大数据时代校园微电影创作(共5781字).doc

大数据时代校园微电影创作(共5781字)摘要：微电影的特点可以用以下几个字概括：少、妙、短、巧，即内容相对较少、含义生动美妙、形式短小精悍、结构别致精巧。近几年，校园微电影已经成为社会各界人士热议的话题，在大数据时代的引领下校园微电影从拍摄到制作再到传播更能显示出简洁化与随意性的特征。为了使大学生对微电影有更全面的认识，同时促进校园微电影的发展，本文首先概述微电影的定义与特征，继而探究校园微电影被大学生热捧的原因，并在列举校园微电影创作类型的基础上，提出与创作相关的建议，希望对创作校园微电影的大学生起到一定的指导作用。关键词：大数据时代；校园；微电影；创作；探究在大数据时代的召唤下，各种“微”事物蓬勃的发展，微电影受欢迎的程度，通常与受众对信息接受时采用的是何种方式，还有微电影对这种信息传播形式的适应性有关。大数据时代，报刊等传统媒介逐渐被取代，随着科技的日新月异，就连微博这类新兴媒介也受到移动终端设备的干扰。众所周知，2012是微电影发展的鼎盛时期，2013年微电影行业对经济市场进行了更深层面的摸索。互联网技术与移动终端的普及应用，大大降低了微电影制作的难度系数，大学生积极的涌现在各类微电影的制片中，推动了校园微电影前进的脚步。对“大数据时代”背景下校园微电影创作的形式进行探究。一、浅谈校园微电影的定义与特征校园微电影是微电影行业的组成成分，微电影又被称之为微型电影，其本质也是电影，可以被视为传统电影与新媒体有机融合的主要产物。而校园微电影实质上就是在校学生利用某种资源、在互联网技术的协助下自行编制、自行指导与自行演绎的影片。校园微电影题材内容上多数以爱情、友谊、青春、家庭为主，将生命发育的意义、成长进程中的感受融入进微电影的剧情之中，以达到阐述当代大学生群体情感理念、价值观念、生活面貌的目的。校园微电影可以在各类新媒体平台上达到被播放的目标，人们也可以在移动以及短时闲暇状态下自行的对其进行播放，上述为校园微电影播放的特点；此外，校园微电影还具有完整度高的故事情节、内容上具有丰富性、题材广泛性等特征。校园微电影与传统电影最大的区别在于其具有“三微”的特征，即微时长、微投资、微周期，这些优势的存在，使每一位学生都有机会参与进校园微电影的创作工作中，此时观影者承担的不只是一个旁观者的角色，也可以加入到校园微电影画面拍摄与制作等一系列的工作环节中。二、分析微电影被大学生创作的原因1.互联网的推动效果互联网作为影视播放的主要平台这已经是毋庸置疑的事实，现如今优酷、土豆、爱奇艺、搜狐等各大视频网站竞相发展，那么经济型的微电影就为网络视频运营商创造了机遇。当代大学生作为网络使用的“主力军”，他们乐于接受网络所传播的讯息，善于对其创改，也就是说很多类型的校园微电影是对传统电影产品效仿的过程中发展起来的，在互联网的驱动下，微电影为大学生创造了才能展示的平台。2.内容精悍、成本低廉与播放时长12小时的传统电影相比较，篇幅短小的微电影符合现代人快节奏的生活习惯与思维方式。正因为内容短小精悍的特点，决定了其制作成本的经济性，这样就为大学生制作微电影带来了契机，作为非专业的人员，他们利用一个小型的DV机或者一台普通的单反相机、甚至是智能手机就可以完成对画面拍摄的工作，制作成本也相对低廉，这就为校园微电影的蓬勃发展注入动力。3.参与性强、传播范围大之所以认为微电影的参与性强，是因为视频摄影技术与录像设施均已普及化，此时大学生可以在互联网上自行的下载与影视视频制作相关的软件还有各类微电影创作的教学课程，这样就有大批量的大学生积极的参与进微电影创作的工作中，编排剧本、做演员导演，这是大学生创意思维得以发展的途径。校园微电影传播范围广体现在笔记本电脑、智能手机、ipad等设备中存在的爱奇艺、PPTV等视频播放器均可对其播放，受众在博客、微博也可以对其进行点评与转发等。三、列举校园微电影创作的类型1.