蔬果一等奖讲课稿.docx

蔬果一等奖讲课稿（蔬果一等奖讲课稿）这是优秀的讲课稿文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、蔬果一等奖讲课稿在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果，稍加改变后，就能够成为情趣盎然的艺术品。下面内容是我为您精心整理的关于蔬果讲课稿，欢迎参考！关于蔬果讲课稿教学背景：我们湖北一年四季盛产品种多样的蔬菜瓜果，我们不仅能品尝到它们鲜美的滋味，而且还能观赏到它们鲜艳的色彩和各种形态。此外，我们还能在各种宴席上，看到厨师运用巧手将蔬菜瓜果雕刻成龙、凤、鱼、兔等各种美妙的形象。如今正值春季，为什么不将这有利的条件运用到我们的教学中？为此，我在人教版的小学美术课本第四册第十一课（蔬果变变）中，进行了一次“开放式、“研究式大胆的教学尝试。本课（蔬果变变）正是基于蔬菜瓜果与学生生活经历严密联络的特征，使学生更多地关注生活，激发和培养学生的想象力与创新能力。教学理念：美术课程应十分重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。新的美术课程标准，体现了素质教育的要求，以活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经历严密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，发展创造美妙生活的愿望与能力。（蔬果变变）是人教版第四册当中的一堂设计·运用课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充共享受成功所带来的快乐。课程描绘：一、教材分析：在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果，稍加改变后，就能够成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术;于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们过多的启迪，在这里孩子们找到了理想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美妙生活的兴趣和欲望。二、教学分析：本课是一节设计·运用课，我以故事游戏为主，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。本节课通过学生亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用本人的小手将收集到的各种蔬菜瓜果，运用各种工具、方法进行创作，体验设计·运用的乐趣。在教学中我大胆地让学生尝试各种不同的表现方法，挖掘学生的创造力、表现能力，这也是本课教学的重难点。教案设计：课题：蔬果变变学习领域：设计·运用教学对象：小学二年级学生人文主题：艺术与生活课时：12课时教学目的：1能够根据学习要求收集所需的蔬果材料。2充分展开想象，将收集到的蔬果制作成各种立体的作品。3同学之间团结协作，共同完成作品。4让学生走进生活，激发热爱生活的情感。教学重、难点：1学习设计知识，通过几种方法进行构思设计。2蔬果的制作方法，通过示范解决。学具准备：蔬菜、水果、牙签、切刀、刻刀、彩纸教具准备：磁带，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。教学经过：一、故事趣味性展开导入法师：小朋友们，今天森林里举办了一个动物狂欢节。听！音乐响起CAI课件播放（动物狂欢）音乐会，一些可爱的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一会儿组成了水果娃娃，一会儿变成了可爱的小动物聚集在舞台愉快的歌舞起来。由动画激发学生的兴趣。师：今天的森林动物狂欢节热闹吗？生：热闹！和平常的狂欢节不一样。师：怎么不一样呢？生：这些动物、娃娃是由蔬菜和水果变成的。师：小朋友观察的可真仔细，今天就让我们一起走进蔬果变变的世界里。板书课题：蔬果变变二、讲授新课：1欣赏作品师：小朋友们，今天我把动物狂欢节那些可爱的动物、娃娃们请到了现场。放音乐，一个个生动有趣的动物、娃娃们进场同学们有节拍地拍手欢迎小客人师：这些小客人漂亮吗？它们美在哪？学生自由发言：是由水果、蔬菜组合而成的，颜色鲜艳，造型美、生动有趣总结：没想到平常这些吃的蔬菜瓜果，能够变化成美丽可爱的动物、娃娃。师：小朋友们，今天森林动物狂欢节邀请我们在座的每一位参加它们的晚会，你们想参加吗？生：想。师：可它们要求用蔬菜瓜果造型来参加晚会？怎么进行蔬菜瓜果造型呢？2分析、讨论、找方法。师：请每一小组根据你们喜欢的蔬果变变作品，共同讨论找方法，可以以试着做做！分小组讨论、试做。生：鳄鱼是黄瓜做的，用一条黄瓜做身躯，再用小黄瓜切四条腿，用牙签插在躯体上就做成了。猪是用藕做的，切两片藕作耳朵，用一段藕作身，采纸剪眼睛，就成了可爱的小猪。师：这些可爱的动物、娃娃用了哪些材料和方法呢？生：材料用了各种蔬菜瓜果、牙签、彩纸、固体胶；方法是用牙签插接、粘贴彩纸、固体胶。3示范师：材料和方法我们已经找到了，那应该如何做呢？出示整个茄子看看这个茄子像什么？生：茄子像蜗牛的身体、小帆船、鲨鱼的身体师：要做成这些形状还缺少什么？谁来想想办法？生：还缺蜗牛的壳、眼睛可用洋葱做蜗牛壳，小蕃茄做眼睛。师：如何将这一个个的零件蔬果组装起来呢？师：能够用我们刚刚找寻到的牙签插接法。老师示范：老师通过视频展示台演示4讨论你准备制作什么？自选蔬果，分小组讨论能够做什么？怎么做？三、学生创作，老师巡回辅导。鼓励学生大胆创新，吩咐学生注意安全。作业：利用各种蔬菜瓜果进行造型。视屏出示一些优秀作品，并播放音乐营造轻松、愉快的气氛。四、展示、互评。每组选一个代表介绍作品，同学之间互评作品的缺乏之处和优点。参加动物狂欢节，并评选出狂欢节最佳嘉宾。五、拾掇与整理。先将用剩下来的牙签，小树枝等物品收集在一起，再将其他物品归类拾掇，将桌子擦洗干净，注意安全。【反思】1教学思想的创新教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。本课通过一系列教学创新手段故事趣味性导入法，实验操作、故事想象、人性化的互评方式等等，开发学生的想象、创新能力。教学中不以灌输知识为重，而让学生通过观察、各种实验活动和创设情景，找寻方法步骤，培养学生的观察力和探究实践能力，体现出“以人为本的课改理念，符合美术课程标准精神，是新的教学理念在教育教学中的详细实践。2教学方式的灵敏性教学方式的灵敏性，是体现教学思想和教学方法的详细化。传统的教学形式完全是老师讲，学生听，学生被动地接受。学生的学习积极性、主动性得不到重视；探究能力与想象能力经常被忽视。而小学生有着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的'，本案例根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：故事游戏导入实验创作自我找寻方法进入故事想象创作；营造一个宽松，探究的课堂学习气氛，每一个环节都是在学生积极主动介入中完成的，充分体现了老师灵敏精心的教学设计和引导启发。