高中语文-第4课《诗经两首》全程学习方略课件-新人教版必修2.ppt
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高中语文-第4课《诗经两首》全程学习方略课件-新人教版必修2.ppt
u 基础自主预习基础自主预习u 助读资料链接助读资料链接u 知能创新导学知能创新导学u 情感价值提炼情感价值提炼u 素能综合检测素能综合检测6.6.诗歌前三章都用诗歌前三章都用“采薇采薇采薇采薇”开头,这样写有什么作用?开头,这样写有什么作用?答:答:_答案:首先是用答案:首先是用“采薇采薇采薇采薇”起兴,引出诗歌后面的叙述内容,起兴,引出诗歌后面的叙述内容,写主人公因写主人公因 狁入侵,服役从征,增强了诗歌的生动性和鲜明狁入侵,服役从征,增强了诗歌的生动性和鲜明性,收到了良好的表达效果;其次是诗歌前三章用性,收到了良好的表达效果;其次是诗歌前三章用“采薇采薇采薇采薇”开头,章句的重叠使诗歌在韵律上和修辞上收到了美的效果。开头,章句的重叠使诗歌在韵律上和修辞上收到了美的效果。8.“8.“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”这四句诗这四句诗为什么一直备受人们的赞赏?为什么一直备受人们的赞赏?答:答:_答案:这四句诗里含有两个典型画面,一是春天里微风轻吹、答案:这四句诗里含有两个典型画面,一是春天里微风轻吹、柳枝飘拂的画面,一是寒冬时节雪花纷飞的画面,抒情主人公柳枝飘拂的画面,一是寒冬时节雪花纷飞的画面,抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中,而没有明说出来。这样,以景的感情就蕴涵在这两个画面中,而没有明说出来。这样,以景写情,情景交融,显得既富于形象性,又含而不露,耐人寻味,写情,情景交融,显得既富于形象性,又含而不露,耐人寻味,给读者的欣赏活动创造了很大的空间。给读者的欣赏活动创造了很大的空间。仿写,与下列句子构成排比句。仿写,与下列句子构成排比句。 责任,是生命的支撑。它是生命的灯塔,照耀着人类走向责任,是生命的支撑。它是生命的灯塔,照耀着人类走向心灵的领域;它是生命的心灵的领域;它是生命的_,_;它是生命的它是生命的_,_。参考答案:音符参考答案:音符 奏响了人类走向成功的凯歌奏响了人类走向成功的凯歌 指南针指南针 指指引着人类走向正确的方向引着人类走向正确的方向一、积累运用一、积累运用1.1.下列加点字解释不正确的一项是(下列加点字解释不正确的一项是( )A.A.以尔车来,以我贿迁以尔车来,以我贿迁 贿:财物贿:财物B.B.于嗟女兮,无与士耽于嗟女兮,无与士耽 耽:耽搁耽:耽搁C.C.女也不爽,士贰其行女也不爽,士贰其行 爽:过错爽:过错D.D.忧心孔疚,我行不来忧心孔疚,我行不来 疚:痛苦疚:痛苦【解析】选【解析】选B B。耽:沉溺。耽:沉溺。2.2.下列句子中都包含通假字的一组是(下列句子中都包含通假字的一组是( )匪来贸丝匪来贸丝 体无咎言体无咎言 于嗟鸠兮于嗟鸠兮 犹可说也犹可说也其黄而陨其黄而陨 岁亦莫止岁亦莫止 隰则有泮隰则有泮 彼尔维何彼尔维何四牡翼翼四牡翼翼 狁孔棘狁孔棘A.A. B. B.C.C. D. D.【解析】选【解析】选C C。三句没有通假字。三句没有通假字。3.3.下列句子中加点字属于名词活用作动词的一项是(下列句子中加点字属于名词活用作动词的一项是( )A.A.其黄而陨其黄而陨 B.B.二三其德二三其德C.C.夙兴夜寐夙兴夜寐 D.D.雨雪霏霏雨雪霏霏【解析】选【解析】选D D。雨:名词活用作动词,下。雨:名词活用作动词,下。A.A.黄:形容词活用作黄:形容词活用作动词,变黄。动词,变黄。B.B.二三:数词活用作动词,有时二,有时三。二三:数词活用作动词,有时二,有时三。C.C.夙:名词活用作状语,在早晨。夙:名词活用作状语,在早晨。4.4.下列句子中,加点字的意义和用法相同的一项是下列句子中,加点字的意义和用法相同的一项是( )A.A.将子无怒,秋以为期将子无怒,秋以为期 乘彼垝垣,以望复关乘彼垝垣,以望复关B.B.桑之未落,其叶沃若桑之未落,其叶沃若 士之耽兮,犹可说也士之耽兮,犹可说也C.C.丧乱既平,既安且宁丧乱既平,既安且宁 言既遂矣,至于暴矣言既遂矣,至于暴矣D.D.信誓旦旦,不思其反信誓旦旦,不思其反 今我来思,雨雪霏霏今我来思,雨雪霏霏【解析】选【解析】选B B。B B项都是用于主谓之间,取消句子独立性,不译。项都是用于主谓之间,取消句子独立性,不译。