中职体育教学中落实快乐体育理念浅谈(共4604字).doc

中职体育教学中落实快乐体育理念浅谈(共4604字)摘要：在素质教育的背景之下，各个学科都在进行教学模式的创新和改革，不再将学习成绩作为教学的主要目标，更加注重的是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使其具备专业的学科思维和学习习惯，因此，体育教学的发展也受到高度重视。教学工作者开始结合本班学情和中职学生的心理需求，寻求更多提升体育课堂的教学效率的方法，为学生今后更好的学习和生活打下坚实的基础。合理的教学内容和新颖的教学方法不仅能够营造良好的学习氛围，还可以使得学生在轻松的氛围下强身健体，掌握正确的体育训练方法，具备强健的体魄和创新的体育思想，提升教学质量。关键词：中职；体育教学；快乐体育；途径中职阶段正是学生身体成长和发展的关键时期，顺利开展体育教学能够帮助学生提升身体素质，形成正确的体育训练思维，为学习和生活提供健康的身体保障。在新课改背景之下快乐体育理念应运而生，其主要是让学生在轻松愉悦的学习环境下掌握体育技能，提升其自身的学习兴趣和运动热情，同时结合良好的学习环境塑造健全的意志力，具备专业的学科知识和技能，实现个人身心素养的全面发展。本文就中职体育课堂教学中落实快乐体育理念提出几点教学策略，以期为广大教师提供借鉴和参考。一、快乐体育的含义快乐体育，顾名思义是指引导学生在开阔的环境当中完成体育的学习目标，结合教师的正确指引，满足学生的身心发展需求，使其感受到学习体育的快乐和喜悦，从而形成良性循环，再将这种高涨的热情投入体育学习过程中，满足素质教育的教学要求。同时，快乐体育更加强调的是发挥学生的学习主观能动性，对体育知识保持基本的探究热情，尊重学生的主体地位，坚持以生为本的原则，运用创新的策略深度贯彻快乐学习的思想，健全学生的人格和体育意识，这种思想不同于以往的体育课堂，真正体现了学生的课堂价值，满足他们的身心发展需求。同时，转变教学策略的目的就是更好地完成体育教学目标，教师在实施快乐体育教学时应该综合考虑学生的心理素质和需求，营造和谐的教学氛围，全面促进他们的身心健康发展。二、中职体育教学中落实快乐体育理念的重要性就目前的中职体育教学情况而言，现有的教学方式仍然无法满足学生的个性化发展要求。大多数的教师都没有意识到快乐教学的含义，还在沿用着以往的教学策略进行体育知识和技能的生硬灌输，这样的方式使得学生只是机械化地完成学科任务，并不能够全身心地投入其中，感受到体育知识的趣味性和重要价值。同时教师的教学计划不够完善，完整的体育教学应该深入到学生的学习和生活当中，对其课后的生活也有一定的影响，仅停留在课上的教学内容较为浅显，对学生的体育素养发展十分不利。再者中职院校长久以来的教学设备相比于普通学校的教学设备不够完整，体育设施不够齐全，使得学生无法感受到体育各项活动的趣味性，对跑步、跳高等普通的训练项目产生厌烦情绪。因此，综合以上的体育教学现状，快乐体育理念在中职体育课堂上的落实具有重要价值，首先在思想上就可以强化学生们的思维，转变他们对体育的传统印象，使其充分感知到知识的趣味性从而积极地参与到探究的过程当中，具备完善的学习意识，对其今后的生活都有着重要的作用，有助于其树立终身体育的思想，具备强健的体魄，为学习提供坚实的身体保障。三、中职体育教学中落实快乐体育理念的途径1.改善传统师生关系，重构课堂教学想要提升中职体育的教学效率，首先应该注意的是提升对体育教学的重视程度，在以往学生的认知里，并没有觉得体育是一门需要特殊学习策略的课程，更多的时候将其当做自由活动课，这就使得体育教学的质量迟迟难以提升，在这样的情况下想要提升教学效率，贯彻快乐学习理念，需要重构课堂教学，改善传统的师生关系，提升中职学生对体育课堂的重视程度，激发他们的学习热情，为体育课堂增添活力和色彩。结合这样的教学策略消除传统教学背景下学生由于枯燥的体育课堂产生的厌烦情绪，促进体育教学目标的完成和创新。中职阶段的学生心智发育尚不成熟，此时教师对其开展的任何教学行为都会在一定程度上影响学生的身心发展情况，因此教师对待体育课程的态度也决定着学生对该门学科的投入程度，教师应该积极转变教学理念，明确学生的身心发展需求，充分体现学生的课堂主体地位，使其具有参与体育学习的热情和积极性，进而配合教学计划的实施，构建良好的师生关系，共同实现快乐体育的教学目标，感受到体育学科的魅力。比如，中职教师应该先用自己的行动感染学生，注重备课、课前预习、课后的复习等环节的规划，丰富课堂内容，融入趣味元素，使得学生感受到体育知识的创新性，从而受到教师潜移默化的影响，具备参与学习的主动性。与此同时，教师也应该多设定一些师生互动的环节，不再将教学与训练分开，将二者融合到一起，更能注重体育知识与技能的结合和实践，教师也可以拉近与学生之间的距离，改善师生关系和传统的体育教学思想，更好地构建课堂结构。2.