这节课的课堂气氛是特别生动活泼的，教学形式和教学内容也是相应和互相统一的。3教学评价的个性化传统的美术教学评价，往往只看学生作品的优劣，而对于学生的作业经过并不很关心。学生学习的评价也完全是取决于老师对学生单一的美术作业的肯定与否来进行的。因此，压抑了学生的学习创造空间和情感的发展，在作业展评中让学生互评的形式相互欣赏、沟通、评价，把本人的作品与大家共享，从中体验成功的乐趣。通过沟通展示，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，加强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的沟通与关心。2、蔬果一等奖讲课稿我讲课的内容是人民教育出版社美术教材二年级下册第十一课（蔬果变变）一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析首先我根据（美术课程标准）所确立的阶段目的，确定（蔬果变变）一课属于“造型表现学习领域，即通过看看、做做、想一想、讲一讲、评一评的方法表现所见生活中的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目的：1、知识目的：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。2、能力目的：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。3、情感目的：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。德育浸透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活严密相联，更好的体验生活、热爱生活。教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意图。二、教法、学法：为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活严密相联，更好的体验生活。其次，“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观，因而，在教学中既要关注学生的知识把握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观。最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去教学中，老师讲的多，占用时间多，而如今以学生活动为主，让学生本人探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。三、教学经过：一、组织教学课前做一下简单的“热身活动。改变老式组织教学形式，使学生精神饱满，渲染气氛。二、小品展示作品，导入新课。1、师通过“电话小品表演展示用茄子制作的手机作品。2、师进一步展示蔬果造型作品，“金刚、“双节棍、“麦克风等作品。引发学生兴趣：这么好玩的作品是如何产生的呢？3、出示课题。巧妙自然展示作品，引发学生兴趣，营造轻松愉快的学习气氛。三、新授1、欣赏FLASH动画“大猩猩制作经过。2、师问：你曾想到过用茄子制作“黑猩猩和“手机了吗？生答：没有。3、师问：那么，为什么教师制作“黑猩猩用的是茄子而不是用黄瓜或西红柿呢？生答：颜色和外型不合适。师举例论证。4、师引导学生怎样根据现有的材料合理构思，师出示东北大萝卜，让学生根据它的颜色、外形特征进行构思。师提示：“一个好的构思是不需要花费大力气和多的时间去制作，它应该是巧妙的，让人眼前一亮的，别具一格的。5、师演示根据大萝卜进行创意。切两刀就变成一面小鼓。6、欣赏别人的作品，启发构思。课件里的作品。7、生分组讨论：因材选意或因意选材构思，做什么？单独做，还是合作。8、找一组同学回答讨论的结果，师指导。进一步激发学生的兴趣和求知欲。培养学生的思维能力和本人发现问题、解决问题的能力四、学生操作老师指导播放背景音乐，鼓励个性发挥。提示：用刀具的同学注意安全，不要伤手。五、展示作品自评互评1、师指导学生利用蔬果造型作品做访谈节目及游戏。A：这件作品的名称是什么？B：你是怎么构思的？C：你回家后打算怎么办？2、利用作品进行歌舞表演。把学生所学的知识融入到游戏中，发挥学生个性，促使儿童产生积极的情感和态度。六、小结通过这节课的学习，相信我们已经成为了好朋友，简单的蔬菜造型给我们带来了很多快乐，希望同学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践。记住，学习是快乐的。七、板书设计：蔬果变变构思创意范画颜色特征形状总之本节课通过精心设问、合作讨论、动手探究，我强调把学生当成发现者、让学生在活动中，找到乐趣，并提高学生的学习兴趣。强调在创作经过中，发扬团结协助的精神，认真完成教学任务发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活严密相联，更好的体验生活、热爱生活。3、蔬果一等奖讲课稿讲教材（蔬果总发动）本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课（蔬果造型）一课拓展而来，属于“造型、表现领域内容。正如罗丹所讲的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本课的教学中，老师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的引导下，“感受美感受蔬果形状和颜色之美；“表现美运用美术语言来表现蔬果的美，提高学生造型表现能力；“运用美了解蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联络。整堂课的设计就是“感受美表现美运用美的经过。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计：一、教学目的：1、知识性目的：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。2、技能性目的：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸大装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。3、情感性目的：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并擅长发现并表现生活中的美。2、教学重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。3、难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。4、教学准备：老师：布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。学生：蔬果、手工材料。5、教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法二、讲教法根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、考虑讨论、延伸比拟等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。