部编版三年级上册语文第25课（掌声）教学反思 .docx

部编版三年级上册语文第25课（掌声）教学反思（部编版三年级上册语文第25课（掌声）教学反思）这是一篇三年级上册语文教案，（掌声）这篇课文生动记叙了由于身患残疾而忧郁自卑的小英，偶尔一次上台演讲得到同学们的热烈掌声，遭到鼓励，由此鼓起生活的勇气，变得开朗自信的故事，讲明了人与人之间都需要关心鼓励，要主动关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。部编版小学三年级上册语文第25课（掌声）教学反思【反思】教学反思参考1掌声（掌声）这篇课文生动记叙了由于身患残疾而忧郁自卑的小英，偶尔一次上台演讲得到同学们的热烈掌声，遭到鼓励，由此鼓起生活的勇气，变得开朗自信的故事，讲明了人与人之间都需要关心鼓励，要主动关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。课文以小英的感情变化为主线，情节感人，描写细致，怎样让学生遭到深入的情感教育，获得思想启迪呢，我在教学中注意做到了下面几方面：一、课前沟通拉近距离。我用课前谈话的方式，激发学生学习兴趣，渲染人人都需要关爱鼓励的情感，为进入新课作情感铺垫。二、加强朗读，在诵读中感悟在教学中，我给学生充足时间，让他们在默读，自由读，个人读，齐读，老师领读，师生合作读等多种形式中，体会人物内心情感，捉住人物神态动作描写的句子，体会人物心理的复杂变化，同时也体现了学生是学习的主人。三、让学生设身处地想像人物内心活动，最大限度地唤起学生情感的共鸣。如在了解小英的犹豫之后，我假设小英就坐在你的身边，你会怎么对她讲？又如第二次掌声时，你想对小英讲什么？学生回答后，我临时扮演了小英与学生进行互动，这样孩子们就把满腔的热情无私地献给了小英，这样的设计不仅给了孩子表达关爱的时机，而且使得关爱的表达更真诚，也更能令人接受。四、拓展延伸，升华本文内涵在理解完课文后，我要求学生讲讲生活中，还打算用什么方式把关爱送给别人，这样无疑升华了课文内涵：既要珍惜别人的掌声，又要不惜奉献本人的掌声。教学反思参考2掌声这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开场微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。我主要通过下面几个方面去突破：首先，我关注了学生多种方式的阅读。上课伊始，学生听磁带范读课文，整体感悟了课文内容。接着我又引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受英子的心理变化经过，突出了教学重点。接着，我让学生通过比照品读的方法，从小英先是自卑活泼的变化，让学生感受掌声的作用，进而教育学生愈加关爱残疾人。本节课，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。比方在理解重点词犹豫时，孩子先讲出了它的本义，我又引导学生讲出了这个词的引申义，然后联络上下文理解这个词用得准确。又如，上课伊始，我让学生边读、边考虑、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，学生在实践的经过中又把握了一种阅读的好方法。本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。那么在突破难点时，我是这样去抓的：1.让学生在朗读中感受。如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过捉住英子动作、神态来多角度的读，感遭到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。2.在阅读中感悟。整节课，以两次掌声为线索。通过捉住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。3.在体味中升华。整节课我注重了对学生关爱别人美妙情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的浸透，让学生的情感与文本产生共鸣。部编版三年级上册语文第25课（掌声）教学反思这篇教案共4467字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（语文（灰雀）公开课教案优质课教学设计反思）：（灰雀）一文时，我将全文紧紧围绕“爱一字展开，引导学生讨论了三种“爱列宁对灰雀的喜欢(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜欢、列宁对小男孩的爱。（新人教部编版三年级上学期语文第25课（掌声）教学反思）：课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱，文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。