班主任精品案例故事4篇-班主任工作案例.docx

班主任精品案例故事4篇-班主任工作案例班主任工作案例>班主任精品案例故事4篇班主任精品案例故事4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任精品案例故事第1篇作为一名新班主任，很容易把本人扮成庙堂之上的的严师,以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。根据常理这样做是有一定道理的。在刚开场担任班主任的前几个月里，我就以本人所以为的班主任的形象出如今学生面前，天天拉长了脸，十分是对待差生、淘气捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的本人还觉得本人工作做得很及时、认真负责。可是我没有体会到我在学生十分是差生心目中的地位在一天天降低，渐渐地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。十分是在一次与你沟通活动中，很多学生都写到教师你对太苛刻了，所以他们都不喜欢你.我忽然幡然悔悟，假如长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。古人云：亲其师，才能信其道.在（与元九书）中讲：感人心者，莫先乎情.我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。情的投入是老师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你沟通，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的爱他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，进而产生强烈的情感效应。从那之后我开场着手改变本人，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开场打心眼里关注他们，关心他们，碰到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其本人来陈述本人的问题，也就是给予他们发言权，不再是本人先劈头盖脸来一顿了。渐渐地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开场发现原来他们每个人身上都有闪光点。班级里有位女同学晴.性格内向，孤僻，喜欢本人一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，由于她天天作业上交都很困难。了解到这个情况，我开场天天来关注、关心她，由于她家远，天天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都希望本人的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到晴的内心是多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把本人封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。对于晴我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会排挤我。我就从生活中的点点滴滴开场，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成绩非常差，为此她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导教师，渐渐地我看到她脸上偶然有了丝笑容，渐渐地她碰到我会怯生生地挤出教师好.一次上，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我讲，教师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸讲讲，找个教师给我辅导辅导。一句简单地话语，让我看到了晴内心积极向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在渐渐地打开，我知道这一段时间来我的努力没有空费，而且我也渐渐地喜欢上了这个性格内向的孩子。从那之后，我经常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了积极努力进取的精神相貌。能够讲我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，周记里学生写道：教师，您变了！您变得容易接近了。我能跟你讲讲心里话吗？教师，今天我碰到一件事情我知道我与孩子的心灵距离越来越近了。那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要教师正确的引导和暖和的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，可以能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于本人的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去暖和每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。班主任精品案例故事第2篇当了多年班主任的我,从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与复杂.班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联络各科老师的纽带,是全班三十多人的精神领袖.要想做好班主任工作没有爱心、自信心和耐心是绝对不行的.因而,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、擅长发现学生的闪光点和不断进取的精神.班主任是学校管理中的一部分,是班级管理的核心引导者,对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用.班主任工作烦琐复杂,要想做好班主任工作没有爱心、自信心和耐心是绝对不行的.因而,一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、擅长发现学生的闪光点和不断进取的精神.课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室.一天,教室里十分平静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,讲:同学们,这次作业很多同学都全对,我非常高兴.边讲着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着讲:告诉同学们,今天教师还发现了一份最满意的作业,他是谁的呢？不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上.我再一次停顿了一下,冲动地大声公布:孙文韬！固然这次作业中还有两个小失误,但教师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的.从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑.于是我翻开作业本,把上面的优和三颗鲜红的星展示给大家.请同学们用掌声向孙冉表示祝贺！我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声.要知道,这个优对于孙文韬来讲可是大事了.刚上学时,我就感到孙文韬是个有嘴没手的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是上天入地,作业中错字连篇.我很快就熟悉了他的孙氏字体,不用看名字,就能一下认出.此刻,我望了一眼孙文韬,平常很能讲的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来课间特别钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到孙文韬的作业时卡壳了,我叫同学把他请到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地讲:千叮咛,万嘱托,不要写错别字！要仔细检查！声音不高,分量却很重.