幼儿园小班教案（房子里有箱子） -精品文档.docx

幼儿园小班教案（房子里有箱子）小班教案（房子里有箱子）适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习童谣，初步感悟和运用里外、前后等方位词，有节拍地学讲“子字童谣，感受童谣的韵律美，大胆猜想，愿意表达，体验语言游戏活动的快乐，快来看看幼儿园小班（房子里有箱子）教案吧。【活动目的】1、有节拍地学讲子字童谣，感受童谣的韵律美。2、学习童谣，初步感悟和运用里外、前后等方位词。3、大胆猜想，愿意表达，体验语言游戏活动的快乐。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5、萌发对文学作品的兴趣。【活动准备】1、电子白板，课件。2、圆舞板一个。【活动经过】一、游戏导入，萌发兴趣师：有个地方藏着很多宝贝，今天我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。课件出现卡通火车，音乐响，火车走。析：以音乐游戏导入，吸引幼儿愉快地介入到活动中。二、分段演示，逐句理解1、幼儿猜一猜、讲一讲房子里有什么。师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么？用聚光灯功能呈现房子。师：你觉得这座房子怎么样？房子里有什么呢？我们要大声讲房子、房子、快开门，门儿才能打开。用点击功能呈现箱子：房子里有箱子。2、幼儿看一看，讲一讲箱子里有什么。师：你知道箱子有什么用吗？你希望里面有什么？师：我们来看看箱子里面到底有什么。用拉幕功能打开箱子，用拖动功能呈现盒子。3、幼儿看一看，讲一讲盒子里有什么。师：猜一猜，盒子里有什么？4、一幼儿操作电脑用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子，盒子里出现镯子。师：里面有什么？镯子。你觉得谁会喜欢这件礼物？为什么？析：固然小班幼儿生活经历不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，详细形象，因而很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因而若仅仅用图片展示和老师讲解的形式，则会比拟单调，容易陷入枯燥乏味的反复听讲，难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。三、完好演示，整体感悟1、观看整体演示，加深理解。师：我们是怎么找到镯子的？幼儿回答，老师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家讲时操作一遍。2、按从外到里的顺序讲童谣，理解里外关系。师：有一首有趣的儿歌讲的就是这个找到镯子的经过，名字叫（房子里有箱子）：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。3、突出重点，感受以子字押韵的童谣特点。师小结：这首儿歌讲起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字？子所以，它还有个好听的名字叫子字歌。师：我们用圆舞板来伴奏，有节拍地讲一讲这首子字歌。4、讲做结合，表演童谣。师：子字歌真有趣，我们还能够一边讲一边用动作做一做。析：这对于小班幼儿来讲，认识物品之间的空间关系是。有难度的。假如采用实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的巧妙效果。所以，在幼儿学习童谣环节，老师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲身操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜测，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，帮助幼儿进一步感悟物品之间的空间关系。四、经历迁移，尝试仿编1、替换盒子中的物品，学习仿编。师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的宝贝？让我们戴上望远镜，再来找一找。师：这是一首子字歌，你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有什么？出现梳子。师：我们能够怎么讲？盒子里有梳子。2、玩猜谜游戏，仿编童谣。用放大镜功能呈现带子的物品。师：我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。如今，我们玩个躲猫猫的游戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等教师讲到猫猫躲时，你们才能睁开眼睛。用拖动功能呈现三只盒子。师：你看到什么了？这里有几只盒子？三只。什么颜色？红、黄、蓝。你觉得哪个盒子里有惊喜呢？师：这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能打开盒子。哪个小朋友愿意试一试？师：一模一样俩兄弟，进进出出不分离。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么？用放大镜功能呈现鞋子。师：我们能够怎么讲？盒子里有鞋子。师：下雪了，天气冷。什么东西头上戴？请你猜一猜黄色盒子里有什么？用放大镜功能呈现帽子。师：我们能够怎么讲？盒子里有巾冒子。师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告诉你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么？用放大镜功能呈现镜子。师：我们能够怎么讲？盒子里有镜子。师小结：猜谜语讲儿歌，小朋友真能干。3、玩藏宝游戏，仿编童谣。师：还有很多小朋友会来这里寻宝，我们把这些宝贝藏起来。教师先把镯子藏起来。你们仔细听：镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。逐一点击后图片消失。师：我是怎么藏镯子的？请你们像教师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。幼儿分组发言。析：操作是幼儿获得知识的重要途径，人机互动有效知足了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣构造进行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，打开一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层包装好，这样的操作经过充满神秘感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式逐一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。五、拓展延伸，结束活动1、感悟带子字的动物的前后关系。音乐起，火车开。师：是谁乘上了火车？谁坐在第一个？2、用前后关系替代里外关系，仿编童谣。师：狮子坐在第一个，狮子后面是谁？猴子后面是谁？还有一节车厢空着，会是什么小动物呢？幼儿猜一猜。师：瞧，它飞过来了，我们抬头找一找。用拖动功能呈现燕子。师小结：小动物排着队，又是一首好听的子字歌。我们一起来讲一讲：狮子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是狮子。师：小朋友们，我们开着火车回家了。析：为了拓展幼儿的思路，老师在活动的结束部分设计了开火车这个游戏环节，既和导入活动相照应，又巧妙地将带子字的动物展如今幼儿面前。动物们排着队，有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜测，再次创编，新的活动又悄然开场了。附：房子里有箱子房子里有箱子。箱子里有盒子，盒子里有镯子。镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。小百科：箱子指装各种东西用的方形容器，可用木头、塑料、皮革等制成。