思政课程下学生心理健康教育路径探索(共4907字).doc

思政课程下学生心理健康教育路径探索(共4907字)摘要：大学阶段是学生向社会人转变的重要时期，这个阶段的学习不再局限于学习成绩，更多的是思想认知的提升。受年龄、家庭教育、社会等多项外在因素影响，基于部分学生出现的心理发育不成熟、自我管理能力较差、情绪控制能力不佳、交际困难等现象，改善教育教学方式、推进大学生心理健康教育、提升思政教育成为目前教育教学工作的重点与难点。在分析思想政治与心理健康协同教育发展重要性的基础上，针对大学生心理健康教育现状，探讨相应的实施路径。关键词：思政课程；大学生；心理健康；教育路径年，全国高校思想政治工作会议在北京召开，会议重点强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、努力开创我国高等教育事业发展新局面。”高校教育应当将坚持社会主义办学方向，坚守中国、扎根中国、全面提升高校学生的思想政治素质，健全高校学生的心理健康发展，为中国特色社会主义事业培养更多优秀、卓越、全面的接班人。近年来，随着高等教育的不断普及，大学生心理健康与思想政治教育逐步受到社会主流重视，为响应社会号召，提升大学生心理素质，高校纷纷将思想政治教育与心理健康教育挂钩，为“心”与“德”的双向发展建立一个“绿色通道”。一、心理健康教育的定义心理健康教育是依据学生生理、心理的发展规律，在心理学知识的基础上将教育方法应用其中，培养学生的积极、乐观的心理状态，在促进学生心理素质高效、全面发展的同时，提升其综合能力。心理健康教育涉及内容广泛，如自我意识、人格、情绪、恋爱等方面，需要专业人士应用心理学理论知识给予学生全方位指导，消除学生个人心理困惑，接触个体心理不适，提升个体心理调适能力。二、思想政治与心理健康协同教育的重要性心理健康与思想政治教育目标一致，均是为提升学生综合素养、建立正确的理想与信念的重要课程，分别从教育的个人功能、社会功能出发，服务于大学生，实现“立德树人”教育理念、致力于培养社会主义接班人。思想政治教育学的本质是指导人们形成正确思想、行为的科学，心理健康学则是研究人的生理、心理因素。换言之，思想政治道德内化就是心理逻辑的完成，是人们实现需求动机行为发展的必备过程，是揭示人类思想、行为发展的规律。人们的思想活动与行为之间存在必然联系，是人们与环境相互作用，环境导致人们出现各种需求，需求促使人们产生行为动机，动机支配人们的行为活动，因此，导致行为的最终因素是思想，是心理活动。基于此，在完成学生向社会人转变的重要时期，对学生的心理、思想、行为进行规范与指导是促进学生建立正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，提升心理调适能力的重要途径，以心理学为道德教育的理论基础是高校实现心理和谐发展、道德素养综合发展的必经之路。三、思想政治与心理健康协同教育的现状思想政治融入心理健康教育是一项长期性、基础性的教育工作，不可一蹴而就，需从学生角度出发，将思想政治教育与心理健康教育两个不同且不可替代的领域，在实践中不断融合发展，使其相辅相成、相互促进，达到开拓思维、规范道德等积极作用。近年来，在的号召下，高校纷纷开展心理健康教育与思想政治教育协同教学，其教学方式虽然得到一定发展，但在实践中过程中，各种问题不断出现，若不能有效解决，对高校教育教学势必产生不利影响。（一）协同教学重视度较低传统教育理念以传输式、填鸭式教育为主，忽略学生心理健康教育，导致高校对心理健康教育的重视程度较低。自全国高校思想政治工作会议召开以后，国家教育行政部门对高校心理健康教育与思想政治提出新要求，但在实操中，并非所有高校均能摒弃老旧思想，积极踊跃开拓创新，实现心理健康与思想政治协同教育，部分高校将心理健康教育作为一门“门面课程”，认为学生心理问题仅是极少数存在，此项课程可有可无，因而在实操中，心理健康教育形同虚设，对学生缺乏应有的关注，造成思想政治工作无法推进，这种“轻视”“忽视”“选择性重视”的结果就是高校学生心理问题无法解决，心理健康教育与思想政治教育难以形成系统性、科学性的协同教育。（二）协同教育师资队伍薄弱学生是教育的主体，那么教师就是教育的引导者，心理健康教育与思想政治教育同步进行，需建立在专业的师资团队上。目前，国家大力支持高等教育，其师资团队建设住逐步增强，专业教师数量与日俱增，其专业性、规范性均得到显著提升，但心理健康教育与思想政治教育是一项长期发展的教育事业，就团队建设而言，当前从事心理健康教育的主体多以心理健康兼职教师、辅导员、学生干部为主，专职心理教师较少，师资比例严重不协调，由于部分教育工作者跨专业，其意识、思想、能力与心理健康教育不匹配，缺乏相关沟通与心理指导技巧，造成心理健康与思想政治协同教育工作推进难度较高，在实操中以心理咨询等方式为主，对国家政治、主流价值等取向不清晰，无法正常支撑心理健康与思想政治协同教育发展。（三）协同教育形式单一，缺乏组织机制多数高校对于心理健康教育与思想政治教育并无统一规划，其隶属机构也相对混乱，有属于心理学院的、有属于学工部的，部门归属混乱，没有明确的职责划分，心理健康教育仅作为一项公开课进行。