新人教版七年级语文上册第16课（诫子书）优秀教案教学反思 -精品文档.docx

新人教版七年级语文上册第16课（诫子书）优秀教案教学反思（新人教版七年级语文上册第16课（诫子书）优秀教案教学反思）这是一篇七年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。新人教版七年级语文上册第16课（诫子书）优秀教案教学反思16诫子书知识目的在理解重点词语的基础上翻译全文。能力目的领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。情感目的1.诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。教学经过一、导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子讲过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。二、教学新课目的导学一：准确朗读，疏通大意1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。2.师生共同明确课文朗读停顿。夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。全班齐读课文。【教学备注】教学提示欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情构成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。目的导学二：精读课文，准确翻译。1.合作探究：小组合作，解决个人翻译经过碰到的难题。老师强调中点词句。 (1)重点词语解释静以修身(修养身心)非宁静无致远(实现远大目的)无以广才(扩展);淫慢则不能励精(过度怠慢)年与时驰(消失、逝去)遂成枯落(形容人韶华逝去) (2)重点句子翻译非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学;翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法到达远大目的。年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。翻译：年华随光阴消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何奉献。生译全文。品德高尚、德才兼备的人，(应该)用静来修善本身，用简朴来淳养品德。不看轻世俗的名利就不能表明本人的志向，不静心考虑就不能实现远大的目的。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷懈怠就不能励精求进，偏狭暴躁激进就不能冶炼性情。年龄随着光阴飞逝，志向随着年龄消退，最后精神衰竭学识无成，大多以不能承接先世的志向不为社会所用，可悲地守着贫寒的居舍。那时候再学习哪来得及!教学提示学生能本人解决的，放手给他们。解决不了的，老师给予点拨。注意结合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否认)和原文的风格特点。目的导学三：品读课文，领会深意。本文作者阐述的观点是什么?作者从那两方面进行阐述的?明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行阐述，一正一反，讲服力强。2.文本作者捉住一个静字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?明确：(1)淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (2)立志：非学无以广才，非志无以成学 (3)惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!3.诸葛亮以为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?明确：诸葛亮以为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是相互联络，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)所以，三者中，志是成才的前提的基础，而修身、养德是成才的关键。4.君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。这句话的核心是一个静字。俭以养德与静有何关系?看似无关，实则关系密切。由于节省方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。目的导学四：谈感受，讲启发学生从文中找出本人所喜欢的一个警句，谈本人的理解和所遭到的启发。示例一：光阴飞逝，我们要珍惜光阴，不能等到本人变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。教学提示这一问题在于引导学生理清本文的层次关系，采取小组讨论的方式进行。在此基础上，老师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。三、板书设计提出论点：静以修身，俭以养德正面论证：学须静也，才须学也分析论点反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性总结论点：劝诫惜时，有所作为教学反思可取之处：七年级学生对文言文学习还缺乏本人的方法，所以让学生借助翻译书，合作翻译。充分体现了学生的主体地位。讲解分析要准确简明，翻译断句时深化浅出，把握一字一词义是教与学的核心任务，所以教学时以词汇为中心来组织文言文的教与学。词义讲析得好，断句、翻译等任务进行得较为顺利。缺乏之处：研读与赏析是本节课的教学难点，但由于导的不到位，部分同学不能动起来，不能赏出亮点，赏出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节，如能适当让学生本人质疑，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大加强。【反思】师：今天我们一起学习一篇文言文诸葛亮的（诫子书）。(屏显：题目、作者)哪位同学能看着题目，讲讲题目是什么意思?生1：诸葛亮告诫儿子好好学习。师：从题目中就能看出好好学习吗?生1：应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。师：哪位同学能直接解释一下题目?生2：我以为本文的题目就是警戒本人的孩子作为例子。师：诫子就是警戒、告诫本人的孩子，书是什么意思?众生：信。师：对，我们学过（答谢中书书），家书抵万金。师：这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育本人的子女，这是古代家长教育的方式，我们知道的（傅雷家书），大家课下能够读一读。今天让我们一起走进诸葛亮的（诫子书），一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子讲些什么呢?下面我们请一位同学读一遍课文。(屏显：（诫子书）全文)生3：(朗读全文)师：哪位同学能更正一下?