新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思（王几何） -精品文档.docx

新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思（王几何）（新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思（王几何）这是一篇七年级上册语文教案，本文通过记叙几何教师用诙谐幽默的方式给“我们上第一节几何课的故事，写出了王教师教学艺术的高超，赞扬了王教师是一位业务水平高，教学方式诙谐幽默的教师。（王几何）教学设计【教学目的】1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。2、经过方法：反复阅读课文，梳理文章构造，分析人物形象。3、情感态度：了解王教师高超的教学技艺、诙谐幽默的教学风格。【教学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。2、把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学课时】1课时【教学经过】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位教师，她们一个温顺美丽，深受学生爱戴；一个用本人的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜欢、难忘。今天，我们一起来认识一位有些另类的教师，他以本人独特的教学方式博得了学生的青睐，他就是王几何。检查预习作业：绰号chu弥勒foml铁杵ch铭刻mng哄堂大笑hng：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制本人。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗耳恭听：专心地听。二、初读课文，整体感悟1、请用简洁的话概括文章的主要内容。明确：文章记述了王教师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，讲讲这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：1王教师哑笑。2王教师公布本人的绰号。3王教师让同学们到黑板上画圆和三角形。4同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3、王教师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？用原文语句回答明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家讲明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵能够磨成针!要大家谨记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。三、再读课文，细心品味1、同学们对王教师第一堂课的评价只要两个字：痛快！结合课文内容，讲讲你对痛快的理解。明确：王教师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布本人的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充共享受了课堂带来的乐趣。2、综合全文看，王教师是一个如何的人？明确：王教师是一位业务水平极高，诙谐幽默，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜欢的好教师。3、文中的王教师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是怎样表现出来的？明确：示例：和蔼那矮胖教师一句话不讲，像一尊笑面fo一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，能够讲，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!通过对王教师的外貌描写来表现。诙谐这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何通过对王教师的语言描写来表现。教学有方我反手画圆，只是向大家讲明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵能够磨成针！我要大家谨记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神通过对王教师的语言描写来表现。4、文中除了写了王教师外，还多处写了我们的反响，有何作用？明确：写我们的反响，尤其是我们的笑，是为了从侧面衬托王教师诙谐幽默。同时用我们的反响、感受推动事件的发展，使王教师的形象逐步完好、鲜明。四、拓展延伸写一写，练一练写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意参加对人物的描写。五、小结本文通过记叙几何教师用诙谐幽默的方式给我们上第一节几何课的故事，写出了王教师教学艺术的高超，赞扬了王教师是一位业务水平高，教学方式诙谐幽默的教师。