三、讲学法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论本人解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。进而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、讲教学经过一、创设情境，激趣导入1.教师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么宝贝？2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，讲讲你是怎么猜到的。3、师：出示ppt水中各类水果的图片。提问：a、你最喜欢哪样蔬菜和水果，为什么？b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？老师总结：蔬菜为人体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们愈加的健康。4、师：那么你们知道蔬果除了能够食用以外，还能够做什么用呢？师：其实我们平常吃的蔬果还能够做成很多可爱的.造型。二、深化感悟，巧妙联想。1、师：1这个造型是哪几种蔬果做成的？2这个蔬果造型运用了哪些方法，巧妙之处在哪里？2、师：你们想不想亲身动手做呢？3、师：再动手制作前，教师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？师：课件出示构思、选材、制作、装饰1构思：奇特新颖，富有趣味2选材：主题联络蔬果的造型3制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等4装饰：手工制作材料4、想像考虑：组长领蔬果材料，你准备用蔬果设计什么形象？采用什么制作方法？三、尝试表现，探究方法。1、老师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你觉得这根香蕉怎么设计制作成章鱼？2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。3、小结：能够根据本人想要表现的内容，寻找适宜的蔬果，可以以根据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。四、小组合作，课堂探究第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1、通过刻、切、拼接等方法，制作出25个蔬果造型作品。注意用刀安全。2、由组内推荐出的那位蔬果男孩女孩，向大家介绍本组作品主题、表现方式、亮点等，最后评出最具创意大奖。课堂练习，小组合作1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。2.学生随意参观，沟通。五、作品展示，多种评价结合1、学生自评、互评。2、老师评价穿插其中。六、小结这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅美丽的图画，正如罗丹所讲的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。蔬果总发动制作方法：切、刻、雕、挖蔬果特征：形态、色彩、质感制作步骤：设想、选材、制作、装饰4、蔬果变变变教学设计一等奖教学目的：1.能够根据学习要求收集所需的蔬果材料。2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的'动物。教学重点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。难点：培养学生对生活中事物色彩的敏锐感觉。教法：认识、探究、学法：合作探究法、观察法、讨论法、演示法课前准备：提早与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比拟快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。课时：2课时第一节教学经过：活动一：老师出示范作“蔬果娃娃向学生打招呼，引起学生兴趣。请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。学生讨论、回答。告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变做成各种东西。板书课题活动二：老师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的观察：这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么类似之处？作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？学生讨论，回答，老师给予评价与指导。活动三：分小组，将收集到的物品展示出来，一起讲一讲，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行沟通。鼓励学生有不同的想法。每个学生挑一件本人喜欢的蔬果作为作品的主体，建议学生选大一点的根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后沟通：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？正着看不出像什么时能够倒着看、侧着看或转动着调整角度看活动四：小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。展示作品，每组派一名代表将本人的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。学生互评，老师评价。布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好相关材料。5、中国画蔬果教案一等奖教学目的：进一步稳固中国画技法，中国画蔬果通过学习中国画蔬果。重点难点：怎样用笔用墨才能使画面更具情趣中国画蔬果。教学准备：课件、中国画工具。教学经过：一:温习已学内容,强调用笔用墨方法.二:构思引导1:生活中常见的蔬果有哪些?打算画几样?2:怎么样画出白菜萝卜、西红柿、黄瓜、梨等？3：怎么样安排画面？中国画蔬果三：老师示范以白菜为例。先用课件中国画蔬果分析白菜的形象特征，再讲用笔用墨方法。中白云笔调淡墨，墨中水分不宜多。先画菜帮和菜根，勾画线条手灵敏。大提斗笔浓墨浸，自上而下侧锋行，水分多来叶儿嫩，一笔下去深浅分。白帮绿叶大白菜，画叶毛笔用大楷。墨色中间稍加深，浸透颜色添叶脉。为使画面不单调，可添加萝卜、香菇等，但必须注意画面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、浓淡之分等。三：创作练习鼓励学生大胆用笔用墨和用色四：作业讲评，小结下课。