幼儿园大班综合活动讲课稿巧妙商店含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班综合活动讲课稿巧妙商店含反思大班综合活动讲课稿巧妙商店含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能大胆表达本人的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受，理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精巧，激发自觉爱护环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词;难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱护环境的意识行为，快来看看幼儿园大班综合活动讲课稿巧妙商店含反思教案吧。一、教材与目的幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。、教育幼儿爱护公物和公共环境、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化本人的生活。而（巧妙商店）这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事，到达对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感悟，很容易引起幼儿的共鸣，激发幼儿探究的兴趣。对于教育幼儿爱护环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而特别自然和有趣，体现了语言、社会、艺术等多方面内容的互相浸透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经历和视野，又有利于其长远发展。能从不同的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。因而，我确定本活动目的为：(1)理解故事内容，学习词笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精巧。(2)能大胆表达本人的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。(3)激发自觉爱护环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词;难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱护环境的意识行为。二、讲活动准备根据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们在活动中获得有益于身心发展的经历，我制定出下面的活动准备：1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶;幼儿采集的废物;小推车一部;剪刀、浆糊、透明胶等材料;人手一份评选表。三、讲教法学法幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育经过。因而，在本次活动中，我采用了下面几种教法学法：1、情景介入法：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿介入故事发展的讨论，以此到达目的中理解故事的目的。2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的互相沟通和共享。在这个活动中，讨论贯穿了整个经过，从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论怎样让人们都介入环境保护、变废为宝的活动中，整个经过体现幼儿的大胆探索与表达，构成探究式的师生、生生之间的互动。3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完好了解环节，是通过让幼儿和教师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的笑呵呵、不好意思、和蔼、不解等角色动态，到达更好地了解把握故事内容的目的。4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据本人的发展水平、能力与经历选择适宜的废旧材料，尝试通过制作来实现本人的设想，既知足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变知为行。5、评价展示法：每个幼儿都有展示自己的需要，操作后的老师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的知足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于介入这一有意义的爱护环境、变废为宝的活动中。四、讲活动经过(一)讨论废物的处理，激发活动兴趣。在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，讨论里面装了什么?小朋友们要把这些废物怎么处理?进而肯定幼儿可行性的初步设想，又为故事的引出埋下铺垫。(二)理解故事。在此环节中，我改变以往教学中老师讲述故事，提问幼儿回答的单一、呆板的形式，而是让幼儿介入故事的发展，详细即通过间断性启发插问，引导观察谁来到巧妙商店?他们带来了什么?，想像猜想大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么?，及把小马的问题用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗?抛给幼儿讨论回答，鼓励幼儿大胆讲述本人的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此纠正和教育幼儿，让幼儿知道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在构成对大象伯伯尊敬的同时，把这一观念转化为本人言行的典范。通过介入故事发展的讨论，幼儿已获得对故事初步的认识，但这时的认识是片断的。因而，我在幼儿介入故事发展讨论的基础上，又引导幼儿与教师一同来完好地讲述故事，在讲述的同时，鼓励幼儿大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又到达学习应用新词的目的，完成教学的重点。(三)体验变废为宝的乐趣。在此环节中，我设计以小动物们都把废物交到了巧妙商店，大象伯伯忙不过来了，请小朋友帮助的形式，让幼儿介入变废为宝的行动中，鼓励幼儿大胆选择材料，想象制作，实现本人的设想。大胆寻求帮助，通过互相协作及老师给予适宜的引导，努力使每个幼儿都获得知足与成功。而在制作后，鼓励幼儿共享与沟通我用什么废物变成什么礼物，让听课教师协助用画红花的形式，对幼儿的作品从选择材料能否适宜、变出的东西能否有创意、制作牢固、美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的能力，同时也是对幼儿付出劳动的一种肯定，体现生生、师生间的知识与互动。(四)结束环节，延伸教育目的，使爱护环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步突破教学难点。在此环节中，我不对幼儿进行简单的环保教育，而是让幼儿介入如何让大家都介入爱护环境、变废为宝的活动这一讨论中，引伸出如：设计宣传大海报、进行环境评选、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的实践活动，以真正到达让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目的，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。