部编版五年级语文下册公开课16、跳水教学设计、课后反思.docx

部编版五年级语文下册公开课16、跳水教学设计、课后反思（部编版五年级语文下册公开课16、跳水教学设计、课后反思）这是一篇五年级下册语文教案，这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。教学目的1.认识肆、桅等7个生字,会写艘、航等14个字,会写周游、航行等12个词语。2.默读课文,理清故事的原因、经过和结果,并试着说说这个故事。3.找出描写水手们的语句,并讲讲这些语句是怎么推动情节发展的。4.讲讲危急时刻船长的办法好在哪里,讲讲读了这个故事遭到的启发。-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。1.观看跳水视频。同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水运发动的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运发动?2.解题导入。引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?接下来,我们将带着这些问题开场学习第17课（跳水）。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:本人小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:桅杆(wign)、恐吓(xihu)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导艘、肆、帽、桅,并在黑板上示范。(艘是左右构造,部首是舟,右部叟的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。肆是左右构造,部首是镸,镸的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。帽是左右构造,右边是由和目组成的。桅是左右构造,部首是木,右边是危。)三、再读课文,整体感悟。1.朗读课文,讲一讲,课文讲了什么事?(引导学生考虑导入时所提的问题,自行找到相关答案。课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得救的故事。)2.通读全文,根据事情的原因、经过和结果,把下面的内容填写完好。原因:水手拿猴子取乐。经过:猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。结果:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。水手拿猴子取乐(孩子被猴子引上桅杆顶端)(船长逼孩子跳水,孩子得救)四、拓展沟通。1.假如当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子讲?你有什么话想跟水手讲?(言之有理即可)2.假如你是船长的儿子,你有没有什么话想讲?(言之有理即可)五、课堂小结。读完课文后,你感遭到了什么?(遇事应沉着冷静,多考虑。)-第二课时-一、温习故知,导入新课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词把握情况。2.导入新课:通过上一课的学习,我们已经知道了跳水的原因、经过、结果。这节课,我们将继续学习（跳水）。3.（跳水）的作者列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如（战争与和平）（复活）等。二、品读感悟,体会情感。1.我们都知道,跳水的原因是水手拿猴子取乐。那么,请同学们画出有关描写水手的语句。(1)一只大猴子在人群里钻来钻去,模拟人的动作,惹得大家哈哈大笑。人们的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢?猴子突然跳到他面前,摘下他的帽子戴在本人的头上,很快地爬上了桅杆。(2)水手们又大笑起来,只要那个孩子哭笑不得。为什么水手笑,而孩子却哭笑不得呢?猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好似成心逗他生气。(3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。为何水手们笑得更欢,孩子气得脸都红了?猴子不但不理孩子,反而撕得更凶了,且爬上了桅杆的顶端。(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。怎么此时水手们忽然吓呆了?孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇摆晃地走上横木去取帽子。(5)有个人吓得大叫了一声。为什么会吓得大叫了一声?孩子在横木上的危险程度之深。(6)等孩子一浮上来,水手们就立即捉住了他,把他救上了甲板。水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节的发展。点拨总结:在整个故事中,水手的作用是:推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中愈加放肆,孩子在水手的笑声中恼羞成怒,失去理智。渲染气氛。开场水手们都笑起来,气氛轻松。后来全都吓呆了与之前水手的笑构成比照,表现了人们对孩子的担忧,衬托了紧张的气氛。反衬主人公的品质。水手们平常训练有素,但在关键时刻却不知所措,与船长的审时度势、机智果断构成比照,突出了船长的临危不乱。2.感悟孩子的处境。(孩子的处境特别危险,从哪里能够看出?)孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即便他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。(出示课件)指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地难以转身,直观感受当时紧张的气氛。引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕)指导朗读:读出孩子的愤慨及他处境的危险。用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?引导:速度稍快,声调稍高,突出重点词语。你们朗读的技巧把握得越来越好了!3.正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船长出来果断处理。4.四十秒钟大家已经觉得时间太长了。这里相互矛盾吗?(四十秒钟非常短,可是时间珍贵,人们救人心切,所以觉得四十秒钟太长了。)5.想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?(1)当时情况特别紧急,孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。(2)当时天气风平浪静,孩子跳到海里不至于被大浪冲走,而且与摔在硬邦邦的甲板上相比,跳进海里是最安全的办法了。(3)水手们都在甲板上,孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。(4)由于孩子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在这么高的位置,孩子是没有勇气往下跳的,所以船长拿起手里的枪,逼迫孩子第一时间跳海。综上可知,在当时的危险情况下,快速跳海是保护孩子最好的办法。6.最后一个自然段和课文题目有什么关系?作者要赞扬什么?(末尾回应课题,跳水是事情发展的结局,课文以解决问题的方法跳水做题目,这既与故事情节的发展严密相关,又突出了船长处事的果断。)三、总结全文,拓展延伸。1.文章对船长的描写只要寥寥几笔,但却把一个沉着冷静、机智果断的船长形象生动地展如今读者面前,让人感觉真实又详细。这种对人物描写的方法,是值得我们在写作中借鉴和学习的。2.学习课文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服谁?佩服他什么?(引导学生积极发言,言之有理即可。)3.在这种危急时刻你会怎么做?(引导学生积极发言,如拉棉被让孩子跳下甲板、水手们手挽手接孩子等。指出这些方法能否可行:下落位置不定,不容易接到,冲击力大,容易受伤。船长的儿子水性应该还不错,水有浮力不会摔伤,又有水手的帮助。指出船长的方法既节省了时间,又很安全,突出船长的思维敏捷、逻辑明晰、遇事沉着。)4.这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。跳水【反思】1.我们的现实生活中,有很多我们始料未及的事,面对这些事件,我们要做的就是沉着冷静,多分析,多考虑。2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生充分读书,融入人物的内心世界,感受其神态和动作,充分唤起学生的想象,以激发学生兴趣,进而到达吸引学生注意力,理解文本的目的。部编版五年级语文下册公开课16、跳水教学设计、课后反思这篇教案共8556字，合适用于五年级下册语文教案教学学习。（部编版五年级下册第八单元白话交际我们都来讲笑话教案、教学反思）：通过这节课,学生既讲出了本人的笑话,又从同学那里得到了很多本人不知道的笑话,增长了知识,开阔了视野,同时也锻炼了语言表达能力。（小语课堂教学比赛人教版五年级下册（威尼斯的小艇）阅读教案反思）：（威尼斯的小艇）是一篇介绍异国风情的散文，其构造特别严谨，语言的功力特别深厚，值得大家去档次与欣赏。因而，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中遭到美的熏陶，进而到达积累语言的目的。