国培总结性信息技术教学设计.doc

国培总结性信息技术教学设计国培总结性信息技术教学设计第三课：研究“画图”中“颜料盒”及工具的用法勇创高峰宋俊一、教学内容四川省少儿出版社信息技术教材四年级上册第三课研究“画图”中“颜料盒”及工具的用法二、教学目标知识技能：学会画图软件的前景色和背景色的改变学会用椭圆和矩形工具的不同样式画图学会用多边形工具画五角星和多边形过程和方法：观察事物时注意事物相同点和不同点的观察方法情感态度价值观：培养学生敢于探究、敢于发现的精神品质三、教学重难点重点：前景色、背景色的改变及椭圆、矩形、多边形工具的使用难点：椭圆、矩形工具不同样式的使用四、教学准备作品范例、多媒体网络、投影五、教学过程1、创设情景，激发学生学习兴趣教师：孩子们，你最喜欢什么季节啊？学生：答（略）教师：你能不能描述一下为什么喜欢这个季节啊？这个季节有什么是你最喜欢的？学生：（略）教师：今天我们就用电脑来描绘你所喜欢的季节。教师出示以前孩子的作品，并简单介绍工具的用法，让学生自己模仿（工具作用暂时可以不详细解释）学生：自己尝试的画法教师：评价、小结。有没有更简便的方法呢？引入在生活中，做很多事情的时候，如果有更简便的方法，最好采用简便的方法，以提高效率，节省时间。教师：演示简便快捷的操作。2、学生探索学习新知想一想、试一试学生试着完成P13的实验，学习前景色、背景色的改变方法教师：观察、帮助、指导试一试学生通过看书，学习用矩形、椭圆工具的其它样式画矩形和椭圆P15图34教师：观察、指导、评价根据学生的反馈情况，决定是否进行统一指导，小结操作情况学生：完成P15填表教师：通过范例作品进行引导，体会矩形、椭圆工具在范例作品中的应用情况学生：试着用矩形和椭圆工具的不同样式，画一画电脑的显示器教师：小结完成情况试一试教师：展示P16图35提问：请孩子们试着画一画这两幅图，说说你是用什么工具来完成的学生：尝试操作教师：观察并记录学生的操作情况小结学生的操作情况讲解多边形工具的使用及注意事项学生：倾听、学习多边形工具的使用方法3、运用所学知识解决实际问题教师：布置任务P17分析图画的组成情况学生：运用所学的知识完成P17练一练1、2题教师：巡视、帮助、指导4、课堂小结小结本课的知识点，用评价表评价操作情况，鼓励敢于探索、敢于尝试的孩子。信息技术课程过程性评价表班级学号姓名课程内容评价评价标准要素积极主动参与学习，有进取心学习学习目标明确，按时完成学习任务态度学习兴趣浓厚，求知欲强敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力应变理解技术课程的价值取向，具有一定的创新能力能力主动经历信息过程，养成自主学习能力能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步合作积极参与讨论与探究，乐意帮助同学意识在小组学习中主动承担任务探究积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识ABC自我评价小组评价DABCD意识勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点情感遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶态度取有正确自我行动意志基础知识任务（作品）完成水平综合评价自我评价等级激励性评语：签名：年月日小组评价等级签名：年月日教师签名：评价年月日注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步。扩展阅读：2022国培计划信息技术模块答案模块1：培训前准备1、了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。2、相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论、理念的东西，在实际应用中总感觉可操作性不强。望各位学友将你们参加培训学习的策略和方法写出来交流一下。3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：深有同感。对于生物教学来说，应用现代教育技术，可以增强直观性，将老师要描述的情景直接呈现；能增加课堂容量；能节约时间，搞好当堂训练；能提供足够的教学资源；更重要的是能提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。4、看了这两段录像，我想到我想到了鲁迅的拿来主义。我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂的能力，从而提高课堂效率。我也相信计算机操作能力是用出来的。5、综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。教学设计是实施新课标的重要一环。切合实际的、实现高效课堂的教学设计是较难做到的，需要借鉴他人的，需要通过实践-改进、再实践-再改进才能提高教学效果。要实现之，团体合作十分重要，组织好教研教改更为重要。6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。想到了，但却不去做，谁也不知道你想到了什么，自己也没有任何收获。我就是只想不做的人。勤做，与人交流，既可以帮助别人，又可以提高自己的能力，充实自己，发展自己。