讲完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情.他没有讲什么,眼睛睁得大大的,眼神好十分,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木然,我的心为之一颤.等他走后,我又重新审视这份作业:字的个子缩小了很多,在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的,特别明晰有力；他还写了整整两页词语,哦,相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小,不觉翻看起他前阵子的作业,他的作业整洁了,字迹端正了,天天的写词语总是别人的两倍,而等来等去却看不到一个优.记得前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地阻止他噢,我对他做了什么？猛然间,我仿fo看到了他那带着期盼的眼神了,仿fo一下子明白他所有的含义这份作业好沉,这是一个孩子用心写的,一个简单的对错符号只能来判定作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着十分价值的作业,必须以本人的一颗真诚的心去发现、去触摸、去呵护由于懂得了,所以也十分珍惜,我在他的作业本上工工整整写上了一个优,盖上了三颗鲜红的星,还特意画上一张迟到的笑脸.此后,这样的特批作业多了起来,作业本上又多了很多丰富的内容:一面面鲜艳的小红旗,一个个可爱的笑脸.又一次,上课铃响了.我又开场了例行的监督工作,同学们很快地跑回教室.过了一会儿,上课的教师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,忽然看见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑进教室.我当时就想:这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到！这是我亲眼所见,准没错！一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到.平日里大大咧咧的他这下可急了,我分明看见眼泪在他眼圈里转.您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着数学教师问问题,然后教师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的！我的脑中轰的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习积极性,我让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他,连忙道歉.他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我.都讲眼见为实,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深入的教训.孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合.我们作为老师,每当在批评学生之前,一定要先问问本人,事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理.这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的.我们不能用一成不变的老目光看学生,而应该用发展的目光看待学生,要注意到学生获得的每一点进步.学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边.批评更应就事论事,今天的事就讲今天的,把以前的、其他的都抖落出来讲几句,学生心里会想:我就算改好了,教师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我！这样很不利于学生改正错误.有时教师由于急躁的情绪或一时不冷静会讲出一些过火的话,如:你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了,你就是一个小流氓的坯子！你真是无药可救了,还是回家自学去吧！你永远也学不好,你要能及格,太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言,严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和自信心,严重抑制了学生的主体性.有时,老师一句伤学生的话,就可能使学生永远不能原谅教师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了.一次,我去家访,来到学生家,刚一进门,孩子的妈妈迎上来就问:教师,这小子在校是不是不听话？又有一次,我家访完走出家门.听到隔壁邻居众说纷纭地议论着,瞧,教师追到家里来了.不难看出,有些家长十分是问题学生的学生家长把家访看成了告状.究其根源在于以往的老师家访,总是以报忧不报喜的行式出现.报忧不报喜的家访行式,其中的弊端是显而易见的.它不利于发展老师和家长的联络；也不能使家长很理智的对待本人的孩子,要么痛打一顿,要么迫不得已.关爱一个学生就等于塑造一个学生,而放弃一个学生无异于毁掉一个学生.作为一名教师,要热爱本人的工作,热爱本人的学生,好学生需要关爱,但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱,教育就是播种爱,一名好教师应该关注到班级的各个角落,不让任何一个学生落伍.在班主任工作中,要做学生的精神领袖,引领学生心灵的成长.爱心换真心,学生就会向你敞开心扉,你还有什么工作做不通的呢？班主任工作要合适学生的心理需求,适应日益变化的社会生活与现代青少年的心理特征和思维方式,只要到达学生心理需要才能触动学生心理,教育创新的时机也随处都有,让我们的教学工作天天都充满创造,在自己超越中我们才会感到幸福.作为教育工作者,作为班主任应以赏识的目光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉.也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒,才使他找回了自信.让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习.热爱学生是老师的天职,那远比渊博的知识更重要,得到教师的关爱,是每个孩子的心愿,它会鼓励、鞭策孩子,大大推动学生的成长和进步.每一个孩子都是唯一无二的,他们都会很优秀,只是需要我们耐心的了解和正确的引导.每一个学生,都像天空中的星星,有的灿烂耀眼,有的光彩昏暗.那些光彩昏暗的,可能是由于我们离它太远,假如我们离它近些,多关心他们些,那么他们就会更好.班主任精品案例故事第3篇我坚信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明丽的春天。他时刻提醒我，要爱学生，由于只要在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。记得上学期，我担任了初三一的语文教师并任班主任，林明浩在我们班中是最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了深入的印象：聪明，活泼，反响快。随着时间的推移，我发现，他固然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对本人过分自信，常惹事生非。与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违背了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓歪理十八条，他是条条有理，总觉得他有点不听话。因而，当林明浩出如今我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了李教师的一句话热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。我暗暗下决心，用本人的爱，去感染他，使他健康地成长。终于有一天下午，教室里只剩下我和林明浩。我亲切地询问：为什么总是不接受教师对你的批评，总爱跟我对着干呢？你为什么总是指责我呢？