小学六年级班主任工作案例4篇-班主任工作案例.docx

小学六年级班主任工作案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例>小学六年级班主任工作案例4篇小学六年级班主任工作案例4篇班主任|分类:班主任工作案例小学六年级班主任工作案例第1篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能讲会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草，小组长天天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是勇于认错，坚决不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起本人的良心，我要尽最大的气力去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了下面措施，我先让他认识到本人的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐，目的是发挥同伴的气力。事前，我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，讲徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学讲：要有耐心，渐渐来。后来，徐伟同学获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，教师没有教不好的学生，只要不会教的教师这句话讲得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深入的认识到，如何做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友谊感化同学的帮助对他来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其落后的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的气力，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，进而唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为一个好学生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的目光和心态看待每一个学生和每一个孩子，擅长发现他们的闪光点。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信。小学六年级班主任工作案例第2篇今年我担任六年四班的班主任工作。我班有个学生叫李猛。刚开学时，上课要么扰乱别人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格.天天不是科任教师就是学生向我告状。是学校有名的捣蛋鬼，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自己调节，自己改良，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。后来发展到，班里的同学没有人愿意和他交往，他也是三天打鱼，两天晾网！每次我打电话和他沟通他都谎称有病了。到后来有一天干脆跟我讲：教师，我不想念了。我如今就想走，我今天来就是要和你讲一声。我问他：家长知道么？他讲：我妈想让我念，我爸不管我了，让我本人决定！我把他叫到了办公室，愤慨地对他讲：李猛，你讲咱都这么大了，怎么就不能让父母少抄点心呢？你讲你把不愿意管你了，你想一想你得把你爸气成什么样了，否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上讲是不管你了，那你今后的生活费你爸能不给你么？他低下了头，小声讲：不能！由于刚刚，我听他讲不念这两个字以后，真的是气坏了，所以语调也非常高的跟他喊。这回我看他有悔改的意思，就语重心长地跟他讲：李猛，父母一天到晚的在棚子里干活，他们所付出的辛苦不全都是为了你么？讲到这，他哭了。我一看还有救，就趁热打铁，接着讲：固然我们的基础差，成绩不好，但我们来学校的目的不光是将来要考上大学，还有更重要的就是要学会怎样做人！.在李猛回到班级后，我给他的家长打了电话，她的妈妈讲：我们也不愿意让他回家呆着，如今我和他爸在村里都感觉没脸见人了，人家的孩子都上学，而且都念得好好的，可他却这么不让我省心。我也不想管他了.讲完就哭了。我连忙安慰她：您也不要难过，我理解您的心情，向您这样负责的家长如今在我们农村真的是少见。能够看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱，所以我们应该共同努力，要让孩子返回校园。固然孩子在学习上可能不会有发展了，但多学点知识，也是好的。最最少的，如今的社会很乱，孩子在学校不会染上不良的恶习，但一旦孩子过早地步入社会，就很容易地染上一些恶习，吸烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等，到那时就难管啦，你和李猛的父亲一定要给孩子把好关！