幼儿园幼儿小班科学教案（变了变了）含反思 -精品文档.docx

幼儿园幼儿小班科学教案（变了变了）含反思（幼儿小班科学教案（变了变了）含反思）这是优秀的小班科学教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！设计意图变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教育理念，从幼儿生活经历出发，引导幼儿通过本人的探究和发现获得有关的经历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来讲尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。活动目的1.感悟常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。2.在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。4.培养幼儿英勇、活泼的个性。活动准备透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。活动经过1.以变魔术引发幼儿的好奇心。师：小朋友，你们看这是什么?幼：手。师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看?2.用手指游戏变变变，导入活动。一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。过渡：教师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?(由于小班幼儿年龄小，开场时注意力不易集中，因而导入部分，(教案出自：*教案网)我设计了一个围绕变的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿介入活动的积极性。)3.出示两块大小基本一样的木耳，动手实验。师：你们知道教师手里拿的是什么吗?幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗?幼：一样。师：待会儿教师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?4.幼儿进行猜测，并讲讲为什么。木耳变大了;木耳变小了;木耳大小没变化。(大部分幼儿讲木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很幼稚，但我没有打断和干涉，而是鼓励他们大胆想象和表述，由于那是孩子们智慧的火花在闪烁。)5.幼儿验证猜测结果，并观察和比拟干、湿木耳的区别。6.组织幼儿自主选择泡发木耳。师：小朋友，教师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?(以寻求帮助的口气，更容易使孩子产生积极的行为动机。)7.幼儿动手泡发木耳，进一步感悟和验证。(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿讲讲本人的发现。)8.师幼共同游戏：变呀变。请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，老师随音乐讲述泡发食品由小变大的经过，幼儿随音乐变化做动作，让本人越变越大，变到最大。老师用道具随音乐搅拌翻炒食品，幼儿则翩翩起舞。(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的经过，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)9.幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。老师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里渐渐开放的经过，体验美的感受。(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方而是加深他们对泡发食物由小变大的感悟和理解。)活动延伸老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。活动反思自从介入了省级实验课题（操作材料对幼儿探究式科学学习的支持）的研究以来，面对进行的科学活动，我愈加注重尝试运用做中学的教育理念，多元化、多角度地施行教学活动。变了变了主题活动，假如按教科书上进行也会上得很顺利，对幼儿来讲把握起来也比拟容易，能较好地实现教学目的。但我以为，教科书只是提供应老师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全经过外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来讲效果比拟好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的原因与下面因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼儿亲手验证，感受变化，知足了介入活动的愿望;三是活动是在比拟轻松的气氛中进行的。幼儿小班科学教案（变了变了）含反思这篇文章共5118字。（小班教案（冷冷的冰）含反思）：小班教案（冷冷的冰）含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐于将本人的发现告诉大家，对观察冰块有兴趣，学惯用语言、符号等多种形式记录本人的发现，快来看看幼儿园小班（冷冷的冰）含反思教案吧。（小班教案（蛋宝宝立住了）含反思）：小班教案（蛋宝宝立住了）含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能积极介入探究活动，体验发现的乐趣，尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法，发展合作探究与用符号记录实验结果的能力，快来看看幼儿园小班（蛋宝宝立住了）含反思教案吧。