幼儿园大班舞蹈讲课稿（红绸舞）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班舞蹈讲课稿（红绸舞）含反思大班舞蹈讲课稿（红绸舞）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪，体会沟通合作的乐趣，激发幼儿对民间舞蹈的热爱，温习“秧歌十字步、“后踢小跑步，并启发幼儿创编舞蹈，快来看看幼儿园大班舞蹈讲课稿（红绸舞）含反思教案吧。中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其长远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的教师来讲，怎样开掘民间舞蹈艺术的精华，让幼儿在学习和表演民间舞蹈的经过中，能够感受其优美的动作，悦耳的旋律，进而陶冶幼儿情操，是当前素质教育的重要任务之一。下面，我就（红绸舞）这一活动谈一谈我粗浅的见解。一、讲教材一教材的地位和作用指导幼儿学习舞蹈，最重要的工作就是首先要根据幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈（红绸舞），是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠释人们在欢乐、重大的场合中的喜悦心情；舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种愉快喜庆的情绪，通过欣赏音乐，引导幼儿展开丰富的想象，进行舞蹈创编，为幼儿了解并喜欢民族民间舞蹈，进而激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感具有积极作用。本班幼儿经过小班、中班的系统培养，已经有了相当好的舞蹈基础，孩子们喜欢上舞蹈课，课余时间幼儿经常自发创编舞蹈自娱自乐，经过认真分析，我以为（红绸舞）非常合适大班幼儿学习。根据是：通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个互相学习的时机，培养了幼儿的注意力和反响能力，为今后的顺利成长打下基础。二活动目的：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动其着导向作用。因而，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、能力方面都能得到发展，详细目的如下：1、情感目的：激发幼儿对民间舞蹈的热爱。2、技能目的：鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪，体会沟通合作的乐趣。3、知识目的：温习秧歌十字步、后踢小跑步，并启发幼儿创编舞蹈。根据是：（新纲要）中指出应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。三活动准备：1、多媒体设备一套及课件乐谱图示，背景图片2、幼儿每人两条红绸带。3、红绸舞乐曲磁带，录音机。4、布置好场地。四重点和难点1、活动重点：引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达本人欢乐喜悦的心情。2、活动难点：能运用学过的动作创编舞蹈。根据是：（纲要）中指出艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动经过应有愉悦感和个性化的表现。老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。二、讲教法、学法一教法新（纲要）中提出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因而我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自己表现，自己创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新，进而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节拍感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，进而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活动主要采用的教学方法如下：1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动，2、欣赏法：这是舞蹈教学中必不可少的方法，我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完好性，给幼儿一种完好的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。目的是引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点。3、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完好示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模拟。4、启发提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事务用语言描绘出来或动作表现出来，使教学活动到达事半功倍的效果。5、练习法：是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。在老师指导经过中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完好串排练习方法。在幼儿练习、把握的经过中，我采用了分组、分角色、单独练习方法。6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和计划性。对于能力较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，到达以强带弱、相互学习的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作规范、完好连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，加强幼儿对学习舞蹈的积极性。二学法爱因斯坦讲：想象力比知识更重要，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，发展本人的综合潜能。