爱情片爱情片描述的是校园男女生之间的爱情故事，男女主角在爱情萌发、发展以及结束各个环节经受的曲折为微电影故事的主线，结局或忧伤或圆满，体现出学生时代对美好爱情向往的人生态度；而校园微电影爱情片讲述的一般都是男女情侣之间相逢的羞涩、相恋的美好、相知的感触、误会中的磨合、和好之时的欢乐。这是大学生分享美好青春时光的途径，以微电影的形式留住了最深刻、最青涩的日子。例如心动这一校园微电影爱情片中讲述了球迷陆小楠与一北之间从友情到爱情种子萌发的过程中，尽管两个人最终没能终成眷属，但是小南对自己的理想更为的坚定，为之不懈努力，心动的感觉也成为了那个夏天所有的记忆。校园微电影爱情片更能传递出纯情的气息，因此该影片类型在校园微电影体系中占有一定的优势地位。2.励志片励志片其实质就是对一个人物成长过程的描述，主人公在经受各种打击与磨难，心灵上更具有成熟性，最终收获辉煌与成功的喜悦。校园微电影中励志片创作的目的一般都想要对学生潜能达到启迪的效果，协助他们确定人生目标，引导他们合理做出人生规划。优质的励志片能够辅助学生摆脱心理上的困苦，获得战胜挫折的信念。例如女生日记这部仅仅9分钟播放时长的校园微电影中讲述了艺术学院一个普通女大学生江小夏自升入大学以后经历失业、失恋、亲人离世等各种打击，但是在各种挫折面前主人公江小夏并没有逃避，她勇敢的面对与承担，渐渐的变得成熟与坚强，对美的含义有了更为深刻的认识与理解，褪去了年轻时的青涩，磨平了棱角，收获了成长的喜悦。大学生通过对励志片微电影的创作，传递的是勇于挑战的正能量，也向外界流露出他们心中潜在的愿望与理想。3.友情片校园友情片描述的是朋友之间的故事，目前大部分校园微电影友情片呈现出来的是和寝室室友之间的友情，他们在对小事斤斤计较，但是在困难面前情深意重、共同承担，每年毕业季这类校园微电影影片在各大新媒体平台上有很高的播放率。朋友之间的情谊可以使人终身受益，朋友的勉励与扶持在大学校园中随处可见，由此可见大学校园里纯真的友情是值得被高度颂扬的。4.搞笑片校园搞笑片就是就是指哪些能让观赏者忍俊不禁、哈哈大笑的影视作品。当代大学生的学习与生活都处于节奏极为快速的模式中，他们的身心在很大程度上承受着一定的压力，那么此时校园微电影搞笑片的创作与涌现，在很大程度上能够缓解大学生的压力，在某一时间段使他们拥有愉快的心理环境，正因如此，这种类型的影片是得到大学生高度青睐的，学生在对这类校园微电影创作之时，一般会把身边搞笑的故事融入其中，增添故事情节的真实性。5.悬疑片这类校园微电影中存在着很多未知因素，有效的利用观众的好奇心理，描述了离奇古怪的故事。在具有震撼性视觉冲击以及恐怖声音的环境中，衍生出意想不到的结局，令人感慨与深思，观众蒙生“再看一遍”的念想。学生在对该类校园微电影创作之时，多数是以悬念为整部影片的骨架，而拍摄环境一般都选择教学楼或者是寝室楼场景。四、推动校园微电影创作良性发展的对策1.还原大学校园的本真还原大学校园本真，概括校园生活实际面貌，这是校园微电影拓宽选材范围的基础。很多大学生在对校园微电影故事情节进行创设时，为了使其更具有感染力，刻意的去编造故事情节，这种生搬硬套、不按照故事情节发展而随意创作的方式对校园微电影的播放效果会产生一定的负面影响；为了丰富对校园微电影创作的灵感，大学生应该积极的探索校园实际生活，善于发现周边美好的、典型的故事，再加上自己的想象思维，以此途径去达到充实校园微电影创作题材的目标。例如学渣大战高数这部科幻类校园微电影采用了身边故事性素材，讲述了主人公邓涛这一大一学渣为了应对金融系的期末考试而与大魔王奋力激战，夺取高数下册书的故事。总之，在对校园微电影进行创作的过程中只有把现实生活中存在的题材融入进去，才能收获到感化观众思想、激起共鸣的效果。此外，大学生应该认识到微电影的题材不仅仅局限于校园内部，应该树立延展性意识，将眼光发散到社会环境中以达到充实校园微电影故事情节的目标。2.培养并强化大学生对微电影专业的技能首先，要培养学生对画面拍摄的技能，学会推、拉、摇、移、晃这些基础性的拍摄技巧。在对景象拍摄的过程中使大学生切身的认识到维持画面的稳定性是前提，也是最为基础的目标。