创新教学方法，提高学习体育的兴趣中职阶段的学生生活经验不足，对于新鲜的事物充满强烈的好奇心理，在年龄特点的影响下还不能很好地约束自身的行为和思维，常常在体育学习过程中无法保持高度集中的注意力，这样的现象对于学生的体育能力提升造成一定的限制，教师在此时想要贯彻快乐教学思想，不能将思维停留在表面的课堂纪律约束之上，更需要深入探究学生的身心发展需求，利用他们此时对新鲜事物的强烈好奇心，创新教学方法，满足他们的兴趣和欲望，借助相应的教学工具营造良好的学习氛围，提高学生学习体育的积极性，实现身心的全面发展。比如，以往的中职体育教学器具和内容都较为单一，教师总是借助仅有的教学器材开展跑步、跳绳等训练方式，长期在这样学习环境下的学生难以感受到体育活动的丰富多彩，因此想要创新体育课堂，教师应该进行教学方法的创新，采取相同技能但不同锻炼方式的策略，如开展接力比赛、花样跳绳、小组合作等方法，在强化学生专业技巧的同时放松紧张的学习心情，使其在快乐的环境中保证整个学习过程的完整和愉悦。3.结合学生实际情况，推行分层教学在快乐体育的教学过程中，教师还应该注意结合学生的实际情况，推行分层教学。每个学生因为其成长环境、体育技能和思维方式的不同，在进行同一项目训练的过程中也会展现出不同的学科能力，教师应该结合学生的学科差异性制定不同的教学目标，使得每个学生都能在适宜其自身成长的环境中不断完善个人身心素养和体育技能。中职时期的学生心理较为细腻，处于发育的敏感阶段，设定相同的体育目标难以实现学生的个性化发展，甚至容易导致学生为了自尊心理，完成自身实现起来较为吃力的学习目标，危害身体健康，违背了教学原则。因此结合快乐教学理念开展的分层教学十分必要，在个性化的学习环境下学生的自身优势和运动潜能能够得到不同程度的开发，促使其在相应的情境当中进行个人体育素养的不断完善。比如，在进行阶段测试之后，教师已经对学生这一阶段的学习情况有所了解，测试成绩和平时的课堂表现能够集中体现出学生的学习状态和需求，教师在此基础之上可以完善教学计划，依据学生的不同能力设定不同的学习目标，帮助其更好地感受到课堂的趣味性，得到自身技能的良好锻炼，结合不同的体育技能训练要求，开发学生的不同潜能，贯彻快乐教学理念。4.确定教学内容，保证学生全面发展兴趣是最好的老师，中职学生现阶段的思维特点受到自身心理因素的影响较大，其本身对教学活动有着强烈的参与热情，这一特点对于体育教学开展具有一定的促进意义。体育由于其学科特点具备很多开展活动的途径，丰富教学内容，完善教学思想、确定教学内容对于快乐体育的教学落实十分有利。因此教师应该立足于本校的硬件设备基础之上，结合教材内容和学生的心理状态设定教学环节，展示由浅入深的教学层次，从而保证教学课堂的趣味性和实践价值。5.强化体育精神，激发学生参与热情为了促进教学事业的稳步发展，除了改善师生关系、创新教学方法、推行分层教学之外，教师还应该意识到教学评价的重要性。中职学生相比于其他院校学生本就学习意识较为薄弱，如果教师把控不好评价的尺度很容易激起学生的叛逆情绪，使其不配合教师开展教学工作，无法完成学习目标。因此在快乐体育的教学背景之下，教师应该加强鼓励指导，及时肯定学生的学习能力和实践水平，使其在愉悦的氛围当中逐渐突破自身运动机能和记录，对体育充满学习热情。同时，想要促进体育教学的长远发展，还应该深度贯彻体育精神，借助先进的多媒体技术，带领学生观看体育赛事，了解优秀的人物事迹，学习运动健儿身上顽强不屈的毅力和勇于突破自己的决心，真正升华自身的体育精神内涵，感受到体育精神的实质意义。比如，在遇到训练的瓶颈期时，教师应该及时疏导学生的畏难情绪，带领他们不断尝试，具有挑战自己的决心，首先对其进行客观的评价，设定科学的奋斗目标，进而鼓励其完成训练计划，借助多媒体营造快乐的学习情境，通过播放音乐、比赛等方式使其不再将思维局限于课堂的技能学习之上，更可以具备强化自身专业素养的意识，激发学习热情，肯定自我价值，提升体育教学的有效性。四、结束语综上所述，快乐体育理念在中职体育教学过程中具有多种方式，教师应该结合学生的身心发展情况制订教学计划和学习目标，确保方案的切实可行，同时，良好的体育素养能够全面提升学生的身体素质和思维能力，教师应该充分意识到体育教学的重要性，在今后的教学课堂当中积极探究更多创新的策略，促进学生的体育素养稳定发展和教学效率的全面提升。参考文献1沈建文.快乐教学在中职体育教学中的应用J.西部素质教育，2017，3（20）：68.2伍洋.快乐体育教学法视域下中职体育教学研究J.当代体育科技，2020，10（20）：108-109+112.3喻新凯.试谈中职田径教学的创新教学J.田径，2020（11）：77-79.4吕琨.快乐教学，改革创新基于快乐体育教学需求的中职体育教学改革研究J.现代职业教育，2018（36）：226.5郭超.中职体育快乐教学策略探讨J.成才之路，2018（14）：48.第 9 页 共 9 页