幼儿园中班讲课稿好听的电话铃声含反思 -精品文档.docx

幼儿园中班讲课稿好听的电话铃声含反思中班讲课稿好听的电话铃声含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿对生活中各种各样的电话铃声产生好奇，在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲谁找我呀，快来看看幼儿园中班讲课稿好听的电话铃声含反思教案吧。活动目的：1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲谁找我呀。2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。活动准备：1、有主题好听的铃声经历背景。2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。3、多媒体课件：打电话flash动画。活动经过：一、演唱歌曲打电话-多媒体播放美丽的森林背景图片森林真美呀!小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗?(播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景喂，喂，喂，请问你找谁?我要找xxx找我干吗呀?和我一起做游戏)二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲谁找我呀1、给小狗打电话欣赏flash动画(多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。)你们想给谁打电话?(给小狗打电话。)小狗家的电话号码是多少?(小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。)咦?小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同?(音乐铃声，会唱歌的铃声)2、给小兔打电话你们听到小兔的电话在唱什么?(老师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复)师扮演小兔接你好呀，我是小兔，找我干吗呀?(小兔我想请你去公园玩)(鼓励幼儿大胆讲出本人打电话的想法)3、给小鸭打电话刚刚你们打给了本人的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁?(把谜语作为歌词演唱歌曲)我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁?唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了!(师生共同拨打电话。老师范唱歌曲（谁找我）)小鸭子在忙什么?怎么还不接电话呢?(在河里游泳。)(幼儿再唱歌曲)4、给大象打电话讲讲大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同?(辨别声音粗细快慢的不同)学唱大象的歌曲铃声。三、变出歌曲铃声小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给本人的电话设计一个音乐铃声?(师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为本人的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为本人的手机设计铃声。)1、戴上本人制作的手机。2、让我们的电话也会唱歌。讲讲、唱唱幼儿本人设计的歌曲铃声。(温习熟悉的歌曲)四、活动的延伸：在我们的身边除了好听的电话铃声，还有很多好听的声音，我们一起再去找找好吗?歌曲：谁找我你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你多等一下。马上就来了，马上就来了，你别挂!讲课：好听的电话铃声听觉是幼儿感悟世界、理解世界的重要途径。在主题活动好听的声音中，我创设了以声音为主题脉络的游戏情境，开展了声音在哪里厨房里的声音铃儿响叮当等活动，在听一听、找一找中，孩子们觉察本人的身体会发出巧妙的声音，觉察妈妈炒菜会发出兹啦声，觉察娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音由于小班孩子的依恋情结，我班的孩子特别喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩，玩的不亦乐乎。因而，我就选择了打电话这个游戏情景，作为这次预设的集体活动内容，旨在让幼儿欣赏、学唱歌曲（谁找我），同时进一步丰富幼儿对各种铃声的探索经历。二期课改倡导：幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲，能够把乐器演奏的多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有一双灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多的作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中，然而，运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿介入音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。每一位教师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注了幼儿的兴趣和已有经历的基础上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容，但在短短的几特别钟的集体活动中，如何运用各种教学机制，让幼儿真正的运用各种感官，去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们老师要面对的挑战，这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的经过变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个经过。(一)激趣在经历准备阶段，我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩宝宝打电话的音乐游戏，因而，本次活动的开场就是在孩子们日前最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿介入活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的对话中每一个幼儿都有表现本人的愿望和时机。(二)提升借助给动物朋友打电话的媒体情境，幼儿由此进入了有趣的媒体互动环节，首先，我通过动物电话本让幼儿查找本人动物朋友的电话号码，由于考虑到小班幼儿的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只要4位数，这样更容易让幼儿识别。其次，幼儿每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感悟重点，进而提升幼儿的经历循序渐进的学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感悟歌曲（谁找我）的甜美有趣的旋律;拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，讲讲听到的歌曲内容，并且能尝试看看、讲讲媒体画面;在幼儿充分感悟了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我是通过谜语编唱的形式，让幼儿听听，猜猜动物朋友，给游戏增加了小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，给接下来的跟唱打下了伏笔。给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过老师的弹唱示范、媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲（谁找我）。(三)表达（指南）中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用本人喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、本人喜欢的歌曲，为本人的手机设置一个本人喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆的表达、表现。教学反思：活动设计灵感;于幼儿的生活，孩子们平常有打电话的经历，各种各样的铃声也融合在孩子们的生活中。活动设计最大的亮点就是将人们日常生活中的电话铃声艺术化，让幼儿在情境活动中欣赏歌曲。