机械加工技术课程教学分析与实践(共4953字).doc

机械加工技术课程教学分析与实践(共4953字)【摘要】中职学校属于中国中等专业教育体系之中的关键构成部分，其是在中国特色社会制度、经济环境下产生的产物，在知识经济时代，中职学校设立的“机械加工技术”课程属于适应时展潮流的专业学科,对培养现代化技术型人才起到了非常重要的作用。然而，当前中职学校“机械加工技术”课程教学仍然存有一定的不足，导致学生的学习效率和学习质量不高，教师的教学效果不佳，这不符合现代中职学校的人才培养目标，因此，迫切需要改革中职学校“机械加工技术”课程教学模式。【关键词】中职学校；“机械加工技术”课程；教学分析；实践探究；中等专业教育“机械加工技术”属于数控专业、模具专业以及机电专业的核心课程，属于一门介绍相关机械产品制造过程的综合性技术课程，有着较强的实用性与较广泛的应用范围，在人才培养方面、教育教学方面，都占据着非常重要的地位。然而，该门课程理论知识枯燥难懂、知识点多，针对中职学生来讲，学习难度较大、理解困难，与此同时，也给教师的教学工作带来了很大的困难，学生对机械制造技术了解太少，缺乏生产实践经验，再加上学校提供的设备和实训场地少，仪器类型落后，针对基础知识薄弱的中职学生来讲，存在着很大的教学难度。怎样让学生在理解的基础上，加强学生的记忆，培养学生的动手实践水平，把理论教学和实践教学有机的结合在一起，已经成为中职学校“机械加工技术”课程教学迫切需要解决的问题。一、“机械加工技术”课程教学目标和能力要求以下为“机械加工技术”课程的重点内容：先进制造技术与装配工艺、机床夹具设计基础、机械加工工艺规程的制定、机械加工质量、金属切削加工以及金属切削原理。通过本课程的学习，要求学生能够从整体上了解和掌握机械制造活动，掌握机械加工的基本知识与金属切削过程的基本规律，并且要求学生能够科学的选取机械加工方法、毛坯制备以及材料；具有产品配合、公差和质量的基本知识；可以现场解决生产工艺问题，选取科学的生产加工模式等1。笔者对知识点进行了梳理，总的来讲有以下几点：1.掌握金属切削加工的基本原理和一般机械加工方法；2.掌握机械加工主要设备的构造特征；3.掌握常用刀具种类和作用；4.掌握不同设备的加工范围与基本运动；5.掌握机械加工和装配的工艺知识；6.掌握零件加工工艺路线制定相关知识；7.掌握定位原理和主要机床夹具结构；8.掌握和本课程有关的技术标准与政策，了解机械加工新技术的发展趋势；9.初步具有依据加工对象科学选取工艺装备与普通机床的能力；10.初步具有常见零件加工工艺操作能力；11.可以分析生产加工过程中的常见质量问题，掌握获取零件精度的方法；12.初步具有常见机械故障的判断能力与排除能力，掌握常见加工设备的维护方法2。二、中职学校“机械加工技术”课程教学存有的缺陷2.1专业教师缺乏教师的专业能力、职业素质水平的高低，将会对教学产生很大的影响。当前，很多中职学校的教师知识体系落后、单一，无法紧跟时展的潮流，对学生的发展造成了严重的影响。除此之外，一些教师在教学过程中责任心缺乏，不认真的对待自己的工作，仅是为了应付教学任务。2.2教学评价不合理教学评价属于对教学成果进行检验的关键手段。然而，从当前的情况来讲，中职学校机械加工技术课程教学评价仍然是以考试为主，重点是测试学生理论知识的掌握情况，而不重视对学生的实践考查，由此导致没有办法对学生作出科学的、有效的评价3。除此之外，教师掌握着教学评价工作的主动权，学生学习的好坏完全由教师说了算，学生很难参与到教学评价之中。2.3教学方式落后当前，中职学校机械加工技术课程教学仍然侧重于理论教学，而注重对学生的实践指导，教师所应用的这种教学方式没有办法使学生得到全面的发展，不利于学生的职业发展。2.4没有让学生处于课堂的主体地位学生和教师属于课堂的两大主体，由于受到传统教学模式的影响，很多教师仍然采用“灌输式”的教学模式，学生只能够被动的接受知识，导致学生失去学习兴趣，甚至产生反感情绪4。三、改革中职学校“机械加工技术”课程教学的措施3.1加强教师培训教师在中职学校机械加工技术课程教学中所起到的作用非常关键，所以，加强教师培训非常重要。第一，加强教师教学能力培训，提倡并且鼓励教师积极展开学术交流，深入一线企业实践，从而使自身的理论知识水平和实践水平都得到提升；第二，加强教师职业素质培训，把教学工作和教师的职业发展、薪资待遇挂钩，从而激发教师的工作积极性5。教师应当主动学习新知识、新技能，随时把握机械加工技术的动态，与学生的职业发展相结合展开教学，从而使学生的理论水平和技能水平都得到提升。3.2优化教学评价方法中职学校和教师应采取多元化的教学评价方法，利用学习评价量规表评价学生的学习情况，由此，可以对学生的学习情况作出更为合理的评价，促进学生的全面发展。3.3加强校企合作，优化人才培养模式“机械加工技术”是一门技术性很强的课程，若要让机械加工专业的学生在毕业以后能够与机械加工一线岗位无缝对接，可以借鉴德国的“双元制”教学模式，优化人才培养模式，从而使学生的综合素质得到提升，促进学生职业素质和实践能力的发展6。