生4：他第一个字就读错了，把夫(f)君子之行读成了夫(f)君子之行，遂(su)成枯落读成了遂(zh)成枯落。把淫慢则不能励精读成了精励。师：遂(su)成枯落，遂是什么意思?众生：终于。师面向生3：希望你一定要记住。师：再请一位同学读一遍。生5：(朗读全文)师：订正一下。生6：夫(f)不是夫(f)，遂(su)不是遂(su)。师：第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫(f)，再请一位同学读一下。生7：(朗读全文)师：读得很好，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，相互更正一下。生读师：读完就停下，我们齐读一遍。众生齐读师：文言文的翻译是一项很扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。(学生组内合作翻译，师巡视指导。)师：这篇文章固然简短，但是不好翻译。同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方?生8：非淡泊无以明志师：有哪个同学帮助解决一下?生9：我以为非淡泊无以明志，就是在对待功名利禄时要有一颗淡泊的心。师：这是一个双重否认句，在翻译时最好保持原来的句式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙?生10：恬静寡欲才能表明本人的崇高的志向。师：这是双重否认句吗?生：不是。生11：假如不是恬静寡欲，就不能表明本人的崇高志向。师：请同学们记录下来。师：还有疑问吗?假如没有,请一位同学翻译一下全文。生12：有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使本人尽善尽美，以简朴节约财物来培养本人高尚的品德。假如不清心寡欲就不能使本人的志向明确坚定，不安宁清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究讨论，人们的才能是从不断的学习中积累起来的;假如不下苦工学习就不能增长与发扬本人的才干;假如没有坚定不移的意志就不能使学业成功。纵欲放纵、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作;冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。假如年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而有益于社会，只要悲戚地困守在本人的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。师：请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗?众生：没有师：都明白了，那教师问一问大家，请看学案重点词语解释，抢答比赛。生13：夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是凭借。师：请坐，有问题吗?生：没有。师：继续生14：明志是表明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。生15：接世是对社会有益。师：很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过的渔人甚异之中的异。继续。生15：穷庐是简陋的房子，这里指狭小天地，将复何及是怎么还来得及呢。师：文言文朗读是重点，要读出一些味道来，必须把本人沉进去，把握好语气和感情，大家看学案三：你以为本文寄托了作者对儿子如何的情感?请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用如何的语气来读。生16：我以为作者对儿子有一种望子成龙的情感，假如让我站在父亲角度来读的话，我就会用一种比拟沉重，谆谆教导的语气读。师：谆谆教导，意味深长，沉重，期盼的语气，请你给大家读一下。生16：(读文)师：读的有没有意味深长?众生：有。师：请大家给予掌声鼓励。(生鼓掌)师：你以为哪些句子语气最沉重或是作者会重点强调哪些句子。生17：非淡泊无以明志，非宁静无以致远师：为什么?生17：由于他主要想告诉儿子要学会集中本人的精神，并且要稳重。师：这是从意思上讲，那从句式上它是什么?生：双重否认句式师：双重否认，加强语气。(师范读)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。要读的意味深长。还有没有双重否认句?生齐读：非学无以广才，非志无以成学。师：对双重否认，加强语气。你以为还有哪些句子是作者的重点强调。生18：悲守穷庐。将复何及!师：你的理由?生18：之前叙述那么多，最后结尾了要教育本人的儿子。师：最后结尾了要教育本人的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点?生：感慨号。师：请同学们读出感慨。生齐读师：将复何及:!怎么来的及呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧!还有没有?生19：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。师：你的理由?生19：是从身心上教育儿子。师：不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，(强调)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。师：我们师生合作一下，请同学们在教师的提示下朗读。师：诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长经过中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。为什么他会清醒地认识到儿子成长经过中的隐患?生：他太容易骄傲了。师：太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教导，请大家读出来。(全班齐读)师：蜀国后期，国势衰颓，后继无人。忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。(全班齐读)师：有了殷殷期盼的味道。那么长大后的诸葛瞻能否能如父所愿呢?真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅于字画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。他三十七岁时便和儿子一起战死疆场，可谓国之栋梁，诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，能够讲（诫子书）一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。(全班齐读)师：这是诸葛亮五十四岁时写给儿子的一封家信，正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸葛亮终于积劳成疾，病逝于五丈原，真是出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，身为儿子，更应该谨记父亲最后的教导，身心感念父亲的一片苦心，请大家读出慈父的良苦用心。