后来我们经过一个小时的交谈，达成了共鸣：不能放弃！接下来的两天，他表现很好！但是到了第三天，他没来。我急忙给他的家长打电话，他的爸爸接了电话，我问李猛怎么没来上学呀？李猛的爸爸讲：李猛不想念了，我们也不管他了。实在是太气人了！教师您也不用管了，我们真的非常谢谢您！可这孩子太强了。我一听，连忙讲：李猛在么？让他接一下电话！我想他的父母也真的是没招了，天天面对这样一个孩子真的很累呀！这时李猛接了电话，我问：李猛，教师想知道你不念以后，做点什么呀？他倒也实在：教师，我想去发廊干两天，当学徒。我一听笑了，这孩子的想法也太天真的，同时也真的很容易走向歧途学坏。于是我讲：李猛，你吃得了辛苦么？教师，没事我能吃苦！我都找好了，明天就能够去了。真的太无奈了，不过，基于李猛平常做事不专心，但很讲义气的特点，我忽然有了一个主意，固然有些冒险，但如今只能试一试了。我就讲：李猛，这样吧，教师和你来个约定吧：给你两天时间，让你去体验一下，假如感觉你选择错了，就马上返回学校，行么？他很赞同地讲：行，教师，我会尊重我们的约定的！就这样这次谈话，以这样的结局结束了。小学六年级班主任工作案例第3篇在当班主任的日子里，我深深地体会到班主任工作的重要性，也明白对孩子的教育要从真心开场，真诚是打开相互心灵的钥匙，让孩子们感遭到你的真诚，他们就会信任你，就喜欢与你沟通，讲出他们的心里话，真心而真诚的沟通，就会使教育事半功倍。我班有一个王姓的女孩，因父母离异，和爷爷奶奶生活在一起，从小她就有些娇生惯养，比拟自己，责任心不强，学习意识淡薄，成绩偏差，也是一个比拟有个性的女孩，在与她如今妈妈的沟通沟通经过中，也能感遭到这位母亲很想带好这个孩子，但由于对爷爷奶奶等女孩亲戚家人的顾虑，她在教育孩子方面也有些缩手缩脚，有些担忧。所以，在孩子刚上初一的时候，我就任命她为寝室长，培养她的责任意识，她刚开场讲本人不行，我就将寝室长需要承当的工作讲得非常简单，是一件很容易就能做到的事情，她听了之后觉得对于她并不难，而且由于她没住过校，对这份工作也有些好奇，于是也就爽快地答应了。在详细的工作经过中，她为了完成好这份看似简单的工作，首先就要有责任心，安排好寝室值日工作，并且天天都要提早检查值日卫生情况;其次还要处理好本人与同学间的关系，以方便本人在管理寝室纪律时能够得到同学们的支持;再次她还要非常细心地关心室友们的生活，帮助教师及时了解她们的困难与烦恼，为教师与同学之间建立沟通的通道，与教师一起努力为她们排忧解难。在这一经过中，她逐步培养了本人的责任感，也学会了谅解别人，关爱别人。孩子的健康成长离不开家庭的和谐，因而帮助她协调好与家人的关系也是特别重要的。在与她谈心的时候，我并没有一开场就讲及她的家事，而是逐步地先引导她学会谅解、感恩和回报，这种品质的构成，有利于孩子从内心去感受周围人对她的关爱，也能去理解父母、长辈对她的教育。而这一品质构成的经过，就是在我与她一次又一次地真诚沟通经过中逐步实现的。她把我当成她的知心朋友，学习上、生活上以及家里的事情都愿意主动与我谈，我告诉她很幸运，身边有这么多人关爱她，尤其幸运的是她能碰到如今这位也非常爱她的妈妈，同时我也让她体会她如今的妈妈也很不容易，既想好好教育和帮助她，同时也有来自其别人的压力，让她明白她在这件事情上也是非常关键的，她的主动沟通与表现将会让她如今的妈妈更容易、更轻松地做好很多事情。孩子确实体会到了我言语中的真诚，她开场尝试和努力地与家人拉近距离，经过两年多的成长变化，她如今不仅提高了学习成绩，与家人相处得也非常开心融洽，她的妈妈为此还来到学校感谢我对她孩子的引导教育。讲到这些事情时，她不由地热泪盈眶，感谢之情不言而喻。感悟：人与人之间确实需要真诚来搭建沟通的桥梁，它就似涓涓细水一样，渐渐地流进人们的心田，在这片清澈的田地间，人们消除了隔膜，加深了情感，心近了，一切事情也就简单了。对学生的教育，不仅需要用真诚来开启心扉，更需要用爱心来维系，由于爱是滋润学生心田的甘露，它能化干戈为玉帛，化戾气为祥和。在爱的感召下，我们能建立起愉悦而和谐的师生关系，学生们也会在爱的浇灌中让心中的阳光更亮堂。小学六年级班主任工作案例第4篇我当班主任的年数不多，可在班级里总会发现几个孩子，他们经常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行讲服教育，但是没有获得良好的效果，孩子没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。怎样对这些孩子的打人行为改良呢?通过考虑、实践，找到了一些有效的方法。一、案例介绍：班中有一个男生，名叫张冲，长的人高马大，学习成绩也一般。记得我刚接班，就有人频频来报告：教师张冲打我。问他们原因，好似没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个喜好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的家长，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：教师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。看着他们，我想孩子爱好打人的缺点要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这缺点。