魏书生班主任工作经历4篇-班主任工作经历.docx

魏书生班主任工作经历4篇-班主任工作经历班主任工作经历>魏书生班主任工作经历4篇魏书生班主任工作经历4篇班主任|分类:班主任工作经历魏书生班主任工作经历第1篇班级体建设，一靠科学，二靠民主我当班主任没有什么新的办法，就是老办法，老祖宗都用了好多年的办法，民主加科学，一靠民主，二靠科学。民主呢，还是那么四个层次：第一，一个当教师的，牢牢地树立为学生服务的思想。我觉得，我本人能够做成一点事情，最要紧的还是这种出发点。到哪儿啊，咱就想，咱是给人家服务的，那么，各级各类学生，咱都得给人家服务啊，服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。我二十七年以前，刚到中学，给我两个班。一个班呢，全年组各个班选拔的，都是好学生组成的一个班，我当班主任，教语文课;另一个班呢，也是全年组各个班选拔出来的，但都是不太听话的，学习比拟差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，没有一个女同学，也让我教。我给人家上课，-我讲：同学们哪，咱们得学写作文啦!-我们不会作文!-我讲：不会作文不才要学吗?-学也学不会!-我讲：学也学不会，教师渐渐教。-渐渐教也不会!(笑声)-渐渐教也不会?!我讲：教师领着大家认识社会，体验生活。-我领着大家去祭扫烈士墓，这不是容易感动人的事情吗?回来以后，我问-感想怎样，教师，挺受感动的。-我讲就把这种感觉写出来，就是好文章哎。-教师，不就写不出来嘛，能写出来还讲什么呢。-我讲：那样吧，我把我写的文章渐渐地读给大家听，大家能听写下来，就算好文章，行吗?-教师，我们有的字儿不会写。-你能讲，这个笨劲儿，听写还不行?那个班怎么都会?你们怎么不会呢?-废话!会，他不就上那个班儿了嘛!(笑声)不会他才在这个班儿呢，所以只好跟学生们再商量：同学们，哪个字儿不会用汉语拼音来代替，还不行吗?-我们不会汉语拼音!-我讲：那对不起同学们，教师忽视了这点。-真的不会汉语拼音，那怎么办呢?这样吧，哪个字不会咱就画圈儿，行吗?扫墓不会就先写扫圈儿吧。(笑声)哪个学生好意思讲，教师，我不会画圈儿啊。于是呢，咱是给人家服务的，不管人家水平多低，咱不都得给人家服务嘛。服务，你就得研究。一，别难为人家，别讲：人家能上去，你怎么上不去?那三楼，人家一下上去了，你怎么一楼都上不去?他就是上不去嘛!咱就研究他的起点。第二呢，既然给人家服务，不管人家起点多低，咱都什么，帮着人家，一步一步朝前走，一点一点朝前挪，这才是一个服务者的样子，这样才容易在行动中改变学生。对好多学生来讲，写完了他有生以来的第一篇文儿啊。然后，我再教会同学们查字典，教会学生把圈儿变成汉字，于是，一点点儿地学起来。他觉得教师既不难为他，又不放纵他，他跟教师关系怎么能不和谐呀?后来呢，我再接班儿，做什么事儿，我都研究学生的可接受程度。比方讲，后来我接一个班，刚入学我讲：同学们哪，魏教师班学生天天都要跑步啊，大家愿不愿意跑啊?愿意!就是跑不动!我讲，肯定都能跑动，咱们哪，就跑一百米。一百米还分成五个组，一男快组，二男慢组，三女快组，四女慢组，五走组。(笑声)跑得快的进快组，跑得慢的进慢组，跑不动的进走组。假如有谁讲，教师，我走不动，你也别讲，人家都跑不动，你怎么走不动呢?但凡人家孩子这么讲，人家肯定有本人的难处，所以咱只能研究这个服务对象，我们要提供什么样的服务，孩子啊，别着急啊，咱走不动就走不动，咱成立第六组，爬组!(笑声)人要在行动中改变自己，改变别人，所以你从服务的角度提问题，特省劲儿，干工作。很多人都问，魏教师，你怎么教育本人孩子?我讲，很简单，从小自个儿能干的事儿让他本人干。有一段，孩子才九岁，我们俩太忙了，天天，九岁的孩子中午做完了饭，我们俩回去负责吃。为啥?那段儿只要你有时间啊，你不干谁干啊?他也觉得本人很自豪。我儿子跟我出门的时候，十一二岁的时候，有两个班的时候，他都是左手一个，右手一个，一提，让我空着手走。有一天哪，出门有三个包，我讲，儿啊，这回得给爸一个了。不用，我讲怎么办哪，他背上一个，左手一个，右手一个，提着在前面走着，显示本人成熟了。