多数高校心理健康教育课程仅作为一项学期性的课程，其开展的形式也是以传统教师讲解、学生坐听的方式进行，教育教学方式呆板，枯燥乏味的理论知识无法调动学生的积极性，使其流于形式，断点式的教育成为一项任务，其作用无法展现，无法进行学生心理健康的跟踪与反馈，对学生缺乏现实指导意义。四、心理健康与思想政治协同教育的路径分析（一）除旧布新，坚守“大思政”观心理健康与思想政治协同教育是一种全新的教育思想，不仅仅是教育内容的融合，更重要的是教育方式与教育理念相融合，高校需明确心理健康教育思政教育的优势与不足，取长补短，为协同教育扫除理论与实操障碍。对于思想政治教育而言，我国高校已积累多年的教育经验，需在教育方式上除旧布新，摒弃传统的填鸭式教育理念，优化教育方式，从心理健康教育实践中汲取成功经验，拓宽教育思维。对于心理健康教育而言，高校并未有过系统性的教育构架，需汲取西方心理咨询等教育经验，融合我国国情与学生心理发展状态，对大学生的世界观、人生观和价值观进行引导。面对这个多元化的世界，信息大爆炸的时代，大学生情感丰富，思维活跃，需给予正确引导，将思想政治教育与心理健康融合，将马克思主义理论作为指导思想，以学生的立场进行指导教育，帮助大学生解决生活与学习中存在的困惑，使其树立正确的利益观、群己观、成败观与得失观。（二）建立监测辅导体系，全员覆盖心理健康与思想政治协同教育应当立足于长期发展，建立全面、科学的监测辅导体系，形成学校层面的统筹安排，强化心理健康教育与思想政治教育融合发展，形成长效发展模式，避免断点式教育的出现。高校可通过课堂推广、活动推广、宣传推广的多种模式全覆盖校园，强化心理健康与思想政治教育，一是课堂推广，例如，聘请知名心理专家为兼职教授或不定期进行心理专家讲座和健康知识讲座。同时需设立“大学生心理健康与思想政治教育”“社会心理学”“人际交往”等多项公开课，贯穿于学生的整个学习生涯。二是活动推广，借助感恩节等节日进行系列活动，开展心理健康知识竞赛、心理健康与思政文章征集等多活动。三是宣传推广，可通过网络、报刊、广播等形式进行心理健康知识宣传，促进心理健康与思政教育普及范围，实现全员覆盖，使其成为常态化教育，同时院校应将院系班寝作为联动体系，实现统筹全局，定期为大学生进行心理健康知识普查，增强学生工作的排查、预防，及时解决心理问题学生。（三）强化师资团队，推行协同教育教育课程的协同，必然会带来教育师资的协同，师资队伍作为保障教育教学质量的后勤保障，其重要性不言而喻。在统筹安排与联动体系的带领与监测下，师资需做好两个方面。其一，充盈师资团队的专业人才，普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准指出：“高校应建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。”高校需依据文件精神，不断加强心理健康与思政教育教师转型，发挥教育教学课程育人、育德功能。可通过督导理论、技能培训、心理咨询培训等方式，在辅导员中挖掘并培养心理健康与思想政治教育专业人才充盈心理健康与思想政治协同教育团队。其二，形成协同互动教育，在院校联动体系的督导下，各阶层设立心理咨询师与心理委员，定期进行心理健康与思政知识培训与辅导，发展培养学生团队，形成教育协同互助模式，与教师相比，同龄人的建议与意见能够得到认可，在互助模式下，促进心理健康与思想政治教育协同发展，提升师资团队教育力量。（四）创新教育方法，拓宽教学协同路径教育是塑造人的灵魂的伟大事业，是实现全面发展的重要途径，教育的方式与学生的学习热情是无法分割的。在实际教学中，心理健康教育与思政教育更加关注个体的认知与情感发展方向，学生的心理活动教育的重点以及教育的方式需要更加贴近学生的内心活动，注重学生的内心体验，教师作为学生人生的启蒙者与领路人，不可随意评价与引导，摒弃传统说教式的教学方式，创新教学思维，在鼓励与正向发展的状态中让学生积极表达。与授课、讲座、训导等形式相比，大学生更愿意接受平等、受尊重的交流方式，在沟通中运用心理咨询技巧，阐述教育活动的人性化特征，在积极引导中实现价值观的引导。生活是最好的教师，因此在教学实操中，可借助真实案例向学生进行心理健康知识与思想政治教育的价值阐述，在生活与真实事件的发展中引导学生进行深入理解与剖析，在领悟课程的内容的同时，完成心理问题的治愈。五、结语大学生心理健康与思想政治协同教育是大势所趋，是教育发展必然结果，是实现“立德树人”的重要途径。高校开展心理健康与思想政治协同教育需多方主体通力合作，发挥主观能动性、积极性，只有不断地在实践中创新、改革，才能达到推进高校心理健康与思想政治协同教育的良性发展，实现立德树人、培养中华民族伟大复兴的未来接班人的目标。参考文献：杜明珠“三全育人”视域下学生思想政治工作机制探析区域治理，（）：黄蓉生，徐佳辉略论新时代大学生思想政治教育“三办法”思想教育研究，（）：薛春艳大学生心理健康教育课程体验式实践教学探赜学校党建与思想教育，（）：，孙国胜，薛春艳生命教育视野下的大学生心理健康教育学校党建与思想教育，（）：第 9 页 共 9 页