模块2：教学设计方案1、请参阅教育技术能力标准中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。教学设计给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。它要求教师解读和挖掘好文本，认真分析学情，利用好当地的教学资源，并能恰当的应用现代教育技术进行教学设计，以实现高效课堂，提高教育质量。2、谈谈您对教学设计的认识？教学设计将教学过程或教学对象作为一个系统来对待。用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作。教学设计以学习者为出发点。教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。着重考虑的是对学习者个体的指导作用。教学设计以教育理论和学习理论为基础。依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体，才能保证教学效果的最优化。教学设计是一个问题解决的过程。它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。实现从写教案到进行教学设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。3、阅读与讨论根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源”“教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：不同环节共同环节教师的“教”-教师的主导作用1.以教为主：缺少学生如何“学”的环节。2、以学为主：缺少教师系统的“教”的环节。3.以教师为主导、学生为主体：既设计怎样“教”，也设计如何“学”。4、请认真阅读“模块2资源”“优秀案例1”中的WindowsXP附件程序及应用和识字4，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。5、请认真阅读“模块2资源”“新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：新课程改革的主要内容新课程中体现了哪些理念？1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或新课程提倡怎样的教学设计？在教学设计上要1、教学是课音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、程创生与开发数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美的过程术)等课程。强调师生平等。2、教学是初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、以教师为主导，语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或师生交往、积极以学生为主体的互动、共同历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践“双主”教学设活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。3、从计，强调教学过3、教学不小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包程是师生交互，能只重结果忽括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳共同发展的过视过程发展的动与技术教育。4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，程。过程在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。6、“模块2资源”“优秀案例1”中的长方形与正方形的周长和北魏孝文帝改革案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？长方形与正方形的周长对“双主”教学设计的体现：在“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。北魏孝文帝改革对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。7、阅读“模块2资源”学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。这些案例在学习内容分析方面的成功之处：1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。2、找出学习内容中将要掌握的知识点。3、鉴别知识点的类别。这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处：1、没有分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。2、没有分析各知识点与其他章节的知识点的联系。8、在学习小组内，认真阅读“模块2资源”“教学目标案例”中的教学目标分析优秀案例，思考：这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？