我设计了下面学法：一是幼儿主动探究，发现学习；二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官介入活动；三是发挥想象，创造美。这些方法能使处于不同发展水平幼儿都能得到心理知足，加强幼儿自自信心和自豪感。活动中采用的这些因势利导、因人施教的教育方法，体现了新（纲要）以人为本的教育理念。三、讲教学程序一活动导入在节拍愉快有力的（哦啦啦）音乐声中带领幼儿进行基本功训练。设计意图：让幼儿在轻松、和谐、愉快的学习气氛中练习基本动作。二展开教学1、观看录像，欣赏舞蹈。今天，吴教师给大家带来一份礼物是一段好看的舞蹈。提出要求：请小朋友仔细看，你喜欢哪个动作、是如何做的？一会请看得仔细的小朋友给大家讲一讲。老师用简短的语言指导幼儿去欣赏舞蹈，调动起幼儿的情绪，获得对红绸舞的初步印象。目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发幼儿对民间舞蹈的热爱。2、鼓励模拟、自由表现师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热情奔放，变化丰富，你也试着跳一跳吧？观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八字形，脚跳小跑步；有的左右交替甩动；还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。吴教师、吴教师，我能编出比阿姨们更漂亮的舞蹈孩子们兴奋不己产生强烈浓厚的兴趣，为后面的完好创编作了铺垫，整个创作经过以幼儿为主，老师都采用先试后导的方法，尊重和肯定幼儿的想法和创造，接受他们的表现方法，在引导幼儿互相沟通，互相欣赏。目的是让幼儿创编的动作愈加符合音乐特点，共同共享表现美、创造美的快乐。为下一步完好创编舞蹈奠定基础。3、感受音乐，自主探究。1聆听（红绸舞）音乐，感受乐曲愉快热烈的情绪。音乐是舞蹈的一个重要组成部分，舞蹈的动作要根据音乐来进行。在听音乐时，教师和幼儿一起感受乐曲的愉快及强、弱节拍，并用身体动作表现：强拍手，弱拍肩2再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍。结合图谱，进一步辨别音乐构造。一共有几个八拍？每一条光标随着音乐的播放按乐句出现让幼儿完好感悟音乐，是一个逐步提高的经过。教师利用动画图谱，将音乐构造直观表现出来，使幼儿在一次次探索中自主得出结论有六个八拍。4、拓展思维，自由创编1提问幼儿如何才能编出好看的舞蹈，在编舞时应该注意什么？运用分组讨论法，老师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发现美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。2组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作，老师巡回指导。在这个环节中，教师给了孩子自由尝试创编的时机，并观察幼儿的表现，有的孩子将刚刚大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子本人组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友沟通着本人的动作。他们结合本人的经历随着音乐节拍愉快地跳着。3老师巡回指导，个别沟通：你是怎么编的？你在音乐的什么地方跳这些动作呢？这个动作真好看，会更好给小朋友看教师鼓励幼儿大胆表现本人的想法，在尝试和沟通中获得自由表现和创造的快乐。沟通时，教师按幼儿讲的顺序，邀请小朋友到前面表演，并放在相应乐句下。教师引导幼儿根据讨论出的动作顺序听音乐完好表演舞蹈。4启发幼儿、不断创新。师：你还知道哪些绸带舞的动作，能够如何跳呢？幼儿听音乐自由舞蹈。本环节教师鼓励幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐构造即可，给了幼儿大胆表达本人情感的空间，使幼儿在尝试的经过中体验到舞蹈动作的组合能够有很多种，能够根据本人的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。5老师示范、启发幼儿美感。目的是：（纲要）中指出应为幼儿创造展示本人作品的条件，引导幼儿互相沟通、互相理解和互相欣赏。五分别展示、稳固提高。(1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的欢乐。(2)为舞蹈创想名字。这个环节给了幼儿与同伴沟通情感的时机，培养了幼儿在有限空间活动的能力，进一步知足了孩子们的探索、创新的需要，激发幼儿浓厚的兴趣及表现的欲望，把整个活动推向了高潮。(三)结束：老师展示舞蹈（好收获），加深幼儿对民族民间舞蹈理解和热爱。老师：绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示欢庆，今天也是个喜庆的日子，教师也来跳一段红绸舞，表达我快乐的心情，假如你喜欢，能够和教师一起跳！目的是：进一步感受民族音乐的快乐情绪以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飞舞的热闹情景。四活动延伸：我利用区角活动，引导幼儿继续讨论其他的造型，并将本人的想法画下来。幼儿的兴趣未尽，这样的设计能够引领幼儿继续学习、向更广阔的天空发展，为新的艺术活动生成奠定基础。教学反思：我开场带领幼儿重点学习秧歌十字步。我先做示范，让幼儿跟着我一步一步地跳。背对幼儿认真地示范了好一会儿，我发现他们还不知道怎么出脚，处于一种忙乱状态。于是，我再次分步示范，想让他们看得更清楚。结果，尽管我讲得口干舌燥，累得满身是汗，他们还是不会跳。时间就这样在我焦虑地反复示范中悄悄流逝，孩子们越学越没兴趣活动失败了，全班40名幼儿只要8名能跳起秧歌十字步。由于花了大量的时间学习步伐，其他目的均没有达成。带着疲惫、失败、难过，我陷入了困惑：我教得这么累，可是孩子们为什么学不会？问题究竟出在哪里呢？教学的失败促使我苦苦地寻找解决的策略。而孩子们已经将刚刚不快的学习经历抛在了脑后，依然是那样的快乐。我问他们：你们觉得今天学的动作难吗？他们讲：蛮难的，学不会。教师不是在前面一步一步地教了吗？一个幼儿讲：可是我们一会儿就忘了。还有的讲：我们看不清楚，要是你能让我们看得见先出哪只脚，再出哪只脚就好了我恍然大悟，仔细回想整个活动，尽管我手舞足蹈、口若悬河地做示范和讲解，可孩子们对步伐的先后顺序仍不明了。我想假如能把步伐标示出来就好了。