（王几何）教学设计【教学目的】1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。2、经过方法：反复阅读课文，梳理文章构造，分析人物形象。3、情感态度：了解王教师高超的教学技艺、诙谐幽默的教学风格。【教学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。2、把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学课时】1课时【教学经过】一、导入新课同学们，去年夏天在网络上疯传的一张名为杜甫很忙的图片，不知道大家能否都有所耳闻，那么今天教师来和大家介绍一个今天夏天也很忙的草根作家，大家看黑板，是谁呢，没错，他就是马及时，为什么讲他很忙呢？原来啊，他花了两个多小时一时兴起写的文章（王几何）在今年夏天被选入了我们语文的教材里面，大家都忙着学他的文章，他真的是非常忙！今天我们就一起来学习这篇新鲜出炉的文章板书王几何。二、检查预习1、同桌之间互查注音,检查导学案中预习案的完成情况。检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的王几何的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？板书三、小组分任务学习，默读课文，整体感悟1、默读课文。默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。带着问题默读。2、小组安排学习任务，找出表示王教师和大家行为和反响的词语或者句子，简洁概括。第一小组5-7自然段。第二小组8-9自然段。第三小组10-12自然段。第四小组13-16自然段。第五小组17-22自然段。第六小组23-26自然段。四、课堂教学，互动学习1、教师讲解1-4自然段，学生表演，表演点拨结束，小组展示成果。1全班齐读第一自然段。2师读第二句，提出疑问，为什么使用问好，打出一个这样的句子，有什么用？与（羚羊木雕）的开场效果有什么不同？明确：设置悬念，吸引读者，引出下文。3学生表演第三自然段，教师进教室的场景，吸引学生注意力，勾画描写教师行为动作的词语，明确：夸大的写出教师的胖，但是却动作敏捷。4教师引导，这个教师太十分了，我和大家都很想再往下上这堂课，看看这个教师到底有什么十分的地方，各小组请展示。5王教师，同学们。第一小组：长时间哑笑哄堂大笑。第二小组：反手作图震惊发愣。第三小组：介绍本人屏息静听。第四小组：交代绰号哄堂大笑。第五小组：请同学徒手作图笑的满脸泪水。第六小组：教育大家鸦雀无声。通过教师点拨，各小组代表完成任务板书情况6教师提出质疑，结尾42能不能换成全班同学，为什么？2、明确：用数字强调，更能体现出同学们对王教师的铭刻。最后完成导学案中的课堂检测部分，稳固练习。五、教师总结，拓展延伸大家知道吗？其实马及时从来就没上过王几何教师的任何一堂课，只是马及时在经过王教师上课的教室的时候，听到班里传来的阵阵欢乐的笑声，停住了脚步，他奇怪为什么这个教师有这么大的魅力，就站在一旁细细听讲。他想知道为什么同学如此喜欢他的课堂，细心观察，留意，就积累了这个素材，就写出了这篇文章。大家好好考虑一下，文章;于生活这句话，希望大家课后能有所感悟。（王几何）教学反思这是我进入金塘中学以来第一次上的公开课，在上课之前的心情就很紧张，七上八下的。这一次的公开课令到我学到了很多也懂得了很多。在准备公开课的时候和上课的经过中，以及最后上完课之后，这一系列的经过中得到的经历和教训都是深入的。我将铭刻这一次公开课，让本人在教学中不断成长。学生的总体表现还是相当不错，能积极踊跃的举手回答问题。但是相互的讨论没有能够很好的展开，这与在课室里上课有着差异，平常在课室里面上课，都能放得开，积极讨论。这是我们初一6班进入初中以来第一次公开课，孩子们心理上有一点不过关，心理发楞，有一点害怕，发挥也没有那么好。另外，学生在遵从指令方面不明确，这方面我要作自己检讨。比方在（王几何）教学中，我问作者在文章中运用了哪些描写手法表现了王几何的哪些性格特点。这个问题里包含了两个大的问题，学生在阅读的时候带着这两个比拟大的问题，经常拣了芝麻丢了西瓜。经历缺乏，不够细心。本来准备了课件，但由于考虑到语文教学中运用课件经常分散了学生的注意力，就没有用课件。但是由于没有课件，无法更好地向同学们展示课文中的生字词，而且在一定程度上拖慢了上课的进程和速度。当代教学中，课件和电脑的使用是经常性的运用教学手段，但是有时候的意外是很难遇见的，关键是怎样及时正确敏捷的解决问题的出现，让教学经过流畅，这个是下一步要努力学习的。第一次公开课已经上完，但这只代表一个阶段的开场，在总结这一个阶段之后，将会是一个新的开场和一个新的提高。我会继续努力的。（王几何）的教学反思（王几何）是选入的新课文。一看到这篇课文后，我就十分喜欢它。于是，在学校的公开课上，我选择了这篇课文，效果挺好，这里把本人的一点想法记下来，供大家参考，如有不妥之处，敬请指正。对于王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点，所以确定这篇课文的教学目的往往会落到学习从不同角度刻画人物形象的方法这个点上。学习从不同角度刻画人物形象的方法，这也是一个教学的难点。课堂上，学生能够讲到刻画王几何这个人物时，作者运用了动作、语言、神态等描写方法。