这些目标和我以往在写教学目标时的不同是：以前写的教学目标缺乏“过程与方法”目标，而是用能力目标代替。9、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？在阐述教学目标时应该注意的问题：1、目标要有层次；2、目标要简明准确；3、目标要体现循序渐进的原则；4、目标要可行，具有伸展性；5、目标要体现能力的培养和觉悟的提高，并将情感目标融于目标之中；6、示标方法多样。10、请在“模块2资源”“教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标。再谈谈为什么？课题名称绝对值科目中学数学年级初中一年级教学时间2课时教学重难点重点1正确理解绝对值的意义，加深对有理数的认识2能计算和化简带有绝对值符号的运算式难点1负数的绝对值的大小2正确利用绝对值的概念比较两个负数大小教学目标一、知识与技能【样题1】：以下最适合作为本课知识目标的一项是（C）（A）理解数轴的概念（B）理解正数与负数（C）教师借助数轴，使学生初步理解绝对值的概念（D）能计算和化简带有绝对值符号的运算式因为本节课学习的是绝对值的概念和应用，利用数轴来教学，可以实现此目标。11、在“模块2资源”“教学目标案例”中的教学目标分析有待改进案例（中学、小学）选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：教学目标分析一.知识与技能1、概括脊椎动物各个类群的主要特征.2、能说出常见的脊椎动物属于哪一类群。3、联系当地常见的脊椎动物，概述脊椎动物与人类生活的关系。4、记住我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。5、理解脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应的特点。二、过程与方法1、通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。2、通过师生对脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应地讨论分析，培养学生的分析思考和合作学习能力。3、教师、学生展示收集到的资料，引导学生学会收集、整理和分析利用资料。三、情感态度和价值观1、通过各类群动物的学习，尤其是对珍稀脊椎动物的了解，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。2、通过列举各类群脊椎动物与人类的关系的，让学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的重要价值的观念。3、通过对当地脊椎动物的认识，培养学生热爱生活和爱生物科学的兴趣。12、应该如何分析学习者特征？习者特征分析的内容：一、学习准备：对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。1、一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。2、初始能力：指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。初始能力分析的内容包括：预备技能的分析。目标技能分析。学习态度分析。二、学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。把学习风格分为五个部分三个层面。这三个层面是：心理层面、生理层面、社会层面。在心理层面中又包括认知部分、情感部分和意动部分。13、认真阅读“模块2资源”“学习者特征分析”中的学习者特征分析优秀案例。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？在“模块2资源”“学习者特征分析”中的学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。修改后如下：学习者特征分析优秀案例生物【来源】植物细胞吸水和失水的实验设计北京石景山区杨庄中学董会荣基础教育跨越式创新试验（研究成果）【概述】本节课为初中生物学北京版第一册第四章“生物的营养”中的第一节的一个实验。本册教材第二章介绍了实验法的基本过程和注意事项，本节课是对实验法实验设计的运用和巩固，为以后进行实验设计打下基础；本实验的结果为下一节“根为什么能从土壤中吸收水分”打下知识基础。本节内容的学习会对学生以后运用实验法设计实验有很好的促进作用。【学习者特征分析】1.学生是北京市石景山区杨庄中学七年级的学生；2.学生活泼好动，好表现，喜欢交流；3.学生已经知道植物是由细胞构成的，细胞中有细胞液，细胞液中有水分和其他的物质，成熟植物细胞中液泡很大，对溶液及其浓度的知识在小学数学中有所了解；4.学生初步具有逻辑推理能力，能根据凉拌黄瓜或糖拌西红柿中出现较多水分等实例中得到启发，进行实验设计;5.学生对这节课的内容会很感兴趣；6.学生在以前运用实验法进行过简单的实验设计，但方案的科学性、可操作性都不是很强。14、结合您所任教学科，选择“模块2资源”“优秀案例2”中的相关学科的案例，自主地进行学习，认真分析各环节中对您有启发的地方，并在下表中填写您的收获。案例名称启发课堂教学设计表此课堂教学设计十分全面，对教学目标分析准确，从教学策略、方法、资源细胞膜的结构选择、教学过程和形成性检测，紧紧围绕教学目标设计，切合实际，也很细致。我需要好好学习。15、什么是量规？为什么要使用评价量规？