既然人家本人成熟了，咱干什么贱兮兮地非得抢过来一个呀?(笑声)所以啊，我就在后边空着手，一步一步地欣赏他的成熟，这不就儿子吗?所以我喜欢这么干事儿。当局长。我讲同志们，从明天开场，一人一分钟家务，让学生开场做，局长们校长们回去落实。魏教师，这太简单了，没问题。我讲，第二，从明天开场，盘锦市的学生天天写一分钟日记。魏教师学生天天十五分钟日记，过多，累。我的学生一天十五分钟，五百来字，学不来，那么一分钟还不行吗?行，好，明天开场干。第三，从明天开场，盘锦市的学生天天唱一分钟军歌，部队歌曲，好歌也行，催人向上的、昂扬奋进的。我爱唱歌，我领着我们班学生，从1979年开场唱，唱到1997年，一天都要唱七遍歌。我觉得没有歌声的学校太沉闷，但是呢，那摇来晃去的、爱得死去活来的、死不了又活不起的歌，那不能唱，唱完不遭罪吗?唱好歌，激人向上的，多了不行，一分钟还不行吗?大伙儿觉得那挺简单。四，盘锦市的学生从明天开场，都要挺胸抬头、大摆臂、高抬腿，干什么?踏步一分钟。做完了间操做韵律操，做完了韵律操在操场走队列，天天如此。我讲这事是不是挺简单?大伙儿讲挺简单，一分钟踏步肯定能做到。第五个一分钟，天天本人跟本人搞一次一分钟的注意力或记忆力比赛。珍爱生命，珍惜时间，谁都会讲，但是，一分钟能做多少事情?全身心地关注一分、两分、三分，很多学生不会做，怎么办?天天强化这个训练，大家讲容易吗?容易。能做到吗?能做到。好，散会儿!大伙儿一听，呀!魏书生看来是真没当过局长啊!当了局长就要求五个一分钟，这不是班主任水平嘛?过了些年，大家才感觉到，这是大事儿!人世间，很多缺点都出在小事儿没做好，于是大事儿反倒混乱，一分钟一分钟，非常简单，抓下来，越做越好，服务就这样儿，考虑人家的可接受性，从最简单的事情开场做，让人家觉得，人家能够接受，这叫建立服务的关系，树立服务的意识。魏书生班主任工作经历第2篇班主任作为班集体的组织者、教育者和引导者，无论在教学实践还是教育管理方面都起着不可或缺的作用。在教育改革不断深化的今天，我们的班主任工作无疑正面临着众多的挑战，而（班主任工作）这本书它通过大量的教育案例，将新班主任工作理论与班主任工作实际相结合，让我们能够边学习边进行分析、讨论，为我们的日常班主任工作提供不可多得的参考。这样，就能够帮助我们不断改革旧的教育理念，树立新的角色观，更好的适应新时期、新课标的要求。魏书生他在（班主任工作）这本书里为我们具体讲述了班主任要努力改变自己;让学生成为本身的主人、成为班集体、国家、社会的主人;科学管理班集体;在特殊情况下用特殊的方法教育学生以及提高学习效率等方面的内容。其实，这些内容都是我们在日常的班主任工作中要着重去考虑去处理的，但讲实话，我自问我本人，感觉有很多事情很多时候我并没能做好。至于原因，当然是包括多方面的。我给本人总结，最大的问题是我远远没有像魏书生那么大的人格魅力。我以为魏书生的班主任工作之所以能获得成功，实际上应该归功于他的人格魅力。这是为什么他所提到的管理班级的各种方法，很多教师包括我也用过，却收效甚微的原因所在。那什么是人格魅力呢?我无法客观、形象地进行定义。但从魏书生班级工作中挑选出的几点内容中，我们不难体会到他的人格魅力所在。比方，首先一个，在班主任要努力改变自己方面。我们知道，一个好教师必需要擅长改变自己，而不能总由于环境等问题而怨天尤人，裹足不前。魏书生在这方面的素质是很高的。哪怕是到了后来，他已经干出一番成绩了，有人嫉妒他时，他不仅不因别人的嫉妒而心生怒火影响本人的工作，在后来见了那位嫉妒他的教师时，他还满怀歉意地和这位教师讲对不起。而理由却是他让那位教师浪费了造谣的时间，由此可见魏书生的人格魅力所在了。而作为我，大学毕业固然不是很久但也已经过了过渡期了，但有时候思维和人生观、价值观还没很好的调整过来，往往在心态方面走弯路。今后我必需要提高认识，多改变自己，少抱怨环境，总不能像魏书生所讲的:等老师地位提高了，本人再放心教学;想等社会上厌学之风改变后，本人再认真教书。我要明白：抱怨环境不好，经常是我们本人不好;抱怨学生难教育，经常是我们本人方法少。