音乐审美教育在中职学校实施探析(共5533字).doc

音乐审美教育在中职学校实施探析(共5533字)摘要音乐是一门听觉艺术，旨在通过听觉感知、想象等，感悟音乐中蕴含的美感。基于音乐艺术的特点，审美教育是核心和关键，教师必须要注重音乐审美教育，促使学生在音乐学习的过程中感受美、发现美、创造美，旨在提升学生的音乐综合素养。基于此，围绕中职院校的音乐教学，明确了音乐审美教育的重要性，并在此基础上提出了针对性的审美教育策略，旨在提升中职学生的音乐审美素养。关键词中职生；音乐；审美教育；开展策略中职院校作为我国教育体系中重要的组成部分，在素质教育背景下，中职院校必须要顺应时代发展的潮流，对传统中职音乐教学理念、教学方式进行优化和改进，旨在促进学生在音乐学习过程中感受美、发现美、创造美，最终提升中职学生的音乐综合素养。但就当前中职院校的音乐课堂教学现状来说，受到多种因素的制约，教师常常忽略音乐审美教育，或者审美教育效果不佳，严重制约了中职学生的审美素养。因此，素质教育背景下，如何在中职院校积极开展音乐审美教育，促进中职学生的全面发展，已经成为一线教师关注和研究的重点。一、中职音乐教学现状分析在调查和研究中发现，当前中职音乐课堂教学不甚理想，依然存在诸多问题：首先，教学观念滞后。素质教育背景下，对中职音乐课堂教学提出了更高的要求，不仅要关注学生的音乐知识和技能，还应关注学生的音乐综合素养，旨在实现学生的全面发展。但在调查中，多数中职音乐教师依然束缚在滞后的教育理念中。在这种教育理念中，中职教师容易忽视学生的音乐审美教育，严重制约了音乐审美教育效果。其次，教学方式单一。受到传统音乐教育理念的制约，教师在开展音乐教学时，更加关注音乐基础知识、演唱技巧教学，且始终束缚在单一的教学模式下。由于中职音乐教学方式长期不曾改变，致使中职学生逐渐产生厌烦的心理，严重制约了中职学生音乐水平的提升。再次，教学内容单一。中职音乐教师在强化审美教育时，还必须要对教学内容进行拓展和延伸。但在中职音乐教学实践中，常常将教学内容局限于课本中，忽视了音乐文本的丰富性、多样性。如此，狭窄、单一的音乐内容难以满足学生音乐审美素养的提升。最后，中职学生音乐审美素养低下。中职学生在以往的学习中过分关注文化课知识学习，没有接受过系统化的音乐教育，致使自身的音乐审美能力比较低。同时，中职学生自身的音乐理论知识比较薄弱，致使其在音乐学习中也常常面临诸多问题。如此一来，严重制约了音乐审美素养的培养1。二、中职音乐审美素养教育重要性分析素质教育背景下，加强音乐审美教育，提升学生的音乐审美能力，已经成为一线教师关注和研究的重点。关于“音乐审美”教育的内涵，具有广义和狭义之分。从广义的角度上来说，审美教育就是对社会生活中、自然界中、精神产品中的各种美有效地引用，以对人们进行教育，使其在潜移默化中受到美的教育，最终达到净化心灵的目的；从狭义的角度上来说，审美教育就是借助艺术的手段对人们进行审美教育，旨在净化人们的心灵，促使其形成良好的思想道德品质。在素质教育背景下，积极开展音乐审美教育已经成为一种必然趋势。具体来说，集中体现在以下四个方面：第一，有助于提升音乐教育的实效性。素质教育下，要求中职音乐教师在开展课堂教学时，不仅要关注学生的音乐知识掌握情况、唱歌技巧，还应培养学生的音乐素养。在音乐课堂教学中，积极渗透音乐审美教育，可促使学生在学习的过程中，对音乐知识形成更加全面、深刻的了解，逐渐形成良好的音乐技能；同时，通过音乐审美教育，将音乐教育过程中的理性和感性真正融合到一起，不仅保障了音乐课堂学习的理性化，也将音乐的感性呈现出来，使得音乐教学不再受到束缚；另外，通过音乐审美教育，可促使学生在聆听欣赏音乐的时候，提升自身的情感表现，不断增强中职音乐课堂教学的实效性。第二，有助于培养学生的音乐创造力。音乐本身就属于一门艺术课程。素质教育背景下，培养学生的音乐审美素养，可促使学生在音乐学习中，唤醒自身的音乐潜力，促进审美鉴赏、创新思维能力的提升，以便于学生更好地进行音乐创作。第三，有助于提升中职学生的审美素养。