借于这一点，我让学生首先找出相关的句子，让学生本人在小组内品评。并让他们讲讲这些动作、语言等描写能看出王教师是一个如何的教师？学生的兴趣被调动起来，他们都畅所欲言。让课堂气氛一下子提高了很多。我借机在黑板上板书他们的发言。当讲到教师的业务水平高时，我让同学们也亲身到黑板上试试反手画圈和三角形，让他们亲身体会到教师的业务精湛，更让他们明白只要功夫深，铁棒磨成针这一道理。教后记（王几何）是今年选入的新课文，是我第一次上，有些小感受：本文是一篇回忆性散文。作者忆了儿童时代王几何教师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的老师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普统统的小事特别生动、感人。良好到达开端是成功的一半，所以，导入新课的开场白非常关键。它有利用营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣，使新旧知识自然衔接。因而我设计导语如下：在黑板上画一个椭圆，并询问学生什么叫做椭圆。以前我们的几何教师告诉我们椭圆就是踩扁了的圆，他的课听起来让人很痛快，好想再上一节痛快几何课。今天早上有一位同学邀请我和他一起去上一趟几何课，如今我邀请你们和我们一起去上一堂痛快的几何课好不？那就让我们一起跟着马及时同学去上一堂几何课吧！提早告诉你们我们的几何课教师是王几何。这节课的重点是欣赏文章中的细节，让学生通过本人寻找细节描写来深化体会文章中蕴涵的深情并学会用人物描写的方法塑造人物形象。老师在学生学习经过中是引导者、介入者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是我的问题很多，一、很难调动全部的学生介入到考虑中来，很多学生的惰性，是一种懒与考虑的惰性！二、学生无法将本人感遭到的东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本到达要求只要20多个学生罢了。还有一半的学生照旧是听甚至无法介入到课堂中来。三、课堂时间把握不好，由于前面的感悟教师形象环节啰嗦，后导致后面学生本人体会细节描写的时间不够甚至是没有。如：让学生讲一讲王几何教师是一个什么样的人，从文中哪里能够看出来。结果后面的学生合作探究细节描写环节没有时间开展。看来还是要在课堂气氛节拍的调控上多下些功夫。四、本人引导学生和对学生的评语语言组织不够精简凝练。如：学生答教师是一个方头大耳的人的时候，我应该引导他并且鼓励他。总而言之，这堂课上我的问题很多。不过，和刚接手这个班的时候相比，学生毕竟已经有了体会探究独立考虑习惯，无论是好还是坏。这是值得我欣慰的一个地方，希望今后能和他们共同进步。【反思】作为一篇写人散文的教学，我确定的教学目的是：1.把握本课的生字词。2.能概括文章内容，把握人物特点。3.理解人物描写对表现人物性格的作用。从教学实际情况看，三个教学目的基本能够达成。整个教学经过也算较顺利，但是仍有几点做的还不够完善、到位。1课堂设计上，作为在市语文教学研讨会上的一节公开课，我以评选2021年最美老师活动为载体，来完成本课的教学，操作上来看基本能够，但有些环节形式与内容结合得还不够严密，还有刀削斧凿之感。在最后的评委合议，解读美丽环节，我本来的设计是让学生解读王几何教师的个性之美和作者马及时的作文之美，作为全堂课的总结，既总结人物，也总结文章写法。但在这一环节上很明显给学生的时间不够，指导缺乏，效果没有出来。另外，王正玲教师指出的一个问题也很值得考虑。这堂课在基础过关环节，以温习的方式通过填空明确了写人文章的手法，再按图索骥阅读分析课文。十分是人物描写手法上，是从手法找语句文本而不是通过语句文本来归纳手法，这些都有些本末倒置的感觉。我当时这样设计的出发点是为了学起来系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度降低一些，如今看来确实值得商榷。2.老师教学方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平常上课。没有把学生情感谢发和引导出来，学生只是跟着教师的问题去被动考虑，他们的情绪表达只停留在较外表化的层面上。学生朗读指导还不够，评课时有几位教师也讲到这一点。课后对着录像整理课堂教学实录时，我又发现了我在课堂教学中语言表达的缺乏。不精练，不丰富不生动，普通话也不够准确。语言表达能力对于一个教师十分是语文教师来讲实在太重要了。这节课告诉我，今后要努力提高表达能力！这样的研讨活动，讲课者会发现本身问题，认识到缺乏之处，进而获得提高，介入者相信也会有所收获。真心希望以后能够多时机参加这样实实在在的研讨沟通活动，再次衷心感谢为成功组织研讨会做出大量工作的各位领导、教师们。新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思（王几何）这篇教案共17296字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（七年级语文女娲造人优秀教学设计反思）：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感遭到生而为人的自豪。（部编语文七年级上册暑假预学案：第17课（动物笑谈）反思）：（动物笑谈）语文七上第五单元第二课，是一篇自读课文，共3050字。