所以，在面对当前全新的工作环境，我需要本人不断适应，更需要不断改变自己，静心工作。其次，讲到民主与科学的问题。魏书生本人以为，他当班主任的关键在于靠两大点：民主与科学。确实如此，他总是以商量的口气与学生讨论班级事务，总是把权利交给学生，做到人人有事做，事事有人做，而且层层负责、层层分工，做到学生能管的事班干部绝不管，班干部能管的事班主任绝不管，甚至参加全校班主任工作会议都让班干部代为参加。可见，其班级管理上的民主已经到达了很高的高度。联络实际，可能我们很多人会觉得这讲讲容易，做起来难。但是。魏书生他确确实实做到了，而且做得很好。由于除了民主，他还很好地注意到了科学。比方魏书生在书中就提到了选好常务班长、设立值周班长与值日班长、治病救人周、控制三闲周等很多实践做法，这些做法都是很科学、很现实可行的，所以效果很好。我们现实生活中，假如注意到了在方法上因班而异，因人而异，效果相信也不错。当然，这么笼统的认识民主与科学显然是不够的，魏书生还注意到了其它的细节。比方：1、学生的思想动态。一个不会洞悉学生心理思想的教师不是一位好教师，更不可能成为一名优秀的班主任。魏书生可谓是学生肚里的蛔虫，他们有什么想法，有什么苗头他能了如指掌，更为关键的是他能正确运动写讲明书心理病历等方法疏导学生心理，促使学生正确认识自己，改变自己。魏书生这些丰富的心理学知识，正是其做好班主任的有效保证。2、爱的惩罚。如今很多人提倡爱的教育、赏识教育等，学生几乎个个成了宝，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠爱心赏识和苦口婆心的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必需要有惩罚，没有惩罚的教育是不完好的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了?有!只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的讲明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温顺，却多少也带点变相体罚的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写讲明书心理病历的惩罚方式还能够提高学生的写作水平。3、系统的制度观。以法治班是魏书生管理班级重要也是主要方法，其班规班法包括岗位责任制、各种常规两大部分，共107条，几乎不留可钻空子的空间，而且还随时根椐需要进行补充。有了这些制度的约束，学生的学习、生活自然秩序井然。但是光有这些制度是不够的，围绕这些制度他还建立了完善的执行机构。大到常务班长，小到炉长花长，几乎每个学生都有执行一部分制度和管理的权利，而且互相配合、互相制约，尤如公检法部门之间的关系。正是有了系统的制度化，才使班级管理在民主管理的基础上更具科学化。魏书生班主任工作上的民主与科学的思想体现，从人文角度折射出其独特的人格魅力，不仅让学生心悦诚服，也让我们叹为观止。通过学习（班主任工作）这本书,结合学校、班级的实际情况，我总结了如下几点班主任工作的经历：一、建立竞争机制，激发学生潜能。根据学生现状分析，仅靠一味地比拼时间大幅度提高成绩已不太现实。开发潜能，激发热情，注入活力，显得尤为重要。而竞争是一种激发学生自己提高动机的活动形式，能最大限度地激发学生的潜能。由此，我探索实践了小组竞争负责制。详细做法：(1)以区域划分为八个小组(按区域划分便于监督和管理。)学习、卫生、纪律等各方面由组长总负责。(2)以上学期期末年级名次为起点，人人、组组定目的，写誓言(小组目的、誓言由组长组织讨论，共同构成，让每位组员心中有数)。(4)构成（言必行行必果）表格，教室内张贴，让每位学生清楚其别人、其他组目的。每次考试，都分析个人、小组年级名次的变化，并评出优胜组两名。 (5)给组长充分的权利(原来学生眼中组长地位较低，学生吃无所谓态度。)