学习贯彻全国教育大会精神精选心得体会：弘扬“四最”劳动精神 培养全面发展新人.doc

学习贯彻全国教育大会精神精选心得体会：弘扬“四最”劳动精神 培养全面发展新人当前位置：公文素材库 报告体会 > 精选心得体会 > 学习贯彻全国教育大会精神精选心得体会：弘扬“四最”劳动精神 培养全面发展新人学习贯彻全国教育大会精神精选心得体会：弘扬“四最”劳动精神 培养全面发展新人 本文简介：弘扬“四最”劳动精神培养全面发展新人李育球2022年9月10日，全国教育大会在北京召开，习近平总书记作重要讲话。讲话中明确指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”将劳动精神与学习贯彻全国教育大会精神精选心得体会：弘扬“四最”劳动精神 培养全面发展新人 本文内容：弘扬“四最”劳动精神 培养全面发展新人李育球2022年9月10日，全国教育大会在北京召开，习近平总书记作重要讲话。讲话中明确指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 将劳动精神与劳动教育提到非常重要突出的位置，为社会主义新时代的劳动教育发展指明了方向。一、什么是“四最”劳动精神？“四最”劳动精神，即习总书记明确提出的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的简称，它是马克思主义劳动精神的中国表达，也是我国社会主义新时代劳动精神的集中体现。“四最”劳动精神，精简凝练、内涵丰富，浓缩了马克思主义劳动本质观、劳动价值观、劳动社会观与劳动实践观。 二、如何理解“四最”劳动精神？理解“四最”劳动精神，我们需要从马克思主义劳动观视角追问，劳动何以最崇高、最伟大？劳动何以最光荣、最美丽？劳动崇高源自劳动本质。马克思主义劳动本质观认为：劳动本质上是人的本质力量对象化显现。马克思在1844年经济学哲学手稿中认为“劳动是人在外化范围之内的或者作为外化的人的自为的生成。”习总书记也明确指出“劳动是人类的本质活动”。可见，劳动是人的本质力量彰显，是人之为人的重要特征。从某种意义上说，劳动成就了人，没有劳动，也就没有人。故，劳动最崇高。劳动伟大源自劳动价值。马克思主义劳动价值观认为：劳动价值具有四重基本内涵，即劳动的人学价值、社会价值、历史价值与生态价值。劳动成就了人，它把人从自然中高贵地立了起来，它丰富了高贵的人性，它创造了伟大的文明；劳动推进社会发展，它把茹毛饮血的原始社会推至丰裕文明的现代社会；劳动开创历史，它一边书写人类历史，一边开创美好未来；劳动美化自然，它赋予自然一种人文之美，本真的劳动应促进天人合一、促进自然生态的可持续发展。劳动光荣与劳动美丽源自劳动社会性与劳动实践性。马克思主义劳动社会观与实践观认为：劳动因其为社会创造价值而光荣；因其诚实创造、辛勤奋斗而美丽。劳动不是一个人原子式的劳作，也不是一个人占有式的独享，而是个体与社会的双赢，它既为劳动者创造财富，也为社会创造价值；劳动不是身心的分离，也不是苟活的工具，而应是身心合一，创造性的实践。劳动没有贵贱之分，只有分工之别，本质上都是人自身力量的显现，都是对社会做贡献，都是自我人生价值的实现。习总书记指出“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”诚实劳动是劳动社会性与实践性的基本要求，习总书记指出“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”只有诚实劳动，才能实现劳动者的个人价值与社会价值，才能赢得尊重，收获美丽。三、新时代劳动教育，如何弘扬“四最”劳动精神？首先，提高对劳动教育的理性认识，以推进德智体美劳协同发展。苏霍姆林斯基曾说过：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”可见，劳动教育在教育中举足轻重的地位。新时代教育离不开劳动教育。劳动教育对时代新人的德智体美劳全面发展具有重要意义：作为身心合一的社会性主体实践，劳动是德之发展沃土，智之发展温床，体之发展双翼，美之发展双眸。劳动教育应与德育、智育、体育、美育有机地统一于新时代的立德树人的伟业中。其次，在劳动教育中增进劳动情感，以提高劳动内驱力。只有深厚的劳动情感，才能为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动提供强大的内驱力；只有增进劳动情感，才能让劳动精神在学生灵魂深处生根发芽、茁壮成长。培养时代新人，要注重四个层次的劳动情感培养：个人性劳动情感、社会性劳动情感、民族性劳动情感与人类性劳动情感。个人性劳动情感建立在劳动的个人价值基础上，要让学生切身体验到劳动带来的收获与喜悦。社会性劳动情感建立在劳动的社会价值基础上，要让学生体悟到劳动不仅能致富自己、成功自己，而且能造福社会、造福人民。民族性劳动情感，以优良的民族劳动传统精神为支点，建构劳动的民族身份认同，要让学生自觉到以生在勤劳的中华民族而自豪，以弘扬民族劳动精神为己任。人类性劳动情感则建立在对人的劳动本质的反思性认识基础上，要让学生觉悟到一种生而为人，生而劳动的普遍性情感。具体而言，新时代劳动教育需要以个人性劳动情感为起点，以社会性劳动情感为基点，以民族性劳动情感为底蕴，以人类性劳动情感为指向，把社会主义核心价值观有机地融进劳动教育中，为社会主义新时代培养大批的建设者和接班人。这四种劳动情感增强了，辛勤劳动、诚实劳动与创造性劳动就具有了深厚的情感之基、强劲的动力之础。再者，在劳动教育中提升劳动能力，以促进创造性劳动。创造性最能体现劳动能力水平。习总书记指出“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”劳动能力不是头脑简单、四肢发达的机械活动能力，也不是四体不勤、五谷不分的不劳而获能力，而应指向有价值的创造能力。只有具备创造能力，长大后才能从事创造性劳动。创新型国家建设、中华民族的伟大复兴不仅需要大批劳动者，而且需要大批创新型劳动者。因此，在劳动教育中要注重以创造力为取向的劳动能力培养。学习贯彻全国教育大会精神精选心得体会：弘扬“四最”劳动精神 培养全面发展新人 本文关键词：精神，精选心得体会，全面发展，学习贯彻，培养 第 5 页 共 5 页