往来。不得不讲，这对父母与其他一些家长相比已经做得不错了，即便分开仍然以孩子为重。但不管如何，父母的离异仍然给孩子的心灵带来了打击，造成了重创。这个男生的日记里有这样一句话：是啊，失去了就不要再去获得，由于获得了也就失去了。我从这句话中体会到的，是一个孩子对外界消极、悲观的情绪，他不知道该信任谁，该依靠谁，由于他谁也抓不住。固然他的成绩优异，表现良好，但他的心理健康迫切需要关注。我只是他的班主任教师，我没有能力给他妈妈般的关爱，我只能以一个旁观者的角度，尽量开导他，让他接受现实，学着敞开心扉。一个人的心理健康比身体健康还要重要，假如他不能打开心结，珍惜美妙光阴，日积月累，他心中的阴霾会越来越重。所以，在平日的学习生活中，我会尽我所能给予他更多的关心与帮助，让他感遭到外界的暖和。成长的路是漫长的，真心希望将来的他能越来越好。小学班主任工作案例及评析第4篇对于学生而言,班主任是一位亲近的角色,对于学校而言,班主任是一位管理角色,对于家长而言,班主任是一位沟通者的角色.因而班主任在工作中有着至关重要的作用.做一位好班主任,是我们应该认真考虑和努力探求的问题.怎样让学生认可你这位班主任呢？多年的班主任工作让我从中有所失,更有所获.我始终坚信一点:做老师就要对得起良心,做班主任就要知足每一个学生.今天的教育我不敢苛求学生有一日为师,终生为父的思想,但我要用本人最纯最真的行动,去让每一个学生接受我,让他们能够自由快乐的学习.构成既是教师也是朋友的关系,希望本人能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事.一、个案背景:1、个案的基本情况:任龙,男,聪明好动,学习习惯差,经常不完成家庭作业,编一些谎话骗教师.没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象.平常以自己为中心,经常跟同学发生纠纷.同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他,在他经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈.2、个案的家庭情况:父母离异,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比拟宠爱,可是本身的教育能力不高,再加上他们经商的缘故.平常对孩子要么听任不管,要么只会责骂,一听讲成绩不理想,就是一顿打骂.二、主要问题分析通过近半年的观察,我发现任某的行为主要表如今:性格方面以自己为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓.而构成这几种现象的主要是下面几反面:1、家长的宠爱:通过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求能否合理,只要孩子开口:我要祖辈总是有求必应.尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是俯首甘为孺子牛,失掉原则,要啥给啥.祖辈一昧迁就、给予、知足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心.2、集体的排挤:任某在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,值日的时候先逃回家,上课做小动作甚至教师讲今天有同学作业做错了,全班学生会情不自禁地转向他.同学歧视的目光,教师严厉的批评导致了他对学习的厌恶,渐渐地他对本人也失去自信心.作为一个孩子,不能被他所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知.3、教育方法的粗暴:固然祖辈对任某在生活反面极其宠爱,但对他的学习期望又很高.他们以为本人的文化程度不高,孙子应该弥补他们的缺憾.因而,他们对任某的学习成绩很重视,一听讲成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地讲理与交谈.长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐步产生逆反心理.三、采取的对策作为老师,只要给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强.古希腊医学家希波克拉底曾讲过:了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要.了解了他的心理特点及其成因后,班主任必须有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立自信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效.1、深化家庭,进行家教指导.孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响.要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手.首先,我利用家长会,向家长提出:但凡孩子本人能做的事,让他本人去做.帮助家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯.另外,还向家长推荐优秀的家庭教育报刊,建议家长订一、二份报刊、杂志,作为家长和孩子共同学习的资料.其次,当我了解到他只是在人多的客厅做作业时,建议家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地.再次,要求家长催促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业.不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁.这样,构成浓厚的家庭文化教育气氛,帮助孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量.2、发现他积极的因素,促进转化.我发现任某固然经常犯错误,但他仍然有向上的愿望,他身上还有很多闪光点,比方,跑步在班级里数一数二,做错事敢于成认,不闹事的时候还挺讨人喜欢,上课也会积极发言所以我们能够开掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育.首先,我在班级活动中,多为任某提供表现时机,结合班上详细情况,开展一些集体的活动和竞赛,任命他为负责人,让他感到被信任和责任感,在组织活动中,他的主动介入使他觉得班上的活动,本人也是一份子,进而到达消除行为惰性的效果.3、引导集体关注他,接纳他.集体的气力是无穷的,我在培养他的正确的交往能力的时候,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的忍受和爱护,帮助他在集体中找回自己,学会交往.我利用课间操,班会等恰当机会做好班级学生的思想工作,告诉他们不能由于种种原因此孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性.引导同学明白像任某这样的学生,自暴自弃、以自己为中心的行为构成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到铲除,要允许他有反复现象.并且教育大家要以发展的目光看待他,要正确对待他的变化,以我们集体的耐心,接纳他的缺点,他的变化.并号召班干部带头和他一起玩耍,假如他有什么困难,我们要主动去帮助,以此来带动班学生态度的转变.4、尊重和信任他,正确看待反复.信任是一种人格气力,它促人奋进,使人努力.对他来讲,只要信任他,才能得到他的信任.信任他,也是尊重别人格的表现,也只要这样,才能消除他自暴自弃的心理.他的错误不可能在一次两次之间完全改变,我要耐心对待他的错误.上学期,他又有几次没做作业.我询问原因,他讲由于本子放在家中忘带了,以前他也曾经由于这个原因经常不做作业.我犹豫了,难道他又扯谎了,能否叫他趁下课的时间补回去呢？我没有这样做,只是叫他以后要擅长管理好本人的学惯用品.此时,他的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神.banzhurengongzuoanli/250535.本文标题：小学班主任工作案例及评析4篇较旧一篇：班主任帮助学生案例4篇较新一篇：