职高班主任教育案例4篇-班主任工作案例.docx

职高班主任教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例>职高班主任教育案例4篇职高班主任教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例职高班主任教育案例第1篇学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在加强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。在他们的以为中，总觉得本人是大人了，力求摆脱对教师，父母的依靠。教师家长在他们心目中的权威渐渐降低。他们不再以教师为中心，不再对教师的命令绝对服从，看待问题有了本人的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，能够讲是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远教师，封闭本人的心理。职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生，所以讲，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。为了更好的管理班级，更好的与学生沟通沟通，结合本人的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且获得了一定的成效。在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开场我讲什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任教师由于他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面怒斥他甚至请家长来，让他写认识等，外表上他暂时有所改正，实际上他仍然我行我素。我想假如任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。案例经过：在一次与其谈心的经过中，这位学生无意中流露出这样的思想，他讲反正一直以来所有的教师甚至家长都觉得不管他如何做都会觉得他的表现不如别人，教师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他本人真的不如别人，只要能够拿一个毕业证就能够了。这个通过这无意识流露的一句话，本人真的不如别人，这让他很自卑。另外，也讲明他有表现好的愿望。可是愿望归愿望，实际上在身上构成了这种散漫的习气，不是一下就能改变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的时机，让他重拾自信心。于是，我利用一次班会课，对班上的学生讲我对于班干部的委任这次我有个新尝试，不知道会不会得到大家的支持？所有的学生都很好奇，嚷嚷着要我立即公布我的新想法了当然也包括上面提到的那位学生。当我在班上公布我要担保王勇同学为劳动委员的时候，班上立即平静下来了大家都百思不得其解的望着我，记得我在班受骗时没有太多的解释只讲我相信王勇同学不会辜负我的信任的，也希望大家相信我的目光。固然大家当时没讲什么但是肯定的是将信将疑。固然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起大家的干劲，再者，他也没有经历过做班干部锻炼，但是他想做好。在他试用期间，我屡次看到课后班上的同学劳动时他也在教室好似是有事才逗留的。渐渐的我发现不是这样的，原来他是等他们做完了之后本人再检查一遍再离开的。针对他这种情况在以后的班干部改选中，我捉住这件事，大肆地讲他工作尽责的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。并且时时催促他，趁机三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导，渐渐的他在集体中找到本人的位置，同学们看他的目光也不同了，由原来的不屑变为了钦佩。由此，他本人也是自信心大为加强，有了把班级卫生工作做得更好的愿望，从中也不断地培养了他的责任心和工作能力。同时也在行为规范方面开场逐步严格要求本人，而且对教师讲的事情，也能完成了。他本人也在一片鼓励声中，开场要求上进，工作也大胆，自信起来，学习方面也有了动力，成绩也得到不断地提高，他我觉得我捉住了一次好机会，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。案例反思：美国著名心理学家威廉詹姆斯研究发现：人类本性中最深入的渴求就是遭到赞美。赞美，是成长中的学生心理世界所折射出的需要。教育家苏霍姆林斯基也讲过：只要集体和老师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。毕竟学生属于成长期，有着可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就会让事物向好的方面转变。班主任要花很大精神去面对一些成长困难或人格方面有某些缺损的学生的教育。对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的讲教和用行规条例约束，很多时候显得这种教育苍白和教育者的无奈，由于这些不能起到内化的作用。要调动学生的积极性，就要擅长发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。就像上面的这位学生为什么会有那么大的变化呢？用他本人的话讲就是：我没有想到班主任会相信我这样一个劣迹斑斑的学生，没有嫌弃我，从没有要放弃我，让我第一次感遭到本人也是有价值的，所以我一定要证实给她看。结果他真的做到了证实给了所有人看：他也行的！也许，一张污浊的废纸能够捡起来，丢进垃圾桶，弃之。可是，人不能这样做。不管这个学生有多少缺点，我们班主任都要满腔热情地关注他，并且让他感遭到班主任教师对每个学生的那份平等的爱，这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫穷贵贱，它需要老师具有一个也不能少的胸襟。就象我提到的这位学生，要改变他的道路是不平坦的，由于一旦养成不良习惯的学生，不是一天两天就能改变他。他随时会碰到困难，经常会表现出不稳定，但他随时也就有变化的可能。但就是这样的学生更希望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的向上的动力，加强其自自信心。