来华留学大类招生和培养的改革探索.doc

来华留学大类招生和培养的改革探索摘 要 党的十八大以来，来华留学生数量逐年持续攀升，同时对我国来华留学生的规模和培养质量提出了更高的要求，大类招生方式展现出了明显的优势。在大类招生背景下探索来华留学生培养工作优化路径，对于提升国际人才培养质量与招生有效性之间的契合性具有重要意义。通过分析大类招生的内涵基础上，对来华留学生大类招生工作优化路径以及培养工作成效的提升策略进行了研究与探讨，以期能够在大类招生趋势下，推进来华留学生教育工作的持续优化与发展。 关键词 来华留学生；大类招生；人才培B；优化路径 基金项目 2021年度西安电子科技大学教育教学改革研究项目“国际学生大类招生培养教学改革研究”（242）；2021年度西安电子科技大学招生培养综合改革研究项目“后疫情时代国际学生招生培养改革探索”（ZS221036）；2021年度西安电子科技大学来华留学教育管理专项研究课题“后疫情时代国际学生招生策略研究”（C202142） 作者简介 李欣越（1988），女，上海虹口人，硕士，西安电子科技大学国际合作与交流部工程师，主要从事组织行为学、国际教育管理研究；张 阳（1984），男，陕西佳县人，博士，西安电子科技大学国际合作与交流部副教授，主要从事信息通信、国际教育管理研究；李汶蕙（1996），女，陕西延安人，硕士，西安电子科技大学国际合作与交流部研究实习员，主要从事先进工程材料、国际教育管理研究。 中图分类号 G647 文献标识码 A 文章编号 1674-9324（2022）02-0081-04 收稿日期 2021-06-08 据统计，中国成为位居亚洲首位的留学目的地1。“双一流”建设和高水平大学建设的重要特征之一是高等教育国际化2。地方高校开展国际化教育服务于来华留学生，对于提升高校对外开放水平和办学水平具有重要作用3。近年来，传统的留学生专项培养已经不能适应时代发展，专项师资或教学资源成为留学生数量增长的掣肘。因此，虽然目前各高校在留学生大类趋同培养方面处于探索阶段，不能否认大类招生和培养较传统留学生培养具有同样明显的优势，而探索大类招生背景下的来华留学生培养机制，则是响应国家对高校国际化办学提质增效、内涵发展要求的切实举措，有着不容忽视的理论价值与现实意义。 一、大类招生和培养的内涵 大类招生是指高校通过将相同或相近学科门类合并为一个大类并开展招生的形式。在大类招生中，学生入校后，经过12年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。这是高校深化通才教育改革工作进程的有效路径。 大类招生和培养是本科教育发展的趋势，也是我国高等教育走向国际化2.0的必经之路。构建“通识教育课程+大类基础课程+专业教育课程+实践拓展环节”为一体的课程体系，是大类培养教学内容体系所独有的特点和优势。中文授课的留学生可趋同使用中国学生的大类培养方案进行培养，而在英文授课来华留学本科生培养方案的制定时，需要考虑留学生的学业背景、学习特点和成长规律。 根据教育部2021年9月发布的文件精神，留学生培养要注重生源质量、培养质量、就业质量三个方面。通过大类招生，可以减少留学生报考专业的盲目性，提升专业选择的科学性，这在一定程度上可提高生源质量。从培养的角度看，提高留学生的培养质量，核心在于培养方案，培养方案的制定要参照国际培养体系和认证标准，加强国际交流、跨文化交流、创新创业及产教融合，从而能与留学生未来职业能力发展相适应，提高培养质量。由此可见，通过推进大类招生和培养，不仅节省教学资源、提高留学生在华适应性，更从机制上保障留学生招生培养质量的持续提升。 二、大类招生背景下来华留学生专业选择的机制优化 来华留学生教育是我国教育发展的重要内容之一，而来华留学生招生工作是发展来华留学生教育的第一步4。我国高校需推进专业选择呈现出以人为本的特征，如此，来华留学生大类招生和培养所具有的优势才能得到充分体现，留学生培养工作成效也能得以提升。 在来华留学生招生工作中，传统的招生模式具有计划性与统一性的特征，虽然留学生可以根据自身意愿选择专业，但是由于我国专业方向细化的特点，往往在国外高校中的某个专业，在国内高校就细化为两个或多个专业（方向），留学生所选择的专业呈现出狭窄与封闭的特点。而按照国内大多数高校的学籍管理规定，留学生要转学与转专业，往往需要经过严格的认定，且有时会与奖学金挂钩。在此背景下，留学生难以根据自身意愿适时对专业进行再选择。大类招生形式在一定程度上缓解了这一问题，在大类招生改革优化过程当中，高校需要推进专业选择机制的良性发展，从而有效提升学科与学生个性特点、学习需求之间的契合性。在此过程中，高校需要对专业选择的形式机制和功能机制两方面进行优化。 （一）专业选择形式机制的优化 首先，高校可以从专业设置与课程设计方面开展创新，整合现有课程，压缩课时，增加实践实验环节，结合实验讲解原理性内容，鼓励增加线上学习，线下考试，更好地满足留学生的学习需求。在西方国家的高校中，专业设置呈现出了明显的差异，课程内容对专业设置产生至关重要的影响。然而，在我国高等教育体系中，专业设置往往将社会发展对人才综合素质的要求作为首要的考量因素。高校会在此基础之上有针对性地开展专业设置工作，并根据专业设置设计教学内容。 其次，在专业设置与课程设计改革中，高校需要在满足社会发展需求和学生成长需求方面寻找平衡点，重视依据学生的意愿对专业教学内容进行调整，从而彰显出高校在专业设置与课程设计上对留学生主体性的尊重；课程要进一步进行整合，课程设置要体现新型化、前端化、多样化；培养方案中的课程要体现中国特色，通过汉语教学、中国文化与专业相结合，让留学生从多个方面了解中国、喜欢中国；要培养应用型来华留学人才，通过增加实践教学提高学生的理论水平和应用能力。 第 5 页 共 5 页