网络教学的探索与实践.doc

网络教学的探索与实践摘要：为响应教育部“停课不停教、不停学”号召，确保师生身体健康，各高校采取多种多样的网络教学方式，该文通过整理网络教学所存在的问题与经验，分析教与学的关系，利用信息时代中多媒体教学与网络教学实践的教学模式，充分发挥学生主体作用，结合学生学习情况，优化学习平台，配合微信的即时通信功能和小程序，使学生随时随地都能使用手机收听收看教学内容，把教与学融入生活中来，并取得了良好的教学效果。 关键词：“互联网+”;教学新模式;微信平台 中图分类号：G642 文I标识码：A 文章编号：1009-3044（2022）03-0150-02 开放科学（资源服务）标识码（OSID）： 1 背景及意义 随着计算机和网络技术的发展，多媒体教学和网络教学已变成高校在教育教学平台上的一种新的尝试。在20世纪90年代中后期，随着校园网络的兴起，网络教学逐渐兴起，但限于网络速度，在教学对象上更加偏重远程教学1，而对在校生的教育教学并没有引起足够的重视。 2012年以来，随着手机操作系统生态圈的全面发展，智能手机规模化应用促进移动互联网快速发展，手机成为现代生活必不可少的重要工具。随着5G网络的部署，移动网络速度得到极大提高，上网速度瓶颈限制得到基本破除，学生使用手机的覆盖率基本达到100%，基于慕课等平台的异步SPOC网络授课形式逐渐兴起2，网络授课以其信息资源共享、时空限制少，学习、管理自动化等特点越来越被大众所接受3。 2021年因疫情影响，各高校秉承着教育部“停课不停学”的号召，积极开展网络教学，采取的形式也多种多样，如网络直播课程、慕课平台等，但这些方式均受网络的影响较大，会产生网络拥堵，崩溃等现象，导致学生学习效果不明显。 2 教学方法与效果 本文使用的网络授课办法，主要是利用电脑、手机及宽带网络等硬件环境，辅助即时通信软件（如微信等）和教学平台应用（如学习通等）实现异地、同时、实时、互动教学和学习，是符合教育信息化和网络化的总体趋势的新教学模式。 教学方法主要采取以下几个步骤： 1） 在教学过程中，于课程前一天将课程所需材料（如电子版教材、PPT、授课视频、课程重难点等）提供给学生，学生可以提前预习，为当天课程顺利理解课程内容、提高听课效率打下基础，同时提前下载也确保学生在课程当天能够顺利观看视频，避免网络拥堵造成的下载慢、卡顿、网络崩溃等现象。 2） 在课程开始之前使用学习通进行签到，签到时长限制在开课前十分钟之内，保证学生及时进入听课状态，当检查作业时，可通过作业提交人数代替签到，减少学生操作次数。学生签到率如表1所示。 3） 在教学过程中把控教学时间，针对重难点予以答疑解惑，鼓励学生提问及自主学习，充分调动学生积极性。在教学过程中采纳学生建议，将提问知识点归纳总结发给学生，使其更好地理解课程内容。 4） 采用录制视频的方式学生可以针对自己听不懂的部分反复学习，但是只在课堂观看视频的话会耽误课程进度，建议学生提前观看视频，并且对疑问进行总结，课上提问，师生之间讨论，目的性更加明确。 5） 除了授课及答疑之外，增加课堂测试内容，结合微信小程序和学习通，将学习过的内容汇总测试，考查学生是否理解所学内容，并针对测试结果调整教学内容。测试分数分布如图1所示。 从学生在课堂回答问题及作业完成情况来看，网上微信授课教学效果基本良好，学生根据自己是否理解消化知识点来对视频进行暂停或反复观看，并可以针对问题及时提问。 3 网上授课存在的问题 网上授课有其优势的同时，也存在一些问题： 1） 对于答疑时，多个学生提问，回答时容易造成混乱的问题。 解决办法：对于课堂答疑部分，简单的问题尽量使用文字的形式表述，以防语音音质导致的听不清等问题;复杂的问题可先提问同学，然后语音回答，这样可以使同学更精准地找到哪条语音是自己想要的答案，使学生在听语音时更有针对性。 2） 对于个别地区网速慢、时而有停电现象的问题。 解决办法：提前一天下发课程资料，并请学生下载并及时保存，避免课上下载时发生的突发状况。 3） 对于微信中传输文件大小有限制且不能长时间保存在群中 解决办法：在保证画面及音质清晰度的同时，将视频资料进行压缩，每个小视频控制在30分钟左右，尽量在不影响课程整体内容关联性的前提下把课程内容分成小节录制。根据微信对MP4视频格式大小的限制，可以将视频文件转化为M4V格式，100M以下均可在微信中发送，另外不能长时间保存的问题可以通过百度云等云服务解决。 4 探索与尝试 在教育教学的同时，进一步探索新的教学方法尝试，结合学生提出的问题，以及时下流行的小程序，配合网上授课，达到更好的效果。 1） 在学生观看视频时可将视频和课件同时观看对照，使用手机不方便时，可采取手机多窗口功能，如图2所示。 2） 针对学习通时常出现上传不了或者网络延时等情况，可尝试结合微信小程序辅助教学。 群相册：可将学生的作业或者提问汇总到群相册中来，但群相册对群成员共享，不建议作为课堂测试工具使用。如图3所示。 签到小程序：可创建班级，完成作业布置，签到等功能。布置作业功能可方便地查看已提交未提交学生名单，并具有批改的选项;签到功能仅在发布作业之后才能实现签到的操作，没有学习通方便，建议针对课程的性质使用不同的应用来有效节省学生课堂上的时间。如图4所示。 群问卷 群问卷小程序可以帮助收集学生对课程的意见和建议，有助于教师了解学生的诉求，调整教学内容。群问卷不仅有投票功能，对于开放性问题，同样设有导出成Excel表格的功能。群问卷如图5所示。 5 总结 网络授课是信息时代的一种尝试，也是未来教育的一种发展趋势。在提高学生学习知识兴趣的同时，更有利于培养学生获取信息、处理信息，应用信息，传输信息的能力;通过这段时间的网络授课，不但提高了学生学习的趣味性，而且可以让学生们可以随时随地收听收看教学内容，对于不懂的问题可以随时暂停或者反复观看，更加丰富了学习的方式方法，并且培养了学生的创新精神和实践能力;同时也积累了丰富的教学经验，不仅应用于疫情时期，也为今后展开更加多种多样的网络教学打下基础。 参考文献： 1 张伟远.远程教育理论的评价J.开放教育研究，1998，4（5）：8-10. 2 康叶钦.在线教育的“后MOOC时代”SPOC解析J.清华大学教育研究，2014，35（1）：85-93. 3 姚胜永，乔博帅，高力强.“互联网+”背景下高校教学改革探索J.教育教学论坛，2017（46）：266-267. 【通联编辑：王力】 第 6 页 共 6 页