幼儿园大班社会讲课稿常用的标志含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班社会讲课稿常用的标志含反思大班社会讲课稿常用的标志含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿在认识常用标志的基础上，尝试用本人喜欢的方式或合作创造，设计标志，发展幼儿的想像力、创造力和动手能力，充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完好、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义，快来看看幼儿园大班社会讲课稿常用的标志含反思教案吧。一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，进而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，进而到达教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。二、活动目的通过教材内容和设计意图，汲取人本主义教育理念。为知足幼儿认知，能力，情感的需要，根据（纲要）涉及的五大领域教育目的，确定本次教学目的为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完好、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。2、在认识常用标志的基础上，尝试用本人喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。三、活动准备：为顺利完成以上教学目的，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经历准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。可通过照图片、图标、网上等办法采集各种图标。2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同采集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。四、活动经过本次活动，总体设计思路：以（新纲要）为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从寻找标志认识常用标志，理解各种标志的含意标志小游戏讨论设计图标制作图标五大块，由浅入深，由表及里，从感悟到体验到创造，使原有的经历与新经历之间建立有机的联络。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感悟力、想像力、创造力。各环节的详细教法、学法及时间分配如下：第一环节：带来幼儿观看展览版，请小朋友看看展览版上都是什么？将幼儿引到标志的世界。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，互相谈发现。这部分是重点，需8钟左右。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在标志情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。你认识哪些标志？它有什么含义？把本人的发现告诉好朋友。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，老师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反响快。这环节是难点。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。