幼儿园中班教案（小老虎过生日）含反思 -精品文档.docx

幼儿园中班教案（小老虎过生日）含反思中班教案（小老虎过生日）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试有节拍、有感情地朗读儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美，欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索，懂得朋友间要友爱、宽容、互相谅解，快来看看幼儿园中班（小老虎过生日）含反思教案吧。活动目的：1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。2、尝试有节拍、有感情地朗读儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。3、懂得朋友间要友爱、宽容、互相谅解。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。5、发展幼儿思维和白话表达能力。活动准备：小老虎、小白兔、小狗熊等图片活动经过：一、谈话、图片引出活动内容1、小朋友，你们喜欢过生日吗？为什么？2、你过生日的时候会邀请谁呢？为什么？3、出示图片：你们瞧！谁来了？老虎我们跟它打个招呼吧！小老虎你好！今天小老虎要过生日，它会邀请谁呢？我们一起来听一听吧！二、分段欣赏儿歌，初步了解儿歌的内容1、老师朗读儿歌第13段。组织幼儿讨论：有人来参加小老虎的生日会吗？小老虎想了什么办法邀请本人的小伙伴？小老虎邀请了谁？2、老师再次朗读儿歌第2、3段后，组织幼儿讨论：小老虎是怎么讲的？小白兔、小狗熊又是怎么讲的？我们来学习它们的对话吧。三、集体欣赏儿歌第4段1、大家都不来参加小老虎的生日，小老虎的心情如何？2、最后，小老虎的朋友来了吗？来了3、它们是怎么样和小老虎讲的？学讲小动物间的对话四、完好地欣赏儿歌，然后讨论、沟通儿歌和故事的不同1、儿歌和平常听的故事一样吗？哪里不一样？鼓励幼儿结合本人的经历大胆讲述老师小结：儿歌和故事比起来语言更简练，儿歌句子比拟短，但有节拍，这是由于儿歌的上下句或间隔句的句尾用了一样或相近读音的字，使儿歌的语言产生了整洁均匀、和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，节拍感强。2、引导幼儿朗读儿歌，进一步熟悉儿歌内容分角色练习对话老师扮演小老虎，幼儿扮演小动物，进行儿歌朗读练习活动反思：这次活动准备的时间很短，但让我深入体会到了要上好一节课是不容易的，要花心思去准备还要反复去修改，对于中班的孩子，有趣、直观、形象的画面非常吸引他们，我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目的时，我从幼儿的年龄特点和生活经历出发，推敲难易程度，考虑幼儿的已有生活经历的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节拍、有感情地朗读儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并构成友爱、宽容、谅解的积极情感。在上这节课前我根据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动开场前，我和孩子们一起进行了生活经历回首,回忆本人过生日时的一些趣事。捉住孩子已有的生活经历充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积极性,幼儿对此很感兴趣，都积极发言，想跟大家一起共享是怎样过生日的。接着就引出童谣（小老虎过生日）。在每段童谣欣赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的兴趣。如：猜猜谁会来参加小老虎的生日?小老虎想出什么办法来邀请小伙伴?小伙伴们为什么不来?等等,这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言讲话的能力,又保持了原文的本色,是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段欣赏前的猜测,欣赏后的小结等,都是先为每个幼儿提供自由沟通互相表达的时机,然后再集体沟通,单一的一问一答的提问形式很少，体现了面向全体的教学观，在提问经过当中通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了幼儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗读儿歌，进一步熟悉儿歌的环节中，我采用了分角色练习对话的形式，幼儿对小动物感兴趣，打电话又是幼儿喜欢的游戏活动，要求幼儿模拟有感情的对话，如：怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是高兴的、快乐的、生气的或悲伤的呢？幼儿在模拟中既感遭到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把本人友爱、宽容的思想融入了其中。教师没有给孩子过多负担，幼儿学习起来轻松、愉快，自然到达了良好的效果。此次活动存在的缺乏有：在环节与环节之间链接的引导语不是很衔接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有到达，因而导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来；（老虎过生日）一首童谣，我没有特意强调，这应该让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应该重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深入；在环节之中能够穿插让幼儿自由选择本人喜欢扮演的角色尝试朗读和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，这样不仅照顾了个体差异，还培养了合作能力。小百科：生日，顾名思义是指人出生之日，也是每年满周岁的那一天。