什么是量规？答：量规（rubric）一个真实性评价工具，它是对学生的测验、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。一般量规至少都具有三个要素：1.一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标；2.二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。3.三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好（或从好到差）的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的。为什么要使用评价量规？答：使用量规具有以下的好处：1.可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；2.可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；3.可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；4.帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题；5.减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。6.不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。7.可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。16、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。学习收获及心得我在教学设计时的“十分在意处”：情景的创设和教学策略的选择。在教学方式和学习方式的落实程度及效果：在课堂上尝试落实，学生的探究和讨论过程付诸实施，得出结论，达成共识。寻找自己的最大收获和困惑：最大收获是认识到教学设计的重要性和实用性。困惑是进行全面的教学设计，需要花费较多的时间，我们难以应付。本模块培训中启发最大的活动是：在教学设计中注重对如何实现学生的学习方式的转变和体现学生的主体地位。模块3：教学媒体选择1、教学活动为什么要运用教学媒体？现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别？教学活动为什么要运用教学媒体？传统的教学方式是利用黑板板书，这样子使得老师除了备课还要再黑板上重新写板书，浪费了上课的时间，也显得教学的枯燥，利用多媒体教学，教师备课只需一次就可，节约上课时间，而且多媒体教学的方式多样，大大增加了课堂的趣味性和互动性。现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别？现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体的区别：(1)更有利于激发学生的学习动机。(2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。(3)对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化。(4)能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。(5)计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。(6)计算机能够进行个别化教学。（7）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。（8）比以往使用的教学媒体较贵2、结合自己的教学实践，谈谈在教学中您或您的同事都使用过哪些教学媒体，举例谈谈您或您的同事是如何利用这些媒体特性来增强教学效果、提高教学效率的。请填写在下面的笔记上。随着电教技术的普及,越来越多的多媒体走进了课堂,为教师更好的教学,提供了优越的条件。传统英语教法“粉笔+黑板”,这种教法“费时较多,收效较低”。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,大大提高了课堂教学效果,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给英语教学带来了新的希望。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量。1利用多媒体,挖掘快乐因素,激发学习兴趣.2、利用多媒体,营造学习氛围,培养自主学习的能力.3、利用多媒体,提高课堂学习的效率.3、打开“课程资源”“模块3”“阅读资料”，仔细阅读“教学媒体环境”后，简单列举您所在学校的媒体教学资源环境和教学传递方式有哪些？答：教育资源环境包括图书室、校园网以及Internet等。教学传递环境是为了有利于“教”与“学”而设计和利用的教学环境，包括了多媒体教室、卫星电视等。4、仔细研读“课程资源”“模块3”“教学媒体的优势与不足”与“教学媒体运用案例”，根据您自己的教学媒体使用经验，将您对各类教学媒体在教学运用中的优势与不足的理解填写在下表中：教学中的不足或在教学中的消极影响教学中的优势或在教学中的积极影响印刷材料：主要指教科书、参考书以及各种读物。