组长汇报表现突出的学生两名，班会表扬;期末给优胜组名优学生指标，由组长指定;每次考试后，组长分析组员成绩进步的原因，下降的症结并指明下一步的发展方向(如：文进林，这次下降的原因有(1)早上来的太晚，有时还有迟到现象，应该早来点，捉住分秒;(2)上课效率不高，有时教师提问不知所措。只要改正这两个缺点，一定能进步。刘长坤，在我们组固然每次考试都能进步，但有一个致命的弱点懒惰。题看似会了，就不做了，导致以考试就错;简单的题不愿做，难题做不上来，不务实比拟浮躁;做作业不及时，甚至有时还不交。长期发展下去，必然后腿。单凭本人的聪明是不行的，希望教师对他谈心，纠正缺点，改正错误。若能改正以上缺点，成绩定会飞速前进。)。这样做，在传统的个人竞争基础上，增加了小组团队的竞争，加强了凝聚力，更大程度地激发了活力，构成了人人求进步，组组争优胜的向上局面;营造了竞争中找差距，差距中求进步的浓厚的学习气氛。二、精心精细出精品细节决定成败汪中求先生讲：作为普通人，大量的日子很显然都在做一些小事，怕只怕小事做不好，也做不到位。新的学期，我决心从小事抓起，做好细节的落实。怎样抓细节呢?发现问题是前提，解决问题是保障。发现问题比解决问题更重要。班级日记的建立是我发现问题的重要途径，也是我较为成功的做法。详细做法：(1)班级日记题目是：我为7班尽份责，我为7班添分情。(2)书写内容能够是班级存在问题、管理建议、学生心理、老师课堂等，不加限制。(3)天天一张，由擦黑板值日生写，晚自习加餐时间交上(擦黑板案座位轮流值日)。班级日记增加了我与学生见面的时机，使我把握了班级的本质性材料，做起工作来，有的放矢，效率大大提高。(如：今天是星期天，按惯例早晨是应该休息的，我6：20来到教室，本觉得应算最早的啦，结果发现教室里已经有20多人啦，并且在大声朗读。教师教室是不是下课后应开开窗子。再如：近阶段，学生比拟浮躁，请教师开个激发学生学习激情的班会。再如：上午第二节课后有很多睡觉的，精神缺乏，可能由于新学期的开场有点不适应，在家懒惰的生活习惯应尽快改掉，应适应新学期的学校生活。)瞻望今后的教育教学工作,我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的民主与科学、爱心与坚持，更需要不断地改变自己，努力使本人具有独特的人格魅力，为学生的幸福与发展奠基，为本人的事业与人生添彩!魏书生班主任工作经历第3篇魏书生是现代著名的教育改革家。他作为一位专家，局长，校长作报告，坐在座位上讲，是我们能够接爱的事，可是魏教师从来都是站着讲的，不管讲时间是半天还是一天。他不讲多么高深的大道理，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，诙谐有趣。这次报告他将本人的教育理念准确的概括为一小点、两大点。尤其是班级管理的两大点让我记忆很深入，一靠民主，二靠科学，令我印象较深的一段话是：学生能做的，班干部不做，班干部能的，教师不做。讲到底，就是权利的下放。我们班我也试着给班干部分工，但是很多事还是由班主任一手包揽，所以总觉得班主任当得很累，这就是典型的对学生对班干部的不信任，更是忽视了队学生的责任心的培养和训练。而身兼两个班班主任的魏教师竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。魏教师对差生的管理办法是：让学生本人管理本人，做到人人有事做、事事有人做。例如，让一个后进后管水桶(管不了人管物)，管不好水桶管水壶，管不好水壶管水杯，开场管一个水杯，后来管两个。以这样的方式，让每个学生成为管理者，培养每个学生的管理能力，有了管理能力，随之连带上责任心。有了责任心的学生，想不变好，都难。但是我们教师应该注意，学生哪些能做，哪些不能做，有什么事情，做到什么程度，老师首先要做好引导者的引导工作，引导学生做好力所能及的事情。由于魏教师是中学教师，所以一些班级管理的方法对我们小学不一定实用，但是他的工作经历对我们的教育教学工作有很大的引领作用，需要我们在教育中一点一滴地去实践。总之，今后我将以平平经常的心态努力干好每一件平平经常的事，在平常中提升自己，在平常中超越自己。