统编版二年级下册（古诗二首）教学设计 .docx

统编版二年级下册（古诗二首）教学设计（统编版二年级下册（古诗二首）教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！教学目的【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【经过与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步把握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学经过】第一课时 (一)揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。(学生起来背)2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎十分喜欢春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜欢。这首诗是诗人寓居在乡村写下的一首诗，所以题目叫（村居）。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：寓居。村居：在乡村寓居。 (二)图文结合、初知大意。1.(多媒体出示画面)讲讲你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家本人去读读吧： (1)学生练读。 (2)指名读，正字音：注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。 (三)导读古诗，感受诗意。1.如今你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么讲。大家相互帮助，把这首诗学好。 (学生自学)2.学习一、二句： (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来讲第一句?指名讲，大家补充。 (二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去) (2)学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。应该是二月天草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天这是怎么回事? (师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗经常不根据正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天， (4)指名讲第二句，重点理解：拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。) (5)指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。 (6)教师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，本人看到了什么?听了有什么感受? (让学生充分地讲:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，愉快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿fo在春天的烟雾里醉得直摇摆。) (7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好? (8)指名反复读。教师指导。 (9)配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句： (1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么? (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。) (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名讲诗意，理解纸鸢。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁?1.沟通识记字形。出示：诗村童加一加：诗讠+寺村是木+寸，童是立+里。老师指导书写。出示诗村童的田字格课件诗的左右构造，左窄右宽，村左右构造，左右等宽，木的捺变成点。童上下构造，注意下面里的笔顺：老师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟教师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。老师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时 (一)知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习（咏柳）。1.关于作者，你知道多少?2.学习生字咏、柳。题目咏柳是什么意思?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。 (二)释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：(课件演示妆的演变经过)，意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是讲谁打扮?B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉打扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查戈字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊! (三)想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，讲讲你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的高字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的垂字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2.那视之无形的不可捉摸的春风，被作者用似剪刀形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么?它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，讲她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 (四)横纵观，拓视野：春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜欢的背诵下来，并讲讲理由。出示古诗：朱熹的（春日）、杜甫的（绝句）(迟日江山丽)和叶绍翁的（游园不值）。 (五)识记生字，指导书写。A.沟通识记字形。 (课件出示)出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们?加一加：王+白+石是碧，纟+录是绿，前+刀是剪，纟+纟是丝。换一换：将去掉右边部分，换成女，就是妆。B.指导书写。1.老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟教师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)2.学生练写。老师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 (六)总结提升，拓展延伸1.今天我们学习（咏柳）这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友讲一讲。2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶紧拿出你的纸和笔把它画下来吧!统编版二年级下册（古诗二首）教学设计这篇文章共8649字。（石灰吟名师教学设计一等奖12篇）：第1篇石灰吟名师教学设计一等奖教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。（正比例教学设计一等奖6篇）：第1篇正比例教学设计一等奖教学内容：P4748，例7、正、反比例的比拟。教学目的：进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联络和区别，把握它们的变化规律，能正确运用。教学经过：一、温习判定下面两