音乐作为中职院校的重要课程之一，在音乐理论基础知识教学的基础上，加强音乐审美教育，可促使学生在学习中逐渐提升对美的感知能力，并拓宽自身的视野，最终满足素质教育的目标。同时，在音乐教学中融入审美教育，可促使学生在音乐学习中，感知音乐中蕴含的艺术美感，最终获得精神层面的享受，逐渐明白音乐的真谛，最终提升学生的音乐审美素养。第四，丰富学生的情感。从音乐审美教育的内涵来说，教育内容极具广泛性，可促使学生在音乐学习的过程中，感知音乐的美感，发现作者的情感，最终激发自身的音乐情感。而中职学生在感知音乐、学习音乐的过程中，也加深了音乐作品内容和内涵的理解，真正提升了中职学生的音乐感悟能力2。三、中职音乐教学中审美教育实施路径（一）建立审美观念，促进中职学生成长中职音乐教师作为课堂教学的实施者，自身秉承的教学观念尤为重要，直接决定了中职美术课堂教学方向。因此，为了提升音乐审美教育的效果，教师必须要从思想上重视音乐审美教育，并在这一教学观念的指引下，科学设计中职音乐教学方案。首先，中职音乐教师必须要紧紧围绕“音乐核心素养”的内涵，依据音乐学科的特点，在传统音乐教学目标的基础上，增加音乐审美素养教育目标。教师在音乐教学中还应关注学生的内心感受、情感体验等，使其在音乐学习的过程中，感悟其中蕴含的美感。其次，中职音乐教师还应在音乐审美教育中，结合学生的实际情况，尊重中职学生的音乐素养、年龄段、音乐知识掌握情况等，科学选择音乐审美教育内容、教学手段等，以便于中职学生在有效的音乐学习中，真正提升学生的音乐审美素养；最后，素质教育背景下，还应结合时代发展的要求，提倡个性化教育模式，尊重学生对某一个音乐作品的理解和感受，使其在学习中逐渐形成独特的审美体验。而在这一过程中，教师还应通过自身的引导，鼓励学生积极发表自己的见解，还要全面加强引导，使得学生在音乐审美学习中，逐渐形成积极健康的音乐审美素养。例如，在茉莉花的音乐审美教学中，教师就树立了审美教育观念，在开展课堂教学时给学生介绍了歌曲的背景知识，使得学生在欣赏作品的体验中，循序渐进提升自身的审美素养3。（二）丰富音乐教学内容中职院校在强化音乐审美教育时，还应对中职音乐教学内容进行优化和改进。以往，中职音乐教师在开展音乐课堂教学时，常常束缚在“教教材”的理念中，过分关注教材中音乐理论知识，忽视了音乐教学内容的拓展和延伸。如此，狭窄的中职音乐教学内容，制约了学生的知识面，也阻碍了音乐审美素养的提升。因此，为了促进音乐审美教育的效果，教师还应立足于音乐教学内容，对其进行科学合理的规划、延伸等，以更好地满足音乐审美教育。一方面科学合理规划音乐教学内容。为了促进音乐审美教育的落实，中职音乐教师必须要对音乐教学内容进行科学选择，以免其中安排了不良的音乐教学内容，制约学生音乐审美素养的提升。同时，教师在对音乐教学内容进行规划、设计时，必须要以音乐教材内容作为基础，尊重中职学生的音乐审美学习需求，才能更好地满足音乐审美教育需求，使其为音乐审美教育提供更好的服务。例如，在欢乐颂的音乐教学中，为了培养学生的音乐审美素养，可对类似的音乐作品内容进行整合，包括月光梦中的婚礼等，使其成为教学内容的有效补充，以便于学生在对比学习过程中，感悟音乐的魅力和艺术感，最终提升自身的音乐审美素养。另一方面还应补充音乐作品创作背景，奠定审美基础。在中职音乐课堂教学中，为了促进学生的音乐审美素养，教师在优化教学内容时，还必须要结合具体的音乐作品，为学生补充音乐作品的创作背景、作者的生平经历等，使得学生明白音乐作品是在什么样的情境中创作出来的。如此，不仅拓展了音乐学习的内容，也促使学生在深厚的音乐背景知识中，感受音乐内涵，感悟作者的创作情感，最终在探究中感悟其中蕴含的美。例如，针对民歌学习中，教师在培养和发展学生审美素养时，就引导学生走进音乐创作背景中聆听和欣赏，真正感悟音乐中蕴含的美感4。（三）转变音乐教学方式，提升审美教育质量中职音乐教师在优化课堂教学，提升学生审美素养时，还必须要从传统的音乐教学模式中解放出来，结合教学内容、中职学生的音乐学习需求，灵活开展音乐教学，使得学生在多样化的音乐课堂学习中，循序渐进提升自身的审美素养。