幼儿园大班科学教案（神奇的温度计）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班科学教案（神奇的温度计）含反思大班科学教案（神奇的温度计）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简单技能，认识常见的温度计，了解其用处，激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神，快来看看幼儿园大班科学（神奇的温度计）含反思教案吧。活动目的：1认识常见的温度计，了解其用处。2帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。3激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。4学惯用语言、符号等多种形式记录本人的发现。5让幼儿学会初步的记录方法。活动准备：1幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。2每组提供冷水、热水人手一份。3温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。活动经过：一导入活动，引起兴趣。1通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。2请幼儿仔细观察水温计，讲出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。3出示温度计模型，认读记录温度。出示温度计模型，问：温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们能够用0C来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由教师记录，接下来可由幼儿上来记录。二幼儿操作活动：测量并记录水温。1孩子们，你们觉得测量有趣吗？如今桌上有很多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。2在测量前提几个小要求：1温度计是用玻璃制作的，十分容易碎，请小心使用；2碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。3结束后，请与好朋友讲讲，你是怎么测量的？幼儿第一次操作，老师观察，了解孩子碰到的是什么困难？能否想办法解决了困难。3幼儿沟通。你是怎么使用温度计的？如何观察的？如何记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？三继续指导幼儿测量热水温度并记录。1第二次操作。2提问：刚刚我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？幼儿沟通，温度计中的红柱子的长度会发生变化，是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？3教师小结：热胀冷缩。四游戏：热胀冷缩。小朋友，教师有个提议，我们来玩个热胀冷缩的游戏，好吗？那这个热胀如何来做出来？这个冷缩怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。五认识其他的温度计；了解其用处。小朋友，教师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。1有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？2我们怎么知道今天的气温有几度呢？3我们怎么知道水的温度呢？根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。它们有一个共同的名字叫温度计出示卡片温度计1.请幼儿比拟三种温度计一样的地方。2.提问：温度计还有什么作用？你在哪里见过？请了解后与好朋友或教师来沟通。活动反思：（神奇的温度计）是海南教版第三主题-有趣的线中的科学教学内容。又由于近期天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极介入活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只要三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我固然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作时机。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只让我灌输了怎样拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深入的反思我本人：1、假如我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。由于兴趣是最好的教师!2、曾经我们的孩子一度被评高智商，低能儿即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分屡次对孩子进行引导。（神奇的体温计）我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。小百科：温度计是能够准确地判定和测量温度的工具，分为指针温度计和数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。