我要帮助他更好地发展，帮助他赢在人生的起点，决不能在别人生的关键时刻放弃他。对于那些成绩优秀的学生，我们要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自己；对于学业碰到困难的学生，我们要爱的细腻和真诚，发现他们的困难，真心地帮助他们；在职业高中中，对于更多的需要特殊帮助的问题学生他们或思想幼稚，偏激，行为偏离正确轨道；或颓废，沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏我们愈加不能放弃对他们的教育，要想法设法重塑他们的生活信念，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向将来。努力让每个学生身上的闪光点发亮，照亮他们的人生轨迹。所以讲师爱是包涵一个也不能少。班主任惟有无私地付出真诚，班集体这棵大树才能枝繁叶茂、茁壮成长。职高班主任教育案例第2篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地讲：张教师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。不会吧?我也有些吃惊。您看，她把我的名字给涂上了。讲起xxx，科任教师几乎都知道她。从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平常学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象。今天怎么了?我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再讲。他回去了。案例分析：班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的施行者了。但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。孩子的本性是善良的，由于他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，如今又发生这样的事，是她成长经过中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对别人讲心里话。我们判定问题，不能只看外表现象，更要避免武断，不可只凭主观猜想，去伤害孩子脆弱的心灵。只要多一分耐心，让事实讲话，用爱心感化，教育才能收到良好成效。案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着教师的目光。我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子讲：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给拾掇的，字典是我随手装在她的书包里的。字典不是她偷的，那字典上的名字又是谁涂的呢?2、直接沟通，爱心感化当天下午，我找到了xxx。张教师，我她一走到我面前，就低着头不知所措。不用紧张，我不是在责怪你。我笑着讲。我是想和你聊聊天。咱们相处快四五年了，难道你还不信任教师吗?教师就愿意每位学生和教师讲实话。谁能没有缺点呢?就讲我吧，不是也有缺乏吗?有了缺点、错误只要敢讲真话，得到别人的谅解，本人也感到轻松了，你讲，对吗?只见她低头不语，我接着讲：那本字典本来就不是你偷的，可同学们误以为是你偷的，教师要还你一个清白呀!这时，她睁大眼睛，吃惊地看着我，张教师，你怎么知道?对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上了呢?张教师，我对不起您，我不争气。这时，她才对我讲述了事情的真相。原来，在同学找字典找不到时，问她拿了没有，她讲：谁拿谁是狗。回到家，才发现，本人书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的嘲笑，因而，把字典的名字给涂上了。3、澄清事实，增进团结事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期三的班会课上，我把事情的原本来本向同学们讲了一遍，然后，xxx郑重地将字典还给了同学，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了。经过这件事，xxx彻底放下了思想包袱，变得比以前活泼开朗了。不管学习、生活、思想上出了什么问题，总是爱与我沟通，请我出谋划策，把我当成了知心好友。同学们也不再以异样的目光看她了，相互之间消除了隔膜，多了几分友好和理解。更为重要的是，我们这个集体比以前更团结了，大家的心真正联合在了一起。我知道，把师生联络得更为严密的，是理解，是信任，是爱心。案例反思班主任在处理突发事件的经过中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于讲真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任假如鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是能够想象的。愿我们今后的班主任工作多一份耐心，少一点指责;多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。职高班主任教育案例第3篇一对学生进行思想品德教育充分利用班会，早会对学生进行思想素质教育，如礼貌礼貌教育，心理素质教育，学习态度教育和目的教育，结合时事分析台海关系，对学生装进行爱国-教育，利用课余时间跟少数学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，使学生信任老师建立了师生感情，进而方便了老师的教育工作的开展。二班群众建设接手2007数控1班后我了解到：该班学生的群众荣誉感较差，对班上的事务不关心，班干的管理潜力差，不敢管，也懒得管，有状况不向教师汇报。针对这些状况，我花了很多心思调动学生的用心性，让大家都来为这个班出一分力。首先，与学生一齐制定奖罚分明的班规，经常与学生接触交谈，了解学生状况，发现和培养班内的用心分子，明确落实班干的职责，经常与班干部开会，了解班干的工作表现和工作上的困难，有什么缺乏之处就给予指导，透过以上的一系列措施，班干部的威信在班内逐步得以树立起来了。第二，在班内确立正确的群众舆论。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。