首先，可结合音乐课堂教学内容，创设一定的音乐情境，并在情境中融入音乐、图片、视频等，使得学生走进审美意境中，逐渐提升自身的音乐审美素养。例如，在学习民族音乐时，就可选择与其相契合的民族舞蹈，或者为学生补充音乐背后蕴含的故事等，使得学生在特定的情境中，感知音乐的魅力，最终提升自身的审美素养。其次，关注学生的音乐体验。为了提升中职学生的音乐审美素养，教师在优化课堂教学时，还应关注学生的音乐体验活动。因为学生只有获得了丰富的情感体验，才能真正走进音乐作品中，更好地感悟和理解音乐作品，最终融入音乐学习中，提升和强化自身的审美素养。最后，还应结合音乐教学内容，积极开展音乐实践活动。具体来说，音乐教师可指导学生结合音乐学习的内容，亲自完成表演活动，使得中职学生在表演的过程中，体会其中蕴含的思想情感，深刻理解音乐作品内容，进而为培养学生的音乐审美能力奠定坚实的基础5。（四）重视音乐审美素养与综合素养的融合素质教育背景下，中职院校在优化音乐审美教育时，还应将其与学生的综合素养融为一体，真正实现中职学生的综合发展。基于此，在实际音乐教学中，中职音乐教师必须要明确音乐审美素养与综合素养的关系，还要借助综合素养的方式强化音乐审美教育，旨在达到既定的教学目标。例如，在引导学生学习黄河大合唱歌唱祖国爱我中华这一类的音乐作品时，就可将音乐审美教育的内涵，与这一类歌曲中包含的情感主题结合起来。在开展课堂教学之前，教师给学生准备相关的爱国歌曲资料，将其作为课堂教学的拓展。在实际教学的过程中，又借助了多媒体创设情境的模式，引导学生在特定的情境中，感受歌曲中蕴含的爱国情感；最后在课堂教学中，教师又结合实际情况，举办了一些小型爱国歌曲比赛，使得学生在积极参与中，强化了自身的爱国情感。同时，学生在这一过程中，也真正走进音乐作品的内涵中，感悟到其中蕴含的美，实现了音乐审美素养下的教学目标。（五）提升中职音乐教师的审美能力初中音乐教师是课堂教学的主要实施者，自身的审美能力直接决定了审美教育活动的实施。基于中职音乐学科的特点，为了强化中职学生的音乐审美教育效果，还应全面加强师资建设，不断提升自身的审美能力，才能为课堂教学设计出更加科学、人性化的学习方案。一方面，中职音乐教师应在课堂教学之余，通过自主进修、网络学习等方式，全面加强音乐专业知识学习，逐渐提升自身的审美能力；同时，中职音乐教师还应在课堂教学之余，积极参与各种音乐实践活动中，或者与其他教师进行交流和探究，努力提升自身的音乐综合素养；另一方面，中职院校还应优化招聘制度，吸收一批年轻、优秀的高素质教师团队，以更好地满足音乐审美教育的需求6。四、结语综上所述，素质教育背景下，全面加强中职学生音乐审美教育，有助于提升学生的音乐综合素养，促进学生的全面发展。因此，中职音乐教师在开展课堂教学时，必须要立足于当前中职音乐课堂教学现状，从传统的教育理念中解放出来，丰富音乐教学内容、转变音乐教学方式、将音乐审美素养与综合素养融合起来、提升中职音乐教师的审美能力，不断提升中职院校音乐审美教育效果，旨在实现学生的全面发展。参考文献：1楚菊.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法研究J.黄河之声，2020（22）：94-95.2邓晓侠.谈审美教育中民族音乐文化的传承J.音乐天地，2021（6）：28-29.3王晓潇.音乐教育中审美教育的重要性及实践研究J.黄河之声，2019（22）：48-49.4肖乐.浅谈如何加强当代高校美育教育中的音乐审美教育J.科教文汇（中旬刊），2020（2）：50-51.5徐莉.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探J.北方音乐，2020（3）：136-137.6余伟.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探J.黄河之声，2020（7）：109.第 10 页 共 10 页