幼儿园大班数学教案讲课稿（区分左右）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班数学教案讲课稿（区分左右）含反思大班数学教案讲课稿（区分左右）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿激发与同伴沟通的兴趣，能比拟准确地讲出物体所在的“左“右方位，感悟“左“右的空间方位，发展空间方位的知觉和判定力，以客体为中心来正确区分左右，快来看看幼儿园大班数学教案讲课稿（区分左右）含反思教案吧。导读：本节课强调幼儿主动介入活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因而，我利用幼儿已有的生活经历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。一、讲教材1、教学内容的地位与作用（区分左右）是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，能够发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联络。2、讲教学目的活动目的的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目的既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因而，从知足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了下面目的：1、感悟左右的空间方位，发展空间方位的知觉和判定力；2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟准确地讲出物体所在的左右方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感悟左右的空间方位；能比拟准确地讲出物体所在的左右方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判定力；以客体为中心来正确区分左右；二、讲教法本节课强调幼儿主动介入活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因而，我利用幼儿已有的生活经历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感悟了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。2、在幼儿初步感悟左右后，以幼儿原有的经历出发，开展各种学习活动。教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵敏多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与介入学习。3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联络，左右在我们现实生活中处处可见，因而，除了认识和体验左右外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找本人身体上的左右。在解决问题的经过中，进一步加深幼儿对左右的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联络。三、讲学法幼儿好奇、好动，知识的学习和稳固应考虑幼儿的年龄特征，因而，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对左右积累了一定的感性经历，但不一定准确判定的情况下，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过讲、找、做、看、练的活动，逐步加深对左右的位置关系的认识。1、讲。是从生活经历入手，讲左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。4、看。这是让幼儿观察由于他们的转动，事物左右的不同，初步体验左右的相对性。5、练。到达稳固认识左右的位置关系，培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联络。四、讲教学经过幼儿园大班数学教案（区分左右）设计意图：区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以本身为中心来辨别左右关系。（纲要）中所讲：幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的把握左右概念。以本身为中心正确的判定左右，发展幼儿的空间知觉能力。活动目的：1、感悟左右的空间方位，发展空间方位的知觉和判定力；2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟准确地讲出物体所在的左右方位；3、以客体为中心来正确区分左右；目的分析：整个目的是以幼儿的认知，知识技能为起点，从符合幼儿的适应接受能力方面来设计，看看幼儿能否能到达这个目的。本教案的难点是感悟左右的空间方位；能比拟准确地讲出物体所在的左右方位；本教案的重点是发展空间方位的知觉和判定力；以客体为中心来正确区分左右；活动准备：1、海底图片24份黏贴的图片每人各六张；2、红圆点20张上课之前反面双面胶先撕开；3、六张大图片，左右字样4、课前让幼儿在胸前贴上姓名，利于以客体为中心区分左右讲孩子的名字时老师能够判定。教学反思：孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，经常会分不清左右，对本人的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判定力!本课的目的是感悟以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了左、右的空间概念经历。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。