部编版四年级下册公开课第26课巨人的花园教学设计及课后反思 .docx

部编版四年级下册公开课第26课巨人的花园教学设计及课后反思（部编版四年级下册公开课第26课巨人的花园教学设计及课后反思）这是一篇四年级下册语文教案，本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节、提示道理。教学目的1.认识允、砌等8个生字,会写荫、溢等15个字,会写弥漫、允许等17个词语。2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,讲讲他带给巨人的变化。3.找出描写巨人花园不同景色的句子,比照阅读,并分析花园的景色变化的原因。4.明白快乐应当和大家共享的道理,和同学沟通阅读感受。-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?2.讲讲看到课题你们想到了如何的画面。(板书课题)齐读课题。二、检查预习,扫清字词障碍。1.出示词语,学生认读。2.指名讲讲想提醒同学注意什么。(读音、书写)指导书写允和添:注意允下面是儿添最后是两个丶。老师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中稳固对生字、新词的把握。3.理解词语的意思。能够结合生活进行理解,可以以结合语境进行理解。重点理解任性冷酷的意思:体会词语在文中的意思,讲出本人的理解;讲出他们的近义词、反义词;联络生活实际,用词语练习讲一句话。三、初读课文,整体感悟。1.快速阅读课文,用几句简短的话讲讲课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了没有孩子的地方就没有春天,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。)2.课文是根据什么顺序写的?(根据事情发展的顺序。)3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?(1)巨人外出时的花园是什么样子的?春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。)假如你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉怎样呢?(幸福、快乐)指导朗读第1、2自然段。(2)巨人回来后的花园是什么样子的?不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。天天狂风大作,雪花飞舞。鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。(概括为:荒凉。)指导朗读第37自然段。四、课堂小结。后来,在巨人的花园里发生了宏大的变化,让我们再来读读,讲讲你读后的感受。带着本人的理解读课文,同桌间沟通感受。-第二课时-一、温习导入。同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了宏大的变化。从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。二、捉住主线,品读感悟。切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?学生沟通,出示课文第9自然段的句子。1.默读课文,从文中找出表现巨人任性冷酷的句子,并练习读一读。2.学生沟通。3.指导朗读:(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话。(2)老师创设情境,引导学生比照朗读花园的漂亮与荒凉。4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤单变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)5.课文中小男孩是怎样提醒巨人的?(用他那会讲话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)(1)怎样理解凝视?(2)想象小男孩用他会讲话的眼睛跟巨人讲了什么。6.讲讲本人从故事中懂得了什么。三、比照朗读,体会写法。1.借助板书,引导学生总结比照的写法。2.结合板书,朗读文中多处比照。四、拓展阅读,唤起兴趣。1.简介作者王尔德。2.课文与原文比照,唤起阅读原文的兴趣。3.推荐阅读（快乐王子）。五、布置作业,发展能力。开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。巨人的花园花园:漂亮荒凉成为乐园巨人:任性宽容;冷酷热情孩子们:逃散尽情玩耍小男孩:凝视亲了一下教学反思1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在比照朗读中体会巨人的任性和冷酷,以及使花园发生的变化,有助于学生通过本人的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。2.注意挖掘空白点,力求读写结合。巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练了同学们的想象思维,又使他们的表达能力得到了锻炼。【反思2】（巨人的花园）讲的是一个巨人看到孩子们在本人的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是严寒的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立即拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一起共享的快乐才是真正的快乐。通过本人的教学实践，课后做了深入的反思，觉得有下面几点做的较好：1、本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上比照的特点，在教学时，我以比照为主线，采用一系列的比照来进行教学：花园里墙里墙外的景象比照，巨人前后的态度比照，拆墙前后的比照，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧捉住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，本人领悟到巨人的自私、冷酷，给本人带来的后果，同时感遭到巨人开场时的态度。3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在详细的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感遭到花园的变化，同时对比照的写作方法有了初步的了解，为后面以比照为主线展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会如何想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人讲些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。5、本册教材的教学建议提出要让学生积累语言，向课外延伸。因而，在本课教学我设计了让学生背诵描写花园变化的句子这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互讲，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用的目的。除了上述几点做的较好，还有下面几方面需要改良：1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还能够让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联络上下文，结合巨人的言行对他所呵斥的对象纯洁、可爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。紧紧捉住四处逃散、纷纷逃窜等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。2、本课教学我只注意引导学生明白快乐要与大家共享的道理，忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改正自新的时机，课文让孩子明白共享的快乐外，还给了孩子另一个道理，那就是知错就改，善莫大焉。让孩子在今后本人的生活中注意这些东西，成为真正的人。3、本课教学我以比照为主线，让学生了解了比照这种表达手法，最后一处比照讲完，应该总结一下，告诉学生这种写作方法能够应用到我们的写作之中，到达学以致用的目的。以上是我对这节教学的课后反思。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只要通过不断的实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。