而为了落实上述的目标，最关键的是要掌握稳定摄像机镜头的技巧，为了增强镜头的稳固性能，大学生可以使用三角架设备，在对画面拍摄之时最好选用广角镜头这一类型，以达到对画面整体效果维护的目标。此外，大学生在对校园微电影后期制作的进程中应该娴熟的应用非线性编辑系统的操作程序，使其最大限度的与文案所要表述的效果相匹配。大学生为了达到掌握更多与微电影创作相关的专业技能的目标，采取的方法是多样化的，例如课余时间多看微电影专业书籍、向专业教师咨询请教、也可以当本地区电视台实习一段时间去达到锻炼与强化实践技能的目标，为自己在校园微电影创作的进程中铺路垫石。3.宣扬与提倡校园微电影的创意性受多元文化的冲击，目前很多校园微电影内容过于随意，甚至衍生出低俗肤浅、恶意搞笑的问题，并且随着时间的推移，这种类型的微电影所占的比例呈现逐年上升的趋势。为了使上述状况得到有效的解决，最佳的解决策略就是提升大学生整体的观影水准。对其原因进行剖析，供应通常都是建立在需求之上的，那么也就是说只有在大学生欣赏水平以及标准要求提高档次的基础上，校园微电影创作的质量必然会得以强化，此时那些低俗性的微电影才不会霸占荧屏，在这种创作环境下，校园微电影创作的数量与质量处于动态平衡的模式中；为了使校园微电影在制作的过程中富有创意性，参与微电影创作的大学生应该积极与新媒体平台建立合作伙伴关系，将科学发展观理念作为创作的基点，共同努力传递正能量；与此同时巧妙的将传统艺术渗透进校园微电影拍摄与后期制作的工作环节中，使影片具有一定的文化内涵，彰显艺术色彩，拥有视听特色。大学生在对校园微电影创作过程中始终坚持创意性、可持续发展的原则，那么制作出的微电影产品创新效果浓厚且彰显了主流价值精神，对大众群体的价值观念实现了正向引导的目标，当然校园微电影也过得了长足发展的机遇。4.建立健全相关审查体制2012年，我国广电总局与互联网信息中心联合颁发了关于网络影视剧的专项标准，但只是大略的规定网络视频制作方、视频产品发行机构和政府机关统一的配合审查工作，并没有实行“责任到户”的体制。为了使校园微电影创作实现良性发展的目标，本文作者提出了一下几点浅见：一是大学生在对微电影进行制作之时必须顺应互联网发展的形式与规律，始终坚持传播主流思想以及弘扬正确价值理念的原则；二是负责对校园微电影播放的平台应该编制并实施“谁办网络、谁负全责”的审查体制，并对校园微电影执行先审查后播放的工作任务，杜绝那些低俗恶搞、色情暴力的校园微电影出现在荧屏上；三是与微电影行业相关的协会应该具有自觉性与自律性，定期的开展自我审查工作，以确保微电影行业健康有序的发展；四是政府机关应该积极参与校园微电影创作的进程中，将自身的权威性发挥出来，对不遵守微电影专项规定的大学生、审查单位以及影片发行机构进行严肃的处理。五、结束语由全文的论述我们可以得出以下的结论：“大数据时代”的到来促进了“微时代”的发展，“微时代”的发展推动了校园微电影创作与发展的进程。本文作者建议当代大学生在对校园微电影创作之时，应该积极的融入现代化新鲜元素的同时，将传统艺术与文化精神融入其中，达到对中华民族优秀文化成果继承与发扬的目标；此外，在对微电影的创作应该体现出创意性的特征，以生活为基础，用最真诚、最自然、最质朴的艺术需要传递出当今时代的美学价值与思想内涵。参考文献：1高江龙.微电影创意性研究D.辽宁师范大学，2014.2高江龙.探究“大数据时代”背景下的微电影的剧本创作J.大众文艺，2014（8）：190-191.3崔健东.大数据环境下剧情类微电影创作特质探究以微电影情意鼓舞为例J.吉首大学学报（社会科学版），2015（S1）：78-80.4袁鑫.探析微电影与校园文化的互动J.湖南大众传媒职业技术学院学报，2016（2）：46-49.5杨晓林.微电影的特征、分类及传播J.民族艺术研究，2015（02）：18-27.6何少杰，朱青.微电影：命名、分类及本体论初探J.电影新作，2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