具体做法如下：加强校企合作，建立以上岗就业为目标、企业专家现场指导、工学结合的新型人才培养模式，从而使机械加工课程教学的实践性、导向性以及专业性得到持续的提升，为学生未来的职业发展打下良好的基础。3.4把握教学时机，优化教学模式“机械加工技术”开设的方法与时机，会对该课程的教学效果造成很大的影响，例如，一些学校把其当作纯理论性的课程，而实践教学课时非常少甚至没有，一些学校的理论教学占到了2/3，而实践课程只占到1/3或者更少，有些学校甚至只为该课程安排一个学期的时间；一些学校因为教师安排问题，学生一入校就开设了“机械加工技术”理论课；一些学校把“机械制图”和本课程安排在同一时间段。笔者认为这些做法都是不科学的，实践课时不足会导致学生的实践能力受到严重的制约，而把该课程安排在“机械制图”以前或者同步进行，不管教师怎样准备与组织教学，学生仍然会有一种听天书的感觉，完全听不懂7。那么，如何实现良好的教学效果呢？笔者建议可以采取以下几种方法：1.理论和实践相结合应当把“机械加工技术”课程教学安排成为理论教学和实践教学两个部分，授课的地方可以是学校课堂，也可以安排在定点企业生产现场或者学校实训基地展开观摩授课。由此，可以让中职学生直观的感受到实物，有效的解决中职学生空间思维能力不强、文化基础薄弱等问题，实训车间不但能够让学生得到感官上的认知，把苦涩难度、复杂的理论实物化、直观化，并且在现场具备新鲜感，激发学生的学习热情。2.科学安排教学课时“机械加工技术”课程教学的主要目标应当是培养学生的综合素质。如果培养对象是初级工，则可以把理论课教学安排成每周4节，共70节课时左右。实践课应当分段完成，课时量应当超过120节课；如果培养对象是中级工，则理论课教学课时应当为大约80节，相对应的实践教学课时应当超过210节课，扩展教学的内容与范围。由此，不但可以使学生具有一定的理论知识水平，而且具有较强的实践能力，为学生未来的发展打下良好的基础。3.把握授课时机“机械加工技术”课程教学应当安排在学生能够看懂零件图的基础上再进行。笔者认为本课程的理论教学和实践教学应当穿插进行。先安排学生利用1至2日的时间到定点企业或者实训基地参观，从而激发学生的学习兴趣、培养学生的感性认知，然后安排课堂教学，在进行了为期6周共30课时左右的课堂教学以后，安排学生到实训车间中进行车工操作训练，根据从易到难的实习课题展开。课时量应当超过120节，并且按照次序安排钻工实践、铣床工实践、磨工实践等实习，应当超过30节课时，另外安排30课时的钳工操作实践。总而言之，本课程的理论教学应当占到2/5的课时量，实践教学应当占到3/5的课时量。本课程教学结束以后，还应当让学生到一线生产企业之中实习超过一个月，从而使学生了解该行业的企业文化、安全管理制度、生产管理制度、具体的工艺流程等，这对于学生做出正确的职业决策非常有利，让学生与相关工作岗位实现无缝对接8。3.5利用多媒体工具大部分中职学生不喜欢阅读课本，更加愿意从音频和视频中获取信息。传统教学模式主要依赖教师讲解，知识来源为课本，由于机械加工理论知识苦涩难懂，因此学生的学习兴趣不高，不愿积极与教师互动，很难理解重要的知识点，让教学效果大打折扣。当前，信息化技术取得了快速的发展，笔者建议可应用混合教学模式，把机械加工课程中的重要知识点与技能点制作成微课。例如，教师在开展车削普通螺纹教学时，可以把“螺纹的车削方法”、“螺纹车刀的安装”等知识点制作成为微课视频，并且到微课平台上，让学生通过移动设备就可以观看微课进行预习，在课后具有针对性的复习。由此，学生在学习时不会再受到时间和地点的制约，若有疑问还可以在线与教师和同学展开交流。四、结束语在新课程改革的大背景下，若想提升中职学校“机械加工技术”的课程教学质量，培养学生的职业能力与综合素质，就需要结合学生的实际情况，利用教学模式、运用信息化技术、优化教学评价方法、加强实践教学，由此，可以为学生未来的职业发展打下良好的基础。参考文献1孙忠刚,熊建武,龚艳丽.中职机械加工技术专业和高职模具设计与制造专业课程衔接方案的设计与实施J.教育教学论坛,2017(4).2林健清.基于校企合作的中职课程体系的构建与实践以中职机械制造技术专业为例J.福建教育学院学报,2017(6).3赵春礼.构建模块化课程体系,深化一体化教学改革以机械加工技术专业建设为例J.现代职业教育,2017(14).4龙小春.浅谈中职学校机械类专业实训课教学改革以四川省华蓥职业技术学校为例J.现代职业教育,2017(20).5喻恩森.基于项目教学法的机械加工技术课程革新探讨J.恩施职业技术学院学报：综合版,2014(4):22-23.6许春英.浅谈校企合作模式下中职学校“机械加工技术”课程改革与教材建设J.赤子,2014(3):147-147.7雷凤宝,程明哲.中职学校机械加工技术课程教学模式创新研究J.农业科技与装备,2016(2):88-89.8朱明明.中职学校“机械加工技术”课程教学分析与实践探究J.新课程学习(中),2014(4):41-41.第 9 页 共 9 页