魏书生班主任工作经历第4篇初为人师，还要当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要催促;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚总之，身体力行，忙得焦头烂额。固然班级工作从外表上看似乎是风平浪静，也是有条有理，但这是用累作为交换的，并且讲不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项很多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢?读了魏书生的（班主任工作漫谈）一书使受益匪浅。书中第一章：班主任要努力改变本人中谈到：一个人首先要适应环境，享受美妙的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。成为一名教师，工作和学习的环境都发生了改变，以前只能以一名学生的目光来适应周围的学校环境和教师，如今要以一名教师的目光来适应学生和周围的环境，角色完全发生了转变，所以就要求我们少抱怨环境，多改变自己;要学会自己更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只要本人不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。在生活和工作中，稍有不顺就推销责任，抱怨周围的环境和旁人。不懂得从本身出发找原因，不擅长改变本人来适应周围的环境。魏教师讲得好：抱怨环境不好，经常是我们本人不好;抱怨别人狭隘，经常是我们本人不豁达;抱怨天气恶劣，经常是我们抵抗力太弱;抱怨学生难教，经常是我们本人方法太少。因而，教育工作中我们不能要求学生适应教师，只能要求教师来适应学生。只要老师熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应教师。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变本人的教育教学方法。通过魏教师的书，我了解到了魏教师工作的丰富经历和详细措施。与魏教师相比，使我深感惭愧，也使我愈加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只要不会教的教师。回望本人管理的班级，我对他们倾注了所有的爱，可他们毫无感觉，不能谅解。有时本人又累又气，一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。十分是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，也许在日常的班级管理中对孩子们缺少赞美和表扬，没有引导学生体会爱，知道自尊以及尊重别人，理解人，帮助人，谅解人，没有让他们构成这些良好的品质，不能谅解教师也就在情理之中了。也许孩子太娇生惯养了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，很多做法父母也许不能忍耐，而又无能为力，就把一切的希望寄托于学校，希望学校培养他们良好的品质，让他们学会最基本的爱父母，爱家，学会孝敬父母。也经常有家长到我前面来讲，我的孩子一点都不听我们的话，只听你们教师的，请你们帮我们讲一讲。听到这些话时，我经常五味杂陈。这是作为一个班主任应深思的。魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自己教育能力，称之为科学管理班集体。班主任工作一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。走近魏教师，为本人寻找到一座指引航向的灯塔，学习魏教师，我想，不是重在学习他的某一个做法，他的事业心、责任心、爱心、积极面对人生的态度等内在的精神，才是我们真正应该学习和发扬的。banzhurengongzuojingyan/271696.本文标题：魏书生班主任工作经历4篇较旧一篇：班主任经历沟通会议程4篇较新一篇：中班班主任经历沟通4篇