它具有以下优点：但它也有一定的局限：（1）印刷制作的周期较长，信息（1）学生可以自定步调进行学习。课程材料可以按不同的方式进行设计，以便进行个别化教学或自学。不能及时迅速传播。（2）不能表达运动的画面。（2）使用方便。学生可以自由选择，从容研读，并可在材料上做出标记、注释以便日后查阅。教师和学生都（3）主要用文字表达，抽象程度可以随时用来复习和参考。（3）制作成本低，易于分类、保存、修改和分发。（4）教科书、学术著作的出版，通常都经过严格的审非投定，一般具有较高的水平，学术上可以信赖，信息量大。影视觉媒静止图画：指的是表现人、物、事的照片或与照片类似体的图片。它具有以下优点：（1）可以把抽象的思想转化为更现实的形式，使教学较高，需要一定的阅读基础。静止图画的局限性：从戴尔的经验之塔的言语符号层次转变为具体的静止（1）很多静止画面较小，在人数画面层次。较多的大场面下无法使用。（2）易于得到。可以从书籍、报刊、杂志中获得，甚（2）静止图画是平面的，不具有至挂历也是一种资料来源，书店、媒体中心和图书馆也能提供。（3）不能表现运动过程。（3）使用简便，不需要任何设备。（4）价格便宜，事实上常常可以少花钱甚至不花钱而得到。三维性。（5）应用广泛，可用于各层次的教学和训练中。图示材料：指的是非摄影的、二维的、专门设计用来向学生传递信息的材料，通常含有文学的和符号的视觉提示。课堂教学中常用的图示材料包括以下5类：绘画：包括简略图和设计图，是用线条的组合来表示人、物和概念。绘画易于在教科书中和其它教学材料中找到。它们可以用于教学的各个阶段，从题目的引入直到评价。绘画的使用同静止图画类似。图表：常用的图表主要有结构图、分类图、流程图、时间线和表格等几种。图解：主要是给许多数据提供一种形象化的表示，它可以表示出数据部分之间的关系和趋向。图解具有更多的视觉趣味。广告图：是线条和文字的视觉组合，它的特点是色彩鲜明且富有生气，能很快抓住人们的注意力并能快速传递信息。漫画：是最通俗、最熟悉的图形，存在于报纸、期刊、教科书等许多教学媒体中。实物教具和模型：包括实际的物体和标本，是一种与直接的、有目的的学习经验联系最密切的视觉媒体，但它几乎能对所有的感官都有所刺激。局限性表现在：(1)幻灯片易污损。(2)室内光线会影响画面的清晰度。局限性表现在：幻灯：由幻灯机和幻灯片两部分组成。它具有以下一些优点：(1)价格便宜，重量轻；易于操作、管理和贮藏。投影视觉媒体(2)便于大量复制、分发。(3)编制简单，易于掌握。投影：由投影器和投影片两部分组成。它具有以下优点：(1)投影效果在很大程度上取决于放映者。(1)投影器的光很强，普通室内光线情况下便可使用。(2)它是为大班教学而设计的，一(2)放映者可面对学生操作，和学生保持目光的接触。(3)可被投影的材料很多。(4)教师可以自制投影片。(5)重量轻、携带方便、操作简便。优点：(1)听觉媒体是比较便宜的教学媒体。(2)听觉材料容易得到，使用简单。般不用于个别化学习。局限：(1)听觉材料的表述顺序基本上是固定的。(3)因失明或没有阅读能力的学生，可通过听觉媒体来(2)单纯听录音，没有视觉材料相配合时，不容易使学生较长时间学习。听觉媒体(4)听觉媒体可以提供比印刷材料更富戏剧性的口头信息。地集中注意力。(3)如果学生的听觉技能和经验背景同学习材料相差很大时，不(5)许多学生都有自己的录音机，而且可以用电池供电，容易确定一个合适的提供信息的便于各种场合的学习。(6)便于复制，需要多少就可复制多少。将视、听结合，形成一种新的媒体，称为视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等。优点：(1)可以将运动画面和声音结合在一起，同时作用于两视听觉媒体(2)采用特殊的视觉语言，能增强学习效果，克服学习中的局限性，在表达情感的材料中更能增加对学生的感染力。(3)可重现过去、展示过程。(4)提供了连续动作，将思想与行动结合在一起。(3)所有的学生都接收相同的信息，并按计划严格安排。(4)设备价格较昂贵。种感觉器官，可促进更有效地学习。(2)学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。局限性：(1)信息是单向传播的。步调。(4)由教师来制作听觉材料，质量难以保证。计算机的优点：(1)使用计算机教学有利于激发学生的学习动机。(2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并计算机的局限性：(1)购置硬件的费用比较贵。(2)计算机的种类繁多，各有差能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。异，造成计算机的使用及保养的(3)对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化。综合媒体(4)利用计算机的储存能力能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。(5)计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。(6)计算机能够进行个别化教学。（7）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。困难。(3)缺乏高质量的教学软件。（4）在计算机辅助教学中，学生按照计算机所安排的程序学习，不利于培养学生的创造性及解决问题的能力。(5)进行计算机辅助教学，教师必须事先接受有关计算机技术的培训。