苏教初中语文八上《13人琴俱亡》PPT课件 (7).ppt

人琴俱亡,刘义庆,俞伯牙与钟子期的故事,学习目标,有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。,注意读准下列字,了（lio）不悲 ， 笃（d）， 舆（yú）， 奔（bn）丧 ， 恸（tòng），亦卒（zú）,不调（tiáo),实词：笃：（病）重； 索：要； 舆：轿子；径：直往； 素：向来，一向；卒：死虚词：而：表承接，不译； 了：完全；既：已经； 俱：全，都。因：于是,学生对照书下注解进行翻译，有不会的先讨论，然后师生共同解决。,出示译文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？（这）一定是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事，一路上都没哭。 子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，（子猷）也死了。,探究,1、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？2、你如何理解子猷的独特的悼念方式？,拓展延伸,手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？,1、看课文。 2、看注释。 3、看目标检测。 4、议议：表现兄弟情深的句子有哪些？“弦既不调”说明了什么？,三看一议：,人琴俱亡王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。,（王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。 俱，副词，表范围，都。笃(d)，(病)重。而，表承接，不译。 ）,（王子猷问手下的人说：“为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。”     都，副词，总，竟。何以，即“以何”，为什么。矣，语气助词，表肯定语气，可译为“了” ）,（说话时完全不悲伤。 语，动词，说话。了(lio)，全，完全。）,便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。,就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。      索，要。舆(yú)，轿子。,子敬一向喜欢弹琴，(子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷)把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的床铺。既，已经。调(tiáo)，协调。掷(zhì)，投掷，抛掷，扔。,于是痛哭了很久，几乎要昏过去。  过了一个多月，(子猷)也死了。  因，副词，于是，就。恸(tòng)，痛哭，极度悲哀。良，很。  亦，副词，也。卒，死。,课后反思:1、既然兄弟情深厚感情如此，为何作者却说子猷“了不悲”、“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬的呢？2、讨论：为什么在文章的结尾说子猷“月余亦卒”,达标反馈：1、辨析多义字的字义：此已丧矣病笃丧笃便索舆来奔丧笃实 弦既不调_ 月余亦卒_既 生卒年月_ 既然而悔之_ 卒 士卒 _ 卒业_,去世,去世,丧事,(病)重,忠实,已经,后来,不久,死,兵,完毕,结束,2、解释加点词含义：,（1）王子猷、子敬俱病笃 （2）因恸绝良久 （3）索舆 （4）便径入坐灵床上 （5）弦既不调 （6）素好琴,俱：全，都,因：副词，于是,索：要,径：径直,调：协调,素：一向； 好：喜欢,3、翻译句子： （1）何以都不闻消息？ （2）因恸绝良久。,学习小结：（1）内容小结：这则故事写了王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。（2）方法归纳： A、本文的人物形象刻画得很有个性。 B、课文语言十分简洁。,延伸拓展：1、链接生活：我们常说“同学如兄弟姐妹”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？,2、曹植的七步诗反映是怎么样的兄弟关系？煮豆持做羹，漉菽以为汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。,布置作业,将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。,手足情是人世间永不凋零朵的花,深入体会“至爱亲情”,再读课文，把握感情基调（哀怨、凄婉、悲凉）。,谢 谢 观 看,