教育无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬，不断开掘学生的闪光点，让这些小星星为其他同学树立典范；批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为很多关心班群众的同学壮了胆，使用越来越多的同学敢于揭露和批评不良行为。第三，利用班会时间开展各种活动提高学生的用心性，如利用班会开展一分钟记忆比赛，对学生进行心理教育，教育学生做事要三思而后行，凡事想想别人，想想后果，这样就能够减少同学之间的矛盾。坚持每周要学生写周记，鼓励学生透过周记与教师谈心，资料不限。很快，教师和学生的距离很快就拉近了。此刻2007数控1的风气在很大程度上已有了改善，但是仍需要继续深化开展群众荣誉感的教育。三指导学生学习，提高学习效率和学习成绩中职学生从上学期开场学英语，对英语都有很大的兴趣，捉住这一点，我在备课方面多花心思，把学生的兴趣不断吸引到英语学习上来。在学习上我把不同层次的学生分成学习小组，同组共荣辱，同加减分，小组内要相互帮助，想办法共同管理。平常不断抓学生的朗读和听写，经过师生的共同努力，2007数控1班学生在英语方面获得了可喜的成绩。在上学期市统考的英语抽查中，以平均分95.8，合格率100%，优秀率93.4%的好成绩获得综合成绩第二名，这对我是一个特别大的鼓舞。获得成绩是值得庆贺的，但不能在成绩面前迷失了本人。回首这一年来当班主任的工作，跟其他老师相比，我发现本人在领班工作方面还欠缺艺术。职高班主任教育案例第4篇经过叙述某同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因而他的学习很吃力，本身形象也比拟差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复识别才发现是：教师，我没有优点。这时，他的样子出如今我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸害怕的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，讲话时还有稍微的颤抖，平常常因一些小事而无端地流泪。低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与教师、同学交往，在辞让、友善的交往中体验友谊。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的教师，也是你们的心语姐姐，会写字的同学能够把你们想要讲的话写成小条放到心语信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，可以以及时为他们解决心理问题。他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、害怕、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克制心理障碍，构成健全的人格。我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：1、开班会为其树立正确的舆论导向我在班里开了一个名为他最棒的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，相互找别人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能讲讲他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。2、日常生活中多帮助他，为表扬创造时机日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成节俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。小纸条这项活动使教师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开襟怀，把心里的话儿向教师诉讲，教师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开场走向交往的成功。在各种心理健康教育活动中，固然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是一切成就，一切财富，都始于健康的心理。让学生从小胜开场，逐步获得心理上的成就感，进而学会本人为本人喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。班集体是学生们心灵互相接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的互相接触中，唯有用灵魂去拨动学生的心弦，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现时机，全面唤起学生的心灵。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克制困难，个体素质较好，班主任应从严要求，响鼓也需重锤，使他们吾日三省吾身，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启觉察悟，拨动心弦。不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进。班主任应立足于满腔热情地关心，让他们感悟到教师的一片真诚，在老师的耐心感化中树立克制缺点的自信心。知足他们的自尊心，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的闪光点。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的成认。这对于后进学生来讲尤为重要。感悟分析学生良好心理素质的构成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的老师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自己完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。banzhurengongzuoanli/251268.本文标题：职高班主任教育案例4篇较旧一篇：中职学校班主任工作案例4篇较新一篇：