五、教学后记6、蔬果沉浮的教案一等奖设计意图：根据孩子们的兴趣，我们开展了“蔬果舞会的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了这一活动。目的：1观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经历。2学惯用简单的.方法记录蔬果在水中的沉浮状态。准备：每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡卡上画有大水杯，水杯上有水位线和各种蔬果小图片若干。经过：一、想一想，猜一猜。师：这里有很多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描绘着它们的形状，有的回味着它们的味道，有的衡量着它们的重量师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？孩子们争论起来，有的讲会沉到水底，有的讲会浮在水面上，也有的讲会在水的中间。师：大家各有各的想法，请把你们的猜测记录下来。能够使用蔬果小图片和记录卡，按本人的猜测分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，老师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经历进行猜测和判定，并作记录，为他们主动建构知识经历奠定了基础。二、玩一玩，比一比。师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。孩子们把它们逐一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。老师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与料想的结果进行比拟，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉和“浮来表述。孩子们在活动经过中按本人的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证本人的解释和猜测能否正确，进而不断调整本人的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为根据。三、讲一讲，议一议。师：如今谁愿意把你的发现讲给大家听听？幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。师：你们有没有什么不明白的问题？幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来？孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经历，他们本人提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动能够根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。7、幼儿园小班科学教案蔬果沉浮在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班科学教案：蔬果沉浮，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。设计意图：根据孩子们的兴趣，我们开展了"蔬果舞会"的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了目的：1观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经历。2学惯用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。准备：每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡卡上画有大水杯，水杯上有水位线和各种蔬果小图片若干。经过：一、想一想，猜一猜。师：这里有很多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描绘着它们的形状，有的回味着它们的味道，有的衡量着它们的重量师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？孩子们争论起来，有的讲会沉到水底，有的讲会浮在水面上，也有的讲会在水的中间。师：大家各有各的想法，请把你们的猜测记录下来。能够使用蔬果小图片和记录卡，按本人的猜测分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，老师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经历进行猜测和判定，并作记录，为他们主动建构知识经历奠定了基础。二、玩一玩，比一比。师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。孩子们把它们逐一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。老师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与料想的结果进行比拟，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用"沉"和"浮"来表述。孩子们在活动经过中按本人的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证本人的解释和猜测能否正确，进而不断调整本人的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为根据。三、讲一讲，议一议。师：如今谁愿意把你的发现讲给大家听听？幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。师：你们有没有什么不明白的问题？幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来？孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经历，他们本人提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动能够根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。蔬果一等奖讲课稿这篇文章共31694字。（认识比例尺教学一等奖讲课稿）：1、认识比例尺教学一等奖讲课稿一、教材分析一教学内容：本节课是青岛版五年级第下册第83、84、85页内容。二教材地位在学习本节课之前，学生已经学习了比和比例的有关知识，本节课是比和比例知识的延（职业与职业性格一等奖讲课稿）：1、职业与职业性格一等奖讲课稿“讲课是教学改革中涌现出来的新惹事物，是进行教学研究、教学沟通和教学讨论的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是我整理的职业与职业性格讲课稿，一起来看一