幼儿园大班教案（神奇的小精灵）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班教案（神奇的小精灵）含反思大班教案（神奇的小精灵）含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿培养关爱别人的感情，尝试根据不同动物的明显特征，组合新“动物，激发幼儿的奇思妙想，创造性地设计新造型，练习口齿清楚地介绍本人的作品，快来看看幼儿园大班（神奇的小精灵）含反思教案吧。活动目的：1.尝试根据不同动物的明显特征，组合新动物，激发幼儿的奇思妙想，创造性地设计新造型。2.培养幼儿关爱别人的感情。3.练习口齿清楚地介绍本人的作品。4.培养幼儿的欣赏能力。5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动准备：1.小精灵操作教具5个、展板。2.纸、水彩笔。活动经过：1.观察神奇小精灵的变化经过，发现它的神奇之处1以邀请蛋宝贝到班里做客的形式引出活动的主题。老师神秘的告诉幼儿：小朋友，今天我们班来了一个小客人，我们一起看看它是谁？然后轻轻从身后拿出精灵蛋。2与幼儿一起玩神奇变、变、变的游戏，感悟小精灵的奇特。这可不是一个普通的蛋，它是一个神奇的小精灵！只要我们一起念魔法口诀，小精灵就会出来和我们小朋友做游戏，大家想不想试一试？老师手持教具正面，与幼儿共同念魔法口诀：神奇精灵变、变、变，同时将教具反面的神奇小精灵的头、手臂、腿、尾巴陆续拉出，引导幼儿观察。神奇小精灵和我们地球上的小动物有什么不一样？引导幼儿从头到腿仔细观察神奇小精灵，发现它的神奇之处：具有多种动物的特征如：兔子的头、猪的嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿。3请幼儿分小组操作小精灵操作教具，感悟小精灵的变化无穷。桌子上也有一个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样？幼儿自主操作小精灵操作教具，感受小精灵的无穷变化。一起玩神奇变、变、变的游戏，比一比哪组的小精灵变得最神奇？引导幼儿思教动画片中的小精灵有很多的本领，小朋友变出的小精灵有什么本领？2、发挥想象，设计神奇宝贝1假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？在幼儿描绘本人想象的同时，老师将幼儿描绘的动物特点分别画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼儿重新分解、组合新形象。2幼儿设计神奇宝贝。请小朋友担当小小设计师，设计一个神奇的小精灵，告诉我们它长什么样，能帮我们做什么？看谁和别人设计得不一样？3在幼儿绘画经过中，老师边观看幼儿的创作经过，边有针对性地提示、引导幼儿：想一想，小精灵如何能变得更神奇？3、幼儿展示、介绍作品1展示本人的作品。引导幼儿画完后将本人的绘画作品粘贴在展板上，与同伴一起欣赏。2引导幼儿介绍本人的作品。老师与幼儿围坐在展板周围，鼓励幼儿尽量放慢速度介绍作品，并提醒同伴认真欣赏、倾听。对于没有介绍作品的幼儿，老师可引导幼儿分小组介绍、共享绘画作品，使每个幼儿都能够充分地表达本人的创作感受。3留下任务，引发继续探索。今天我们小朋友都设计了本人喜欢的小精灵，在活动区游戏时我们能够把它剪下来，贴在墙壁上介绍给大家，把我们班变成一个小精灵王国！个人反思：（设计神奇小精灵）的活动结束了，但孩子们被激发出来的创造热情却仍然高涨，每个孩子的脸上都弥漫着成功的喜悦。看着他们开心的样子，作为一名老师，没有什么比这种感觉更让我快乐了。与此同时，我也陷入了对这次活动的深深考虑，并从反思中获得下面感悟：老师是幼儿兴趣的发现者身为老师，我们经常为选择活动的主题而绞尽脑汁。其实，只要我们细心、耐心地观察幼儿，和他们做朋友，真正融入孩子们清纯无暇的内心世界，我们就会发现：孩子们的内心世界中激荡着很多千奇百怪的奇思妙想，蕴涵着他们对世界万物的关注、好奇与探索。这些内容才是最贴近幼儿生活、最鲜活的活动素材，由于它们都源于孩子。老师是幼儿创造灵感的点播者在此次活动前，我引导幼儿对动物的特征进行了细致的观察，运用有趣的教具，鼓励幼儿亲身动手操作为小精灵变身，并适时启发幼儿：假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？以激发幼儿的探索与考虑，在幼儿的创作经过中，我及时支持幼儿的创造，引导他们继续发散思维，将生活中的动物形象进行再组合、再创造。通过以上循序渐进的指导、启发，幼儿对设计小精灵的活动有了更深化的认识，进而激发出了内心的创作欲望。同伴是幼儿主动学习的重要资源在绘画小精灵前，我为幼儿提供了与同伴沟通的时机，请幼儿相互讲一讲本人最初的设计方案，引导幼儿从同伴那里得到启发，重新丰富构建新造型。记得在孩子们讨论的经过中，乐乐想要设计一个长着大象的鼻子；兔子耳朵和小猪脚的小精灵。他讲：这样的小精灵能够帮助人们救火。哪里着火了，它的长耳朵会很快听到人们的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火扑灭！亮亮在一旁想了想，大声讲：不如把小猪的脚换成长颈鹿的脚吧！这样多高的地方着火它都不怕啦！听了他的话，乐乐情不自禁地攥起小拳头，一边挥舞一边高兴地讲：这真是个好主意，这样我的小精灵就更棒了。谢谢！对于每个孩子来讲，小精灵的创造经过是一种快乐的体验。在他们心里，本人设计的小精灵都是最棒的。为了更好地拓展幼儿的创作思路，调动孩子们继续创作的积极性，活动结束后，我引导幼儿沟通介绍本人的作品，与同伴共同共享成功的喜悦。十分是对于班内性格内向、胆儿小的幼儿，我会鼓励他将本人的作品介绍给同伴们欣赏，使其在集体中得到鼓舞与认可，树立自信与英勇。把握全班幼儿的绘画水平，开展有针对性的绘画创作在（神奇小精灵）的创作经过中，我发现，有一部分幼儿在介入设计讨论的经过中积极而主动，想出了很多的新点子。但在进行绘画创作的经过中，他们却迟迟不敢下笔，或是画出的动物局部特征不明显。事后，我认真分析了原因，其一，幼儿缺乏绘画多种动物的经历。孩子们固然了解动物的外形特征，并能运用语言表达本人的奇思妙想；但由于缺乏绘画经历，不能将本人的想法绘画出来。其二，老师没有全方位帮助幼儿做好经历准备，不了解幼儿把握动物造型的情况就开展此活动，忽略了个别幼儿的能力水平及经历储备情况。假如在活动前期我先了解幼儿会画哪些动物，并有意丰富一些幼儿画动物的经历，再开展此次绘画创作，应该能帮助幼儿更好地表现本人的想法和创造。小百科：小精灵是传讲中的魔法动物，小精灵都是不可或缺的元素，或可爱或淘气或邪恶或神经质的小精灵，灵敏而又生动。