幼儿园大班音乐教案（小鸟小鸟你真好）含反思 -精品文档.docx

幼儿园大班音乐教案（小鸟小鸟你真好）含反思（大班音乐教案（小鸟小鸟你真好）含反思）这是优秀的大班音乐教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！活动目的：1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。2、感悟体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。5、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。活动经过：一、律动：听音辨音师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?带领幼儿听音乐做翱翔与拥抱的动作一遍。师：小朋友们翱翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?幼：拥抱的动作。师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。带领幼儿听音乐再做一遍评：第一环节的听音辨声，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。二、结合故事，熟悉理解歌词内容。在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。1、简单讲述自编故事鸟妈妈与小鸟，提问小鸟小时留鸟妈妈是如何关心照顾它的?幼1：很细心地照顾。幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。幼3：还筑暖和的窝给小鸟住。鸟妈妈老的时候小鸟又是如何做的?幼1：捉虫给鸟妈妈吃。幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。你喜欢这只小鸟吗?为什么?幼1：喜欢，由于这只小鸟爱妈妈。幼2：喜欢，由于这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。师：我们一起来夸夸它小鸟小鸟你真好并出示汉字。2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开场便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目的。)三、利用歌曲图谱,学习歌曲有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!1、倾听老师范唱。第一遍清唱范唱，提问：你听到歌曲中唱了什么?我们再听一遍，仔细听听你刚刚没听清的地方。师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?第二遍手指图谱，再次清唱范唱。(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。)第三遍听琴声范唱，师在演唱经过中碰到间奏部分时强调倾听的动作。师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?幼：由于中间不要唱，要停下来。师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。第四遍听琴声范唱，师在演唱经过中带领幼儿碰到间奏部分时做出倾听间奏的动作。第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?2、幼儿跟唱。老师借助图谱带领幼儿跟唱23遍。四、学习歌曲中的领唱与齐唱1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。第一遍倾听，提出问题歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?幼：有的时候一个人在唱，有的时候很多人在唱。师：一个人在唱是叫领唱，很多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵敏运用形式图谱，十分是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还能够运用耳朵图谱。)第二遍倾听，提出问题歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。2、幼儿练习领唱与齐唱。老师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：师幼合作、个别幼儿与集体合作、幼儿分组合作等。五、沟通共享1、鼓励幼儿讲讲应该如何关心孝敬家中的长辈。2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。活动反思：小鸟小鸟你真好这一活动取材于福建省编教材，是一节老课了。若能通过我们的一教三研把一节平平经常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间相互关爱的感情尤其感人，因而，我在一研活动中紧紧捉住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开场便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目的。但是，在幼儿学唱经过中，老师忽略了学习歌词的经过，部分幼儿对歌词不熟悉。同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符经过讨论，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。.本文;:*教案.网因而，制定目的时也着重于这一点。为了让幼儿更容易把握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，老师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。因而，我以为在活动中可灵敏运用形式图谱，十分是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还能够运用耳朵图谱。回首整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的教师教、孩子被动学的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，进而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时捉住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因而，我们应加强本人把握教育契机的能力。大班音乐教案（小鸟小鸟你真好）含反思这篇文章共6934字。（大班教案（三只猴子）含反思）：大班教案（三只猴子）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿理解记忆歌词，学唱歌曲（三只猴子），感受歌曲诙谐诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣，有初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳，快来看看幼儿园大班（三只猴子）含反思教案吧。（大班教案（迷路的小花鸭）含反思）：大班教案（迷路的小花鸭）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验小花鸭的心理感受，尝试用不同的声音或乐器来表现，熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感，产生关心别人的情感，体会帮助别人的乐趣，快来看看幼儿园大班（迷路的小花鸭）含反思教案吧。