5、结合您所教的学科，在“课程资源”“模块3”“教学媒体应用案例”中选择一个合适的案例深入观摩，分析其中媒体运用对学科教学的启发，并把这种思考记录在下面“媒体在学科教学中运用记录表”中。媒体在学科教学中运用记录表学科教学内容高中生物教学对象高三班第一章第二节细胞的结构和功能（第一学时）1.知识与技能对细胞的种类、形态、亚显微结构有所认识获得有关细胞膜的成分、结构、功能的基础非投影视觉媒体综合媒体媒体类型教学目标知识2.过程与方法动手实验，培养创新精神，提高实践能力培养参与和合作精神，提高自学能力3.情感态度价值观形成科学态度及科学精神。以细胞膜的结构与功能相适应的关系为依据，形成辩证唯物主义的自然观图片、模型、演示实验名称多媒体电脑通过展示不同的细胞使学生了解细胞的类型和真核细胞的亚显微结构。通过直观的模型和多媒体电脑演示使学生理解。内容通过直观的多媒体演示使细胞膜的结构特点和生理特性直观、形象化。多媒体动画模拟演示。通过学生的分组实验、教师的演示实验和多媒体动画演示。A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；教学中的作用D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；H.展示事例，开阔视野。A.设疑播放讲解；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放媒体使用使用提问讲解。情况描述方式及时呈现，增强了教学效果，增加了课堂容量，也能节省时间。媒体来源自制、购入、库存、网上下载等教学成功之处不足过多的使用媒体，使教师忙于操作，顾不上观察学生，学生想象、思考的时之处空减少。所体现的教育教学原理可帮助改进教与学中的发现和询问方法；具有教学管理作用；具有呈现力、重现力、传播力、可控性和参与性。媒体的应用要适时、适量，应该有利于学生能力的培养，不能赶潮流。思考6、仔细阅读“课程资源”“模块3”“教学媒体运用的方式”、“教学媒体演示的最佳时机”，结合自己教学实践，小组讨论运用教学媒体时应注意的事项，并将讨论结果写在下面：选择教学媒体的基本原则就是根据教学媒体对促进教学目标或教学目的的实现所具有的潜在能力来选择，所谓潜在能力是指教学媒体本身的特性和教学功能。选择教学媒体的时候，既要遵循原则，也要考虑教学设计过程中其他要素的影响。此外还要考虑具体的使用条件，只有这样才能充分发挥媒体的潜在能力。7、请仔细研究下面的“教学媒体选择分析表”中所列的各项内容，为您的教学设计方案选择合适的教学媒体，填写教学媒体选择分析表：教学媒体选择分析表知识点1、生物界中存在的变异现象2、生物变异的原因3、变异的其他实例学习目标1、生物的变异是普遍存在的。2、不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。3、通过对图片的观察和分析，培养学生观察、表达的能力。让学生产生对生物学的热爱之情。媒体类型媒体内容要点教学作用1、课件中生物变异图片2、课件中不同因素引起生物变异图片3、生物变异图片1、几种动植物的不同品种图片。2、动植物的不同品种图片和同一品种由于环境不同引起的变异图片。3、由基因引起的变异和由环境引起的变异图片。1、A、H2、A、C、H3、A、H、I使用1、B2、C3、G、H方式所得1、引起学生对普遍存在的变异现象的关注,并对此有一个较清晰的认识。2、弄清产生结论变异的原因。知道变异的类型以及与遗传的关系。占用时间媒体来源1、2分钟。2、5分钟。3、3分钟。下载、自制8、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。在选择教学媒体的时候，需要比较使用教学媒体所产生的功效与使用教学媒体付出的代价；各种教学媒体的有机组合，优势互补，能够整体优化教学效果；引入的动画是否能引起学生的注意；在选择教学媒体的时候需要考虑教学目标、教学条件、教学对象、教学内容等信息；教学媒体的出现，丰富了传统的课堂教学。模块4：信息化教学资源的获取与加工1、教学资源与信息化教学资源有何区别与联系？哪些类型的信息化教学资源使用频繁，哪些较少，原因是什么？教学资源与信息化教学资源有何区别与联系？答：信息化教学环境包括了信息化教学活动赖以持续开展的各种因素与条件，是物理时空、硬件设施、软件资源、制度规范和文化心理等教学条件和因素的集合。教学资源又称为学习资源，狭义上通常把教学资源理解为应用于教学过程的各种媒体设备和教学材料。在广义上，教学资源则包括了人力资源、物质资源等诸多方面，它是指能够促进有效学习的所有可资之源。信息化教学资源和信息化教学环境是整体与部分的关系，环境包括资源，资源是环境的一部分。哪些类型的信息化教学资源使用频繁，哪些较少，原因是什么？答;这些类型的信息化教学资源使用频繁:（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。（2）试题库（3）试卷（4）课件。使用较少的是网络课件、案例、文献资料。原因是:后三种使用较少，是因为教师多数时间进行课堂教学，很少搞教研，学生也没有条件在网络教室上课。2、请认真阅读“模块4资源”资料：“信息化教学资源的媒体特性和新特点”,结合您日常使用信息化教学资源的情况，根据信息化教学资源的媒体特点，谈谈您对于在教学中应用教学资源的体会。答：提高人的感觉能力。媒体的延伸打破了人类感知刺激的习惯，促使人的感官平衡发生变动。给学习者参与活动的机会。为教学信息组织的非线性化创设了条件。