新统编版一年级语文上册（第14课小蜗牛）优秀教案反思 .docx

新统编版一年级语文上册（第14课小蜗牛）优秀教案反思（新统编版一年级语文上册（第14课小蜗牛）优秀教案反思）这是一篇一年级上册语文教案，（小蜗牛）是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸大诙谐的手法来描绘故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感遭到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。新统编版一年级语文上册（第14课小蜗牛）优秀教案14.小蜗牛课题小蜗牛课型新授课设计讲明（小蜗牛）是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。学生2.制作多媒体课件。老师课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识住、孩等12个生字，会写对、全等4个字。学前准备1.多媒体课件。老师2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。学生教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。用时：5分钟1.老师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图讲讲它的样子容貌？3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由回答。3.学生齐读课文题目。1.讲讲小蜗牛是怎么样爬行的。二、老师指导，读通课文，感悟内容。用时：23分钟1.老师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后讲一讲每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。1.听老师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画出生字词语。1选择本人喜欢的方式识记生字。2小组内沟通：向小组其他成员介绍本人认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈讲话的不同的语气。读后评议。2.读一读，连一连。wniyjnxioco小草蜗牛已经3.讲讲本人是如何记住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。三、指导写字。用时：分钟1.教会学生观察对、妈、全、回几个字在田字格中的位置。出示课件2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.老师范写。4.学生练习，老师巡视，纠正写字姿势。1.学生观察对、妈、全、回几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看老师范写。4.学生练习，老师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写对、妈、全、回。四、课外延伸，激发想象。用时：4分钟鼓励学生讲一讲，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生讲一讲并拍摄照片。教学反思_x000D_第二课时学习目的1.认识新的偏旁、。2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备词语卡片。师生教学环节导案学案达标检测一、趣味温习，稳固生字。用时：8分钟老师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。用时：26分钟1.指导学生读课文，考虑：1春天到了，蜗牛妈妈对孩子讲了什么？2第二次妈妈对小蜗牛讲了什么？3小蜗牛采回草莓没有？为什么？4小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？5一年有几个季节？2.引导学生沟通:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感慨号的句子。1.学生读课文，考虑问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。7.小蜗牛向外面爬了_次。8.第一次爬回来时小树长满_，碧绿碧绿的，地上还有_。第二次，爬回来时草莓_，地上长着_，树叶全变_。第三次爬回来，蘑菇_，地上盖着_，树叶_。三、总结拓展。用时：6分钟1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈讲点什么？1.学生各持己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。【反思】（小蜗牛）是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸大诙谐的手法来描绘故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感遭到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感遭到，用如何的形式能让幼儿潜移默化地感遭到这些才是最重要的。故事中弥漫着安静冷静僻静、悠闲的气氛。正是这样的一个情景使幼儿愿意有兴趣倾听下去。一、在活动中我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。可能有的教师以为有教字痕迹，但我不是这样以为的，好词好句应该有意识的浸透一下，积累幼儿的词汇量，发展幼儿的语言能力，培养幼儿自主阅读的习惯应该从小培养。如故事中的好词碧绿碧绿光秃秃对于中班幼儿来讲可能不是很理解，这就需要教师再此简单的解释提升，幼儿再次碰到时在脑海中就会搜索到，对孩子是利大于弊吧！二、在活动中幼儿表现很好，思维活跃，能感遭到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感遭到小蜗牛的快乐，能感遭到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗牛本人的发现诉讲，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛本人感遭到了四季额特征和变化。