计算机网络技术人才培养模式现状调查(共3505字).doc

计算机网络技术人才培养模式现状调查(共3505字)摘要作为肩负为社会培养技能型人才重任的高职院校，在计算机网络技术专业人才培养中面临着严峻挑战。文章主要就高职计算机网络技术专业人才培养模式现状进行了调查，通过问卷调查、访谈法等了解人才培养现状，针对现状给出了简单的改善建议，以提高高职计算机网络技术专业人才培养水平和质量，使毕业生满足社会用人需求，提高其在就业市场上的竞争力。关键词计算机网络技术；专业人才；培养现状；教育改革1调查目的面对快节奏、竞争激烈的社会环境，高职院校的毕业生应熟练应用各类高新技术，具有较强的实践能力、专业能力，并能和企业实现快速无缝对接，满足社会对网络技术专业人才的需求。这对高职人才培养模式提出了高要求，高职院校应对人才培养模式进行创新，坚持与时俱进，如此满足专业人才培养的目的。文章对高职计算机网络技术专业人才培养模式的现状进行了调查分析，旨在了解当前高职计算机网络技术专业人才培养模式中存在的问题，并提出相应改善建议，以提高高职计算机网络技术专业人才培育水平，实现高职人才培养的目的。2调查对象为了详细、深入了解计算机网络技术专业人才培养模式现状，文章选择了与XX职业技术学院相关的4类人员为调查对象，即高职在校生（三年级）、毕业生、高职教师和企业。其中，高职在校生以计算机网络技术专业的学生为主，毕业生是近5年计算机网络技术专业毕业的学生，高职教师是从计算机科学系随机选取的，企业主要以高职学生就业密集程度高的单位。3调查方法问卷调查过程中，向在校学生发放130份问卷，收回有效问卷129份；向毕业生发放100份，收回有效问卷95份；向教师发放15份问卷，收回有效问卷15份；向企业发放15份，收回有效问卷15份。4调查结果统计分析采用SPSS对问卷调查结果进行了整理、统计、分析，得出当前XX职业技术学院计算机网络技术专业人才培养模式现状，下文将从不同方面分析此次调查的结果。4.1培养目标结果统计在有关人才培养定位是否准确的题目中，36.04%的学生认为人才培养定位比较准确，但也有63.96%的人认为人才培养定位只是一般准确。而对教师和企业来讲，他们认为计算机网络技术专业人才培养以应用型人才培养为主，这一比例达到90.00%，企业中持有这一看法的比例达到93.00%，说明企业十分重视高职院校对应用型人才的培养。教师和企业对计算机网络技术专业人才培养类型的结果如表1所示。4.2培养流程结果统计课程设置合理度方面，只有5.45%的学生认为当前专业课程设置十分合理，38.75%的学生认为比较合理，46.51%的学生认为一般合理，但认为课程设置不合理的学生还有9.29%，如表2所示。从中可以看出大部分学生对当前计算机网络技术专业的课程设置并不是很满意，这是由于部分学生认为当前课程设置主要侧重于理论课程，实践课程不多，学生动手实践的机会较少。但在向教师了解课程设置合理与否时，并没有教师认为当前课程设置不合理，大部分教师认为当前的课程设置合理，满意度较高。但认为课程设置一般合理的教师中，虽然也认同当前的课程设置情况，但认为如果课程有适当的调整，将进一步增强课程设置的合理性。教学活动中，对学生就“教师是否重视你们能力的培养”、教师就“您是否重视学生能力的培养”两个问题进行调查，结果如表3所示。在学生看来，86.67%以上的教师在教学活动中重视能力的培养，但77.53%的教师只是一般重视，十分重视的教师比例只有10.07%。认为教师不重视学生能力培养的学生占比为4.65%，说明有部分教师在学生能力培养方面并没有做到位。但从教师调查结果分析可知，所有的教师都认为其在教学中重视了学生能力的培养，且十分重视能力培养的教师占比为86.67%。从学生、教师两组数据对比可知，学生和教师在该问题上存在较大分歧，教师认为自己很重视学生能力的培养，但学生却没有感受到，说明师生之间的信息是不对等的，也说明教学活动中存在问题，需要教师改变教学方式方法。实践课程是检验学生动手能力的有效途径。实践课程安排得多，说明学生有较多机会实践，各项能力提升也能得到保障。但通过问卷调查可知，不论是学生还是教师，都认为当前学校中安排的实践课程一般，只是达到了一般课时量要求。实践课程效果方面的调研，45.00%以上的学生和教师认为实践课程的目的已经达到，虽然课时量安排不多，但已达到良好的实践效果。4.3培养结果评价结果统计培养结果评价中，对计算机网络技术专业人才培养质量高低进行了调查，学生、教师、企业的调查结果如表4所示。企业作为用人单位，根据其用人标准，认为总体当前高职培养出来的学生质量一般。在教师和学生看来，人才培养质量也一般。由此可以看出，当前高职培养的人才质量一般，市场竞争力也一般。对计算机网络技术人才培养时应注重哪些能力的培养，教师和企业给出了不同的答案，如图1所示。该题是多选题，从表中可以看出，教师认为计算机网络技术在人才培养时应重视专业技能、实践经验能力、开拓创新能力、团队精神等。但对企业来讲，更看重学生的实践经验能力、开拓创新能力，其次才是团队精神、专业技能、学习能力，企业并不是十分重视高职学生理论水平。5结论与建议结合问卷结果统计分析，再根据对高职师生进行访谈、企业实地调查等，得出如下结论。高职计算机网络技术专业人才培养模式中，所培养的人才综合素质无法满足用人企业对人才的需求。虽然高职教师在人才培养中重视技能型人才的培养，但由于学生没有准确认识到本专业人才培养的目标，使得人才培养目标实现过程中存在较大难度，培养出来的人才质量参差不齐。高职教学模式无法满足高职人才培养的需求。计算机网络技术专业人才培养中，不管是课程设置还是学生能力培养方面，都有极大不足，如课程重理论轻实践，培养的能力与企业需求不同等，这些都会影响人才培养质量。实习流程问题众多，实习效果不尽如人意，需要进一步改善。培养的人才缺乏实践能力和创新能力。实践能力、创新能力是很多企业所看重的，而这也是当前高职学生所缺乏的。针对上述问题，高职应从如下几点改善。首先，明确人才培养目标。基于计算机网络技术专业，明确出培养多元化的计算机专业技能型人才的培养目标，围绕这一目标开展一系列人才培养工作。其次，加强人才教学改革。人才培养是通过教学活动实现的，为此，应加强教学改革，除了重视学生的专业技能、实践能力外，还应重视学生创新能力等的培养，全面提高学生的综合素质，使之符合用人企业的需求，提高其在就业市场的竞争力。最后，加强校企合作。聘请企业人来学校开设讲座等，让学生真正了解企业需要什么样的人才，并为之努力，满足企业用人需求。参考文献1田新志,王振铎,边倩,等.新工科背景下计算机类专业三型人才培养模式的研究J.微型电脑应用,2019(9):20-22.2同晓荣,刘军.地方高校计算机专业人才培养模式的改革与实践J.微型电脑应用,2019(11):5-7.3赵建洋,胡荣林,丁卫红,等.创新驱动下计算机卓越人才培养新模式探索J.实验技术与管理,2018(4):1-5.4邱敏.高职计算机网络技术专业“工学结合”人才培养模式的探讨J.文存阅刊,2017(17):29.5傅彬.基于岗位胜任力的高职计算机网络专业人才培养模式实践与探索J.办公自动化,2020(1):61-64.第 7 页 共 7 页