既可以方便学习，增加信息容量，又能够提高信息处理和存储的可靠性。为探究型学习创设条件。为教育社会化、终身化提供了保障。为网络教育、远程教育、虚拟实验室等新的教育形式的产生和发展奠定了基础。3、请认真阅读“模块4资源”“信息技术与课程整合的具体方式”和“信息化教学资源的选择与设计”中的资料，分析“模块4资源”“案例”中的“博客”、“网络”两个课件在使用中的作用方式和体现的应用原则，填写在下面的笔记本上。答：“博客”、“网络”两个课件在使用中的作用方式：作为学习对象、作为演示工具、作为交流工具、作为个别辅导工具、提供资源环境。体现的应用原则：内容符合原则、对象适应原则。4、反思自己在信息化教学资源使用方面的应用经历，根据信息化教学资源的媒体特点，谈谈您对于在教学中应用教学资源的体会。选择的作用方式作为学习对象应用原则实际效果对您的启发目标控制原则作为演示工具内容符合原则作为交流工具对象适应原则作为个别辅导工具最小代价原则提供资源环境作为情境探究和发现学习的工具作为信息加工与知识构建的工具体现了媒体教学功能特性：1呈现力2重现力3传播力4可控性5参与性要勤收集、勤筛选、适时合理地使用。作为合作工具作为研发工具作为评价工具5、请在学习小组内交流平时所使用的多媒体素材种类，探讨各种素材的特点、使用条件和需要注意的问题，在此基础上阅读“模块4资源”“常见多媒体素材的格式和特点”，然后完成下表。多媒体素材（一）图片BMP一种常用的压缩格式，占用JPG（JPEG）GIFWMFOFFICE的存储空间小颜色的失真度较大，有动态和静态两种微软公司自定的矢量图格式，剪辑库中的图形就是以这种格式保存的常用的图形软件有：ACDSee、PhotoShop等。文件数据大，占用处理器不适合控制乐曲电脑音乐的统称，占用的存MP3微软公司的一种声音格式，占用空间比MP3小，且声储空间很小在没有控制的环将WAV压缩后的一种音乐格式，占用空间小，声音质量高境中，放音质量不可靠。的所有细节。较大空间。使用起来比数字波形声音难度大，通常需要懂一些音乐知识。允许控制一首乐曲中最细微的部分。允许不改变音调而改变音阶。素材特点应用条件应用注意的问题无压缩，不会丢失图像的任何细节，但是占用的存储空间大一般不使用压缩方法适用于要处理大量图像的场合。JPEG应用范围非常广泛。在图像编辑和处理的中间过程使用它保存最真实的图像效果，编辑完成后转换成其他图像文件格式。也可以使用调色板的颜色索引功能（二）声音WAV无压缩，音质最好，但占用的存储空间大MIDIWMA（三）视频和动画AVIRMDATSWF音质量很高由视频和音频两部分组成，无压缩，高质量，但占用存储空间大质量不高，占用空间小，一般用于低速网上实时传输音频和视频信息的压缩格式MOV应用范围非常广泛完整的视频压缩格式应当包括对视频和伴音的压缩和协调处理。在对视频进行压缩时，也动画在教学中应VCD影碟中的视频文件Flash动画，占用的空间小用较多要对其中的声音信息进行编码和压缩。动画在播放时，不能控制其播放速度。6、在这个讨论框中请列出来，征求其它学员的意见，您也可以回复其他学友的帖子，将您平时教学中这方面好的方法、经验共享给您的学友。您平时使用的信息化教学资源是通过哪种渠道获取的?来自教育门户网站、来自论坛交流、网络搜索、来自qq的群交流、学校购买、自己制作。使用什么方法获取的？通过搜索引擎查找、专业学科网站下载、同事间交流获取。在获取信息化教学资源方面您有什么困惑？有些资源内容相同，但名称不同，导致重复下载。好多资源要注册、登录，很麻烦。7、请认真阅读“模块4资源”“网上搜索的方法和技巧”、“查找网上资源”、“部分常用搜索引擎”中的资料，思考下面的问题：常用的中文和英文搜索引擎有哪些？您能举出几个常用的例子吗？英文搜索引擎的例子：AltaVistahttp：/ExciteHotBotInfoseekGoogle中文搜索引擎的例子:悠游百度新浪搜索客搜索3721搜索引擎的工作原理是怎样的，请简单说明。第一步：通过蜘蛛抓取页面可能妨碍蜘蛛抓取的行为：跳转、识别分辨率第二步：网页文件处理第三步：识别文字内第四步：进行权重分值技术第五步：存入排名数据库搜索引擎处理过程：就好比把采来的草药，经过处理，放入对应的抽屉中一样。搜索引擎的运营方式是怎样的？搜索营销与传统媒体整合营销成为发展方向8、网络资源的搜索数字信息资源的检索,是指通过检索系统,采用一定的技术手段,根据一定的准则,在数据库或其他形式的网络信息资源中自动找出用户所需相关信息.简单地说,是一个信息存取的过程,是人,计算机和网络共同作用下自动完成的.数字信息资源的检索源于信息资源的大量产生和飞速增长.它的基本工作原理包括两方面:一方面,为保证用户全面,准确,快速地获得所需信息,要对海量原始数字信息进行收集,加工,处理,对其重新进行规范化的组织和管理,使之从无序变为有序,从分散变为集中,从广泛性变为具有针对性(如针对某一学科或某一特定人群),从不易识别变为特征化(例如标出原始信息的名称,主题,创作者等),以便于识别和查找.这些加工整理过的信息存储成为数据之后,即以数据库或其他形式的资源存在.另一方面,对用户所表达的信息需求进行分析,并与数字资源中的信息进行匹配运算,自动分拣出二者相符合一致的部分输出给用户即为检索结果.在网络环境中,数字信息资源的检索是由人通过计算机(包括硬件环境和软件(即检索系统)来进行的,因此我们也可以称之为计算机信息检索.与传统的文献检索相比,它提高了检索效率和检索的准确性,节约了人力和大量时间,逐步深入到了社会生活的各个方面.9、请认真阅读“模块4资源”“获取多媒体素材”中的材料，熟悉网络素材的下