读!(全班齐读)师：这封家书固然只要八十六个字，但问世之后却天下出名，广为传颂，人们被诸葛亮的智慧所深深地折服，听讲着这字字珠玑，句句哲理。请大家用一种赞扬的感慨的语气再读。(全班齐读)师：这封家书写得太好了，这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮本人学习修养的实践总结。能够讲诸葛亮本人也颇为自得，根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格操行，你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句?为什么?或者用我从文中_句中，读出了一个_的诸葛亮。两种方式都行，先本人考虑，然后小组内沟通一下。(学生沟通)师：哪个小组先开场?生20：我从非淡泊无以明志，非宁静无以致远中读出诸葛亮是一个有抱负有理想有人生目的的人。师：如何读出来的?讲讲你的理解。生20：从致远二字中读出诸葛亮有伟大的志向。师：哪位同学给补充一下。生21：我也很欣赏这一句，我从这句读出了诸葛亮在面对困难的时候，他非常的沉着冷静，用安然平静的态度去面对一切的困难。师：你有没有事实能证实诸葛亮是这样做的.?生21：在草船借箭中，别人都很慌张，而他却坐在其中饮酒作乐，不怕所射来的剑鞘，最终与他料想的一样。师：沉着镇静，临危不乱，处变不惊。但我觉的更像是险躁则不能治性，你觉得呢?生22：诸葛亮在魏国大军来的时候，还能唱空城计，也能体现。师：空城计是（三国演义）里的重要章节，同学们应该都有印象，但大家应该知道空城计是杜撰的，不是真实的，通过这个杜撰的故事我们能看出诸葛亮的沉着镇静，临危不乱，处变不惊。还有吗?生23：我以为他喜欢年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!通过这一句他想告诉儿子珍惜时间，尤其最后一句悲守穷庐，将复何及!写出了父亲对儿子的殷切希望。师：那从中看出诸葛亮是一个如何的人?生23：诸葛亮是一个非常珍惜时间的人。师：非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸葛亮才能博览群书，大家传讲中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。还有吗?生24：非学无以广才，非志无以成学。这一句写出了诸葛亮是一个非常热爱学习的人，并且鼓励儿子像本人一样活到老，学到老，而且要博览群书。师：那么他成才的原因，课本中总结的是非志无以成学，一个人成才必须有志向，诸葛亮自比管仲乐毅，他本人有远大的志向，隐居时就被人成为卧龙先生。还有吗?生25：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。这句话其实是诸葛亮本身的写照。从淫慢则不能励精，能够看出诸葛亮对本身的严格要求。师：对，诸葛亮严格要求本人，从来不懈怠，很勤奋。生：他还做了非常多伟大的事情，为国家效力很多。师：他受任与败军之际，奉命于危难之间，奔波驱驰，为了国事，为了蜀地。身经百战，煞费苦心，他曾五次北伐，为国事鞠躬尽瘁，死而后已，最终积劳成疾，病死于战场。可见他一生都实践了淫慢则不能励精。大家要记住勤奋勤勉的人才能成就一番事业。还有吗?生26：夫君子之行，静以修身，俭以养德。这是诸葛亮告诫儿子在做人方面的道理，而且从这一句我们看出诸葛亮已经到达了一定的思想高度，他能够用宁静来修身，用节省来培养本人的品德，能够看出他是一个很宁静，很节省的人。师：很宁静，很节省的人，是你猜出来的吗?有证据吗?生26：他在遗嘱中告诉后人他的丧事要一切从简。师：讲得很好。大家能够看静以修身，俭以养德，表达很简洁，道理很深入。听讲修身齐家，治国平天下是儒家里的人生理想，其中修身是前提。那么诸葛亮的修身经历是静以修身，他在帮助刘备之前，一直隐居隆中读书苦行，是一种内心的宁静。俭以养德，大家刚刚讲的太好了，他一生非常节俭，在平定南中叛乱中深化不毛，非常节省，他曾经向后主刘禅主动申报本人的家产，讲本人不使内有余帛，外有赢财。他在病危时立下遗嘱讲因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。用如今的话讲就是，在山上挖一个能够放进棺材的墓穴，下葬时穿上平常穿的衣服，不要放什么随葬品。他一生实践了他的俭以养德，希望大家能记清楚。还有吗?生沉默师：其实诸葛亮最欣赏的是挂在书房里的一副对联非淡泊无以明志，非宁静无以致远。他一生无意于功名利禄，不受外界的任何诱惑，我希望大家也能做到这一点，成长路上坚守本人内心的安静冷静僻静。我们一起读一下这句话。生读师：这里讲的宁静是内心的安静冷静僻静，不受外界的干扰。我们的班级誓词是?生：宁静致远师：这封家书是诸葛亮本人学习修养的基本点，假如你从中学习的一两句送给你在座的同学，你会送给谁?生：我把年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!送给张扬，由于他贪玩，耽搁了学习。师：那请同学们齐读一遍送给张扬。生齐读：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!张扬：我记住了，我以后一定珍惜时间，好好学习。生：我把淫慢则不能励精，险躁则不能治性。这一句送给赵泽阳，由于他在学习方面太懈怠，太懒散。师：我们请赵泽阳同学真诚的背诵一遍。赵泽阳：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。师：请赵泽阳同学以后一定要勤勉，不要懒散。生：我把非淡泊无以明志，非宁静无以致远这一句送给季成云、王瑞、施维佳。他们在学习中应该给本人树立一个目的。师：你们记住了吗?请三位同学一起背诵一下。生背诵生：我把夫君子之行，静以修身，俭以养德送给本人，以提高本人的修养。生：我也要把淫慢则不能励精，险躁则不能治性送给本人，由于我有时一考不好，就精神颓废(众生笑)，没有自信心好好学习，这一句能鼓励我胜不骄，败不馁。师：请同学们一背一下。众生背师：同学们，本文词源意丰，字字珠玑。我们经常讲认识别人容易，认识本人难。下面请大家换种心灵，选几句自勉自励的话写在学案上。生写师：真正的智慧能够穿越时空，让这些经典语句永驻我们心中，伴我们行走一生，让我们在深沉的诵读中结束本节课的学习。众生齐背。(下课铃声响)新人教版七年级语文上册第16课（诫子书）优秀教案教学反思这篇教案共22384字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（人教版七年级上第五单元24课（散文诗两首）之（荷叶母亲）教学设计和反思）：（荷叶母亲）是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,荷叶护莲的场景所感动,而联想到在母亲身边，孩子沐浴着爱的光芒，是难得的幸福与欢乐正如红莲；远离或失去母亲，思母之情是何等深切，本人是何等孤单与无助好像白莲。（新人教版七年级语文上册教案与教学反思（紫藤萝瀑布）教学设计）：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发本人由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。