A A项项介词,把;介词,把;目的连词,来。目的连词,来。C C项项连词,表并列;连词,表并列;副副词,已经。词,已经。D D项项动词,想;动词,想;语气词,无实义。语气词,无实义。5.5.补写出下列诗句的空缺部分。补写出下列诗句的空缺部分。(1 1)_,_。女也不爽,士贰其行。女也不爽,士贰其行。(2 2)淇则有岸,)淇则有岸,_。总角之宴,。总角之宴,_。(3 3)昔我往矣,杨柳依依。)昔我往矣,杨柳依依。_,_。(4 4)三岁为妇,)三岁为妇,_。_,靡有朝矣。,靡有朝矣。淇水汤汤淇水汤汤 渐车帷裳渐车帷裳 隰则有泮隰则有泮 言笑晏晏言笑晏晏 今我来思今我来思 雨雪霏霏雨雪霏霏 靡室劳矣靡室劳矣 夙兴夜寐夙兴夜寐 6.6.诗经诗经使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是_。【解析】文学常识中的【解析】文学常识中的“诗六义诗六义”指的是指的是“风、雅、颂风、雅、颂”这三这三种诗歌类型以及种诗歌类型以及“赋、比、兴赋、比、兴”这三种表现方法。朱熹对这三种表现方法。朱熹对“赋、赋、比、兴比、兴”的解释是:的解释是:“赋者,敷陈其事而直言之者也赋者,敷陈其事而直言之者也”;“比比者,以彼物比此物也者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以引起所咏之辞兴者,先言他物以引起所咏之辞也。也。”例如长达例如长达1 7451 745字的叙事诗字的叙事诗孔雀东南飞孔雀东南飞,除了开头两,除了开头两句用句用“孔雀东南飞,五里一徘徊孔雀东南飞,五里一徘徊”起起“兴兴”外,通篇全用外,通篇全用“赋赋”,而叙述惟妙惟肖、出神入化,正如沈德潜所说:,而叙述惟妙惟肖、出神入化,正如沈德潜所说:“淋淋淋漓漓,反反覆覆,杂述十数人口中语,而各肖其声音面目,淋漓漓,反反覆覆,杂述十数人口中语,而各肖其声音面目,岂非化工之笔!岂非化工之笔!”(古诗源古诗源)。)。答案:赋答案:赋7.7.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这一过程在诗中这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这一过程在诗中是怎样具体表现出来的?是怎样具体表现出来的?答:答:_【解析】【解析】诗经诗经常见的表现技法就是常见的表现技法就是“重章叠唱、反复咏重章叠唱、反复咏叹叹”。本诗中为了表现妇女们采摘。本诗中为了表现妇女们采摘“芣苢芣苢”的欢快劳动场面,的欢快劳动场面,采用的就是这种手法。分析原诗可以发现,该诗主要是通过变采用的就是这种手法。分析原诗可以发现,该诗主要是通过变换动词来表现这种欢快场景的。换动词来表现这种欢快场景的。答案:通过动词的变换表现出来的。答案:通过动词的变换表现出来的。8.8.前人读这首诗说:反复讽咏,前人读这首诗说:反复讽咏,“自然生其气象自然生其气象”。你读这首。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。答:答:_【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。考查【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。考查形式比较灵活,主要是引发学生合理想象,概括描述诗歌所描形式比较灵活,主要是引发学生合理想象,概括描述诗歌所描绘的画面。想象示例:阳光明媚的春日,平原旷野之上,三三绘的画面。想象示例:阳光明媚的春日,平原旷野之上,三三五五的农家女子,沐着和煦的清风,一边欢欢喜喜地采撷着嫩五五的农家女子,沐着和煦的清风,一边欢欢喜喜地采撷着嫩绿的车前草,一边唱着绿的车前草,一边唱着“采采芣苢采采芣苢”的歌谣,余音袅袅,忽断的歌谣,余音袅袅,忽断忽续,那是怎样一幅令人心旷神怡的景象啊!忽续,那是怎样一幅令人心旷神怡的景象啊!答案:妇女们在田野上边采野菜边唱歌答案:妇女们在田野上边采野菜边唱歌, ,一派欢快的劳动景象。一派欢快的劳动景象。9.9.静女给情人赠物为何分成两章来写?静女给情人赠物为何分成两章来写?答:答:_答案:诗人把赠物分成两章来写,固然有物分两件,有先后之答案:诗人把赠物分成两章来写,固然有物分两件,有先后之分的原因,更重要的是通过这种形式把男女主人公的爱情推向分的原因,更重要的是通过这种形式把男女主人公的爱情推向高潮。高潮。