幼儿园大班科学教案（灯泡）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班科学教案（灯泡）含反思大班科学教案（灯泡）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感悟金属的物体能够导电，并能大胆用完好的语言表达本人的操作经过和结果，对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法，提高合作探索与用符号记录表达的能力;知道日常生活中的用电安全，提高自己保护意识，快来看看幼儿园大班科学（灯泡）含反思教案吧。设计思路（幼儿园教育指导纲要）科学领域指出：幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联络幼儿的生活进行对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通、共享探索的经过与结果等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化非常敏感，好奇心强，更喜欢动手去摆弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢摆弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动（灯泡亮了），活动重点是引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，活动难点能用完好连贯的语言表达操作经过与结果。以帮小兔装电灯为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法;同时通过猜想、验证、记录等形式，让幼儿在操作比拟中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言沟通与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自己保护能力。活动目的1.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。2.探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感悟金属的物体能够导电，并能大胆用完好的语言表达本人的操作经过和结果。3.提高合作探索与用符号记录表达的能力;知道日常生活中的用电安全，提高自己保护意识。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备1.经历准备：观察过班级电灯的线路与构造;熟悉实验材料的名称与特征;已初步了解电池、电线的特征;练习两两合作常规。2.物质准备：(1)学具：第一次-两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡);第二次-增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。(2)教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及、的符号标志。活动经过一、谈话引题。(引导幼儿结合生活经历大胆表达本人的见解)1.出示情景图，激发兴趣：师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?装电灯需要些什么呢?2.鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。二、探索活动如何让灯泡亮起来。(引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通本人的探究经过与结果)1.老师介绍实验材料：师：今天教师要请你们来做实验，教师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们如何让灯泡亮起来呢?2.老师介绍实验操作步骤与方法：(A)两个人一盘材料，请你们合作进行实验;(B)做好实验后，和旁边的小朋友讲讲你的灯泡亮了吗?你是怎么做的?(C)听到琴声后要放好材料马上回到位子上。3.幼儿自主开展实验探究活动，相互沟通本人的实验经过与结果：(A)老师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料;(B)引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完好描绘观察的经过与结果;(C)鼓励幼儿相互沟通本人的实验经过与结果。4.集中沟通，梳理小结。(1)师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?(2)结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。(3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。(4)帮小兔家接电线。三、探索活动接电线。(引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感悟金属的物体能够导电，鼓励幼儿用完好的语言表达操作经过和结果)1.设置问题情景：师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料能够接上这段电线通电呢?2.老师介绍实验操作材料，幼儿猜测：(1)设疑猜测：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢?(2)老师在记录表上做猜测记录。3.讲解实验及观察要求：(1)两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验;(2)请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验;(3)每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数;(4)全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友讲一讲，你用的是什么材料?你是怎么做的?你发现了什么?(5)拾掇的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。4.幼儿实验，老师指导：(1)提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验;(2)鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线;(3)提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验;(4)鼓励幼儿用较完好的语言表达观察的经过与结果。5.两两沟通。6.集中沟通，引导幼儿看记录表分析并验证：重点鼓励幼儿大胆连贯地描绘实验经过与结果，并根据幼儿的记录情况与猜测情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。7.师幼共同小结：铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。四、活动结束。(教育幼儿注意用电的安全)1.接电线使灯泡亮起来。2.教育幼儿安全用电。活动延伸提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。师：生活中还有什么东西能够导电，什么不能导电呢，我们能够回家和爸爸妈妈一起讲一讲、试一试。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。能够讲在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会讲了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。小百科：灯泡，通过电能而发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明(爱迪生实际上是找到了适宜的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了)。灯泡最常见的功能是照明。伴随社会的发展，对灯泡的利用也起着不同的变化，最初可能是为了生产生活提供便利，但随着社会的进步，在灯泡的使用上也有了明显的变化，开场有了汽车、美化环境、装饰等等不同用处的功能性用灯。