二、案例分析从上述案例介绍能够看出，这位同学有爱好打人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，任何方法，随时随地打人，我想：或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指由于欲望得不到知足，采取有害于别人、毁坏物品的行为。儿童攻击性行为常表现为： (一)好胜心强，喜欢与人争论。这类孩子见不得别人比本人强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过本人他就会表现出反常行为，与人争论、打斗，发泄内心的不满。 (二)爱惹事，自控力差。这类孩子平常管不住本人的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。 (三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自己中心意识强，容不得别人的批评。综上所述，能够判定此生还不具有攻击性行为，而是一般的打闹行为，他随儿童的发展和有效的心理咨询教育是能够逐步改变的，能够改好的。三、教育方式针对此生的行为特点，我以为需要教师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1.作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地以为是思想和品德问题，粗暴地怒斥、打骂、处罚，进而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起对抗心理，甚至产生攻击性行为，而要多关心，多理解，使其感到暖和而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。2.通过调查，我以为案例中孩子行为构成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母关系不和，市场经济不紧气后，他的父亲失业了，家里只靠母亲一人赚钱，父亲整天在家玩电脑，母亲有无比的怨气，但为了孩子，这个家还维持着。所以孩子家里的现状是很令人头疼的。父母每每听到班主任告状，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我施行了一些干涉措施。首先改变其家庭教育环境，我和他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父亲趁如今呆在家里不上班，多抽一些时间来关心他的学习和生活。要求母亲能在休息日多陪孩子聊聊天，知道孩子心理的想法。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模拟片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我屡次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。3.利用集体的气力影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我就利用晨会的时间，严厉地告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对本人有自自信心，使他在大家的好心帮助下，在诸多的典范示范下，逐步向好的方面发展。4.发挥孩子的长处，改善孩子的打人缺点。经太多次观察，我发现孩子比拟喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了孩子的这优点，鼓励孩子，让他去帮助班级中需要帮助的同学，我也捉住机会，经常表扬他。我还把他找来，轻声鼓励他：对别人动手并不能解决问题，不是男子汉所为。只要为别人着想，为大家服务，给班集体争光，才是真正的男子汉!这样孩子有了事干，就渐渐地忘记了打人，班中的同学看见孩子的优点，也渐渐忘记了孩子打人的缺点，与孩子交朋友，一起玩了。在帮助他的经过中，我发现这个平常又打又闹的孩子，站在我面前，也会变得拘束，做了错事时眼睛不敢正视我，讲话声音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子谈话也出现这种情况。于是，我和孩子们交谈时尽量做到平等地对待他们。我让孩子和我面对面地坐着，假如孩子是站着的，我就蹲下讲话，这样感觉距离较近。当学生向着目的努力时，我们老师要擅长发现学生的每一个进步，加以赞扬，加以鼓励，加以强化。进步可能是细微的，那么我们就使用放大镜。让学生本人相信我也能成为好学生，而且让这思想成为一种定势，化为一股前进的动力。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话人生十指有长短，一母同胞有愚贤。是呀，一个班级中总有这样那样的人，只要我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于逐步从一个问题孩子变成了班级中的先进分子，固然他偶然还要手痒，但是他真的变了，变好了。banzhurengongzuoanli/251753.本文标题：小学六年级班主任工作案例4篇较旧一篇：高中班主任转化后进生案例4篇较新一篇：