林明浩还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平常对他的指责过多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾讲过：教育成功的机密在于尊重学生。确实，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他讲：教师以前对你的态度有时是不好，只看到你的缺乏，常当着大家的面批评你，教师向你道歉。听了我的话，他脸涨得通红，有点冲动地讲：至少我不是个坏孩子。那好，我们就来个君子协定，我们相互尊重，你有事我不在同学面前讲，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。林明浩一声不吭，但我仍然能够从他的眼中看到不信任三个字。真是个个性极强的孩子。回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。教师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只要做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他特别爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱本人的工作，把图书整理得有条不紊，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定白话表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并及时给予鼓励，当他得到了他渴望的小红旗时，我看到他满脸笑容，特别自豪的样子，我也感到欣慰了。平常，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，沟通想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我讲讲话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。有人打起来了！班干部们着急的话语打破了这一阵安静冷静僻静。我急忙从2班走到1班。两个孩子固然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都平静地坐在位置上。最让我吃惊的是，林明浩气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让本人很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。他俩已经没事了，教师，一点小事。这话竟然是从林明浩口中讲出来的，我呆住了。教师，你可别表扬我，这是我该做的。我明晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，他好不犹豫地上去进行一番劝讲，并帮他俩想了个好办法不知怎的，我凝视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现林明浩正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一张卡片，压低了嗓门讲：这是我亲手做的，送给您，教师。我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我打量着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。正如陶行知先生所讲：不要你的金，不要你的银，只要你的心。当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。班主任精品案例故事第4篇经过叙述某同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因而他的学习很吃力，本身形象也比拟差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复识别才发现是：教师，我没有优点。这时，他的样子出如今我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸害怕的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，讲话时还有稍微的颤抖，平常常因一些小事而无端地流泪。低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与教师、同学交往，在辞让、友善的交往中体验友谊。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的教师，也是你们的心语姐姐，会写字的同学能够把你们想要讲的话写成小条放到心语信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，可以以及时为他们解决心理问题。他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、害怕、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克制心理障碍，构成健全的人格。我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：1、开班会为其树立正确的舆论导向我在班里开了一个名为他最棒的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，相互找别人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能讲讲他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。2、日常生活中多帮助他，为表扬创造时机日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成节俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。小纸条这项活动使教师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开襟怀，把心里的话儿向教师诉讲，教师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开场走向交往的成功。在各种心理健康教育活动中，固然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是一切成就，一切财富，都始于健康的心理。让学生从小胜开场，逐步获得心理上的成就感，进而学会本人为本人喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。班集体是学生们心灵互相接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的互相接触中，唯有用灵魂去拨动学生的心弦，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现时机，全面唤起学生的心灵。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克制困难，个体素质较好，班主任应从严要求，响鼓也需重锤，使他们吾日三省吾身，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启觉察悟，拨动心弦。不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进。班主任应立足于满腔热情地关心，让他们感悟到教师的一片真诚，在老师的耐心感化中树立克制缺点的自信心。知足他们的自尊心，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的闪光点。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的成认。这对于后进学生来讲尤为重要。感悟分析学生良好心理素质的构成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的老师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自己完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。banzhurengongzuoanli/250406.本文标题：班主任精品案例故事4篇较旧一篇：班主任教育学生案例4篇较新一篇：