新统编版五年级语文上册第22课教案（鸟的天堂）教学设计板书反思 .docx

新统编版五年级语文上册第22课教案（鸟的天堂）教学设计板书反思（新统编版五年级语文上册第22课教案（鸟的天堂）教学设计板书反思）这是一篇五年级上册语文教案，体会“鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表本人的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。新统编版五年级语文上册第22课教案（鸟的天堂）教学设计板书创新教案鸟的天堂学习目的1会认桨、桩等3个生字，会写桨、律等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律等词语。2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然、热爱漂亮的教育。3.领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，加强保护生态环境的意识。学习重难点：体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表本人的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学经过：一、从天堂入手，激趣导入1.在人们印象中，天堂是如何美妙的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？幸福、美妙的生活环境2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？小鸟生活的乐园二、选择本人喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。1.把课文读正确、读流利。2.能够边读边考虑：1作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？2每次看后我分别有什么感受？请用画出有关语句。3鸟的天堂给你留下如何的印象？你是从哪些句子中体会到的？能够在旁边写上本人的感受。3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。三、沟通初读课文的收获。1.在小组内沟通读书的收获，讨论不懂的问题。2.全班沟通能够小组推荐，可以以自由发言，沟通1就三个考虑的问题集中沟通。大榕树为什么成了鸟的天堂？那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖一句是什么意思？最后一句中的两个鸟的天堂，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。朋友讲这里是鸟的天堂，为什么我却没有看见一只鸟？朋友讲这里是鸟的天堂，我的感受是什么？为什么我对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者讲昨天我的眼睛骗了我？为什么讲鸟的天堂确实是鸟的天堂？为什么讲是鸟的天堂而不用鸟的乐园或世界？鸟的天堂或大榕树为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学经过中，让学生通过阅读考虑、讨论沟通加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习经过。四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描绘了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗？1.练习读课文，重点读本人最感兴趣或最喜欢的段落。并捉住重点词句、联络上下文或生活实际讲讲本人读书的体会或感想。2.把本人以为读得最精彩的段落读给同学听。1指导朗读：要读出榕树的静态美，捉住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、亮堂、照射、新的生命、颤抖、美丽等重点词语。2想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密丛丛的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光辉。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。3.关于众鸟活动的场面。读一读，讲讲感受：鸟多：四处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑五、扩展讨论沟通：1.同学们读得很好，假设你就是这里的一只小鸟，能讲讲你为什么喜欢这个地方吗？1这儿生态环境好。这儿环境幽美。这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。这儿资源丰富，由于气候暖和湿润，各类虫子繁衍旺盛，因此鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常合适鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因而鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。2.假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园愈加美妙。六、学习最后一个自然段，深化体会文章的思想感情。这时候我的感受又是什么呢？请同学们读最后一个自然段。1你从这段话中体会到作者什么样的心情？1当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。一句中的回头看是什么意思？体会到留恋之情2读句子昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？体会到无限赞美2.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。七、总结：同学们，鸟的天堂之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是遭到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方如今已经不多了。假如有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的翱翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因而，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！八、作业：1摘抄：把本课中本人喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2.假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会如何做？试将你的做法写下来。【反思】（鸟的天堂）一文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，讲明大榕树的茂盛奇特以及被称作鸟的天堂名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。一、课前的导入，诱发学生的学习兴趣。首先，我通过引导谈话，让学生结合本人的生活经历，讲讲天堂是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是天堂是快活的、天堂是美妙、天堂是幸福的我进一步引导：读了这个课题，你想提出哪些问题？学生在教师的引导下，稍做思考，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：鸟的天堂指什么？鸟的天堂是什么样子的？鸟的天堂在哪里？鸟的天堂里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？鸟的天堂是如何构成的？学生本人就带着疑问走进了文本。二、课中品读体味，深化感受课文内容（鸟的天堂）一文内容写的非常美，语言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。作者以朴实优美的语言、鲜明的动静比照手法，赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是鸟的天堂，进而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。在表现榕树生命力之美时，这样写道那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这里假如去掉似乎变成写实，就显得不真实了；假如换成我觉得就把感觉和景物截然分开，语气平淡。颤抖假如变成涌动、跳动、颤抖，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。似乎、颤抖传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有物我两忘的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，四处是鸟声，四处是鸟影，极言场面之广大。从听觉写声，从视觉写影，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。三、有感情朗读，加深对课文的理解在理解课文的基础上，指导学生有感情的朗读，能够使学生的思想得到升华，并能愈加深了对文本的理解。在朗读描写大榕树和鸟多的段落时，让学生边读边想象榕树的样子以及鸟多的场面。为以后的作文打下基础。一堂语文课，从问到读、从读到想、从想到讲，无不显现出学生强烈的学习愿望。学生是学习的主体，老师要站在育人的高度审视教学，要对学生的一切发展负责。把课堂还给学生，把课堂作为学生学习本身活动的良好发展环境，在课堂上重情感教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益，必定有利于他们一生的发展。新统编版五年级语文上册第22课教案（鸟的天堂）教学设计板书反思这篇教案共10555字，合适用于五年级上册语文教案教学学习。（统编版五年级上册（第四单元作文二十年后的家乡）课后反思）：“二十年后的家乡是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文（少年中国讲）（圆明园的毁灭）（木笛），都是体现了作者热爱本人的祖国的情感。（名师课堂（小岛）教学设计反思）：在本课教学中，我努力引导学生捉住重点词句，让学生留意课文中的细节，把握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。