如何写好日记体文章.doc

如何写好日记体文章如何写好日记体文章河北武安市实验中学李丽琴邮编056300邮箱wuanllq日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。天地有多宽，日记的内容就有多广。日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于表情达意或者阐述自己的观点主张。无论写作水平高下，几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。因此有人戏称日记是万能文体。一、百舸争流日记显身手在创新写作呼声高涨的今天，日记体作文在中高考作文中出现屡屡夺魁，例如：上海市中考某考生的满分作文我想唱首歌就运用日记体作文形式，巧妙地利用报纸这一特殊载体，让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三则日记，按人物命运自然展开，记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与担心，第二天的紧张与祈祷，第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神，同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。山东省淄博市中考某考生的满分作文爱无止境是一篇值得一提的好作文。它在日记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”，概括文章的内容，点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。聪明的小作者截取了几个片段，用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中，双线齐头并进，为我们展现了母女二人的心路历程，尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。一考生以都是考题惹的祸为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。又如：写学校生活的老师，让我小憩一会吧，用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。日记体作文在每年各地市中高考佳作优选中都占一席之地。经过多年的写作实践，这种文体的作文越来越趋于成熟，日臻完善。二、凸显真情哲思亦飞扬日记体受青睐源于它是作者自己的见闻记录和思想及情感矛盾的剖析，日记是个人秘密的保存，是自己与自己灵魂的对话，是自己隐秘情感的宣泄，面对自己的灵魂说话，所以能毫无顾忌，畅所欲言，赤裸裸地写出事情的真相和表达真实的情感。日记体文章常常通过主人公直白的倾诉、尽情的呐喊、深刻的内省，形成情节峰峦，透彻表达主题思想，这样就更真实、更鲜活地反映事物或人物的原貌。行文中作者可以毫不拘束、毫无隐瞒、毫无避讳地与自己的灵魂对语，因此在表情达意方面更酣畅淋漓，更易于把作为“旁观者”的读者拉到作品主人公的叙述情境之中，从而有增强了文章艺术的真实感和亲历感。新课标提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的明确要求后，日记体暗暗契合了这一要求，也许这是日记体这样的老体能经久不衰永焕风采的根本所在。明确了这些，如何写好日记体文章的命门就找到了。行文中凸显真情是 其不二法门。运用日记必须首先开掘出自己的情感源流，让无情的山水在笔下生趣，无须刻意雕琢言辞，不用苦心专研技巧，只要袒露真我，抒发真情，情感宣泄的同时理性思索，对人物心理层面的追寻，对自我灵魂的拷问。勇于解剖自我、认识自我、再塑自我“见人所未见，发人所未发”，最终达成认识的升华。如此，你笔下定会飞泉倾泻，真情流淌。历数古今中外文学大家日记体巨作无不如此：意大利作家亚米契斯的爱的教育）、爱尔兰作家乔伊斯的尤利西斯、英国作家吴尔夫的黛洛维夫人、鲁迅的狂人日记、叶辛的上海日记?三、缘格而行常道采奇葩借用日记体写作必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法，“我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁。就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：一般是在第一日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称。日记行文相对较平易，不宜出彩，如何推陈出新还需进一步思考。有些同学认为，日记体作文只有这种作者自我生活实录的形式了。其实不然。我们完全可以假他人之名，借别人之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿呢？甚至可以把动植物拟人化。如以“诚信”为话题的文章一个落榜考生的日记中记录了一个落榜考生在欺诈、蒙骗、不讲信用、不守信用的社会氛围中的心路历程，表达了作者坚守诚信的思想。这就是借同龄人之口道出我的心声。如有人就给杉树编了一组日记杉树日记，围绕“下雨了”，虚构四篇日记描述了四个世纪的四个场景，呼吁人类要与自然和谐相处，要“保护自然”“爱护人类唯一的家园”。还有人为诸葛亮拟日记一篇如下：心声为诸葛亮拟日记一则蜀汉建兴六年春×月×日 微云北风今天该是我一生中思绪最乱、情绪最糟、处境也是最难的一天了，即使在白帝城先主榻边与他老作临终谈话，也不曾像今天这样烦乱、紧张。论情，我实在不忍杀他，论理，我又不得不杀他。杀了也罢，可我总觉得欠了他点什么。原因不在于没有运用我的权力保护一下这个老朋友，而实在由于我采用激将法，强他立下军令状，这就把他推到必死之地。当初发兵时，我向诸将征询意见，问谁敢去镇守街亭， 帐下竟无人回应，连赵子龙都装没听见。在此情况下，马幼常挺身而出，勇担此任。我本应该好好鼓励他一番，再授以机宜才是，我却一门心思为确保街亭，要他签军令状，完不成任务杀头。片面呀片面。想当年定军山一役，我同样用了激将法，要黄汉升立状，言明败了杀头，胜了我把军师的位置让给他，因而他充分发挥了积极性，一战成功。当然让位之说是打哈哈的，但那气氛多好！相比之下，幼常执行这个任务时背着多重包袱啊！马幼常是好样的。他连失三城，自忖绝无侥幸之理，他一不逃跑，二不诿过他人，回营自领死罪。我心里好矛盾。想起他的才能、他的功劳、他的老母，特别是和我的交情，以及我作为主帅的过失，这个“斩”字真难出口啊！可每逢我一犹豫，帐上帐下的将士就“噢噢”喊起堂威，表示不满，向我警告。使我终于不得不发出执行死刑的命令。当时我就听到有人说我是“挥泪斩马谡”，但谁也不可能了解我当时心情之复杂。我也没必要向任何人做说明解释。作为主帅，是不好把心扉向部下全部敞开的。文中我不是事件的记录者，所记不单是事件而是诸葛亮在挥泪斩马谡时候的内心纠结，作者借诸葛之口道出真情，发掘事件的内在联系和动因，这样就很容易地就让读者在阅读中完成角色换位和情感转换，和诸葛（实际是作者）形成情感激荡和共鸣。从而从更深层次上触发思想灵感，使作品在增强可读性的基础上又见深度。可谓在熟悉的道边发现风景。 第 6 页 共 6 页