关于留守儿童教育的阶段性总结.doc

关于留守儿童教育的阶段性总结关于留守儿童教育的阶段性总结关于留守儿童教育的阶段性总结江都市实验小学建乐校区随着社会、经济的发展以及城镇化建设步伐加快，出现了部分劳动力向外输出的现象，在学校中也就出现了一个特殊的群体“留守儿童”。所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从我校实施关爱留守儿童之日起，结合本校的实际情况，在以“共享阳光、共建和谐校园”为主题，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育与管理工作中。我们以家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等形式为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我校留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。现将我校开展的留守儿童教育工作总结如下：一、深入调查研究，确定工作目标留守儿童是新时期教育的特殊对象，为了做到有效管理，我们对留守儿童问题进行了调查、分析与研究。调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，尤其是家庭教育等方面严重断层或缺失，导致留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中出现以下问题：首先，失去了父母的监管和教育，许多儿童会形成很多不良的行为习惯；不懂得尊重他人，不会与人相处。因为在家无人约束，孩子又没有自觉学习的习惯，导致学习成绩不好，有的甚至沦为“双差”生。其次，留守儿童因为缺少父母的关心与爱护，会形成不良个性品质。青少年时期是人个性心理品质形成的关键时期，在这一时期，如果孩子缺乏正确的家庭引导，就容易受社会不良风气的侵蚀，导致心理畸形发展，严重的会危害社会。第三，留守儿童长期与父母分离，得不到父母的关爱，会形成心理阴影，认为父母不爱自己，不要自己，没有安全感。时间久了，与父母的关系疏远事小，悲观厌世思想，严重影响孩子的健康成长。针对留守儿童中存在的共性问题，我们明确了关爱留守儿童工作目标：即全面实施“关爱工程”，建立目标责任制，完善各项工作考评制度，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高学生的整体素质。二、建立机制，完善制度，多种途径帮助留守学生为加强对留守儿童的教育与管理，我校对留守儿童专项制订具体工作计划，建立以校长为首的工作领导小组，把关爱、教育留守儿童作为学校的一项重要工作，制定有效制度，采取有效措施，落实“留守儿童”教育工作，切实发挥学校在关爱留守儿童工作中的主阵地作用。（一）建立留守儿童档案和联系卡制度。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成关爱网络。学校定期让留守学生给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。（二）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。学校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，让帮扶教师成为“代理家长”，经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和忧郁。学校要求这些“代理家长”每天和孩子见面交谈一次，每周和家长或监管人通电话一次，每月家访一次。（三）建立健全座谈会制度。学校每学期期最少召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或委托监护人对学校的意见，帮助教师做好帮扶工作。（四）充分发动社会力量，共同关爱留守儿童我校与“江都爱心在线联盟”共同合作，联系了爱心企业和热心人士，在学校举行了关爱留守儿童的爱心捐赠活动。“爱心联盟”向校区30名品学兼优，好学上进的留守学生捐赠了图书和学习用品，学校领导和爱心企业的领导都作了热情洋溢的讲话，希望同学们努力学习，勤奋进取，成为建设祖国的栋梁之才。学校还积极与社区联系，对家庭困难的留守儿童进行帮助，让全社会的力量形成合力，共同关爱留守儿童。（五）注重留守儿童心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了“心灵驿站”心理咨询室，学校组织部分老师参加心理健康课程培训，建立了一支心理辅导骨干教师队伍，举办心理健康教育课程、心理辅导讲座，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设立了专门信箱，加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一个倾诉心声的地方。让留守儿童形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观。（六）让学生“手拉手”结成帮扶伙伴学校大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。经过一个阶段的努力，我校的留守儿童教育工作行之有效地得到开展，取得了较好的效果。总之，关爱留守儿童工作是一项系统工程，需要全社会广泛参与，只有以学校为主阵地，每一名教师真心的投入其中，把每一名留守儿童都纳入关爱范围，动员各方面力量积极参与关爱留守儿童工作，才能真正让每个留守儿童享受到童年的快乐，促进留守儿童身心健康成长。扩展阅读：关于留守儿童教育的阶段性总结关爱留守儿童工作总结随着社会、经济的发展以及城镇化建设步伐加快，出现了部分劳动力向外输出的现象，在学校中也就出现了一个特殊的群体“留守儿童”。所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从我校实施关爱留守儿童之日起，结合本校的实际情况，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育与管理工作中。我们以家长学校为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我校留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。现将我校开展的留守儿童教育工作阶段性工作总结如下：一、深入调查研究，确定工作目标留守儿童是新时期教育的特殊对象，为了做到有效管理，我们对留守儿童问题进行了调查、分析与研究。调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，尤其是家庭教育等方面严重断层或缺失，导致留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中出现以下问题：首先，失去了父母的监管和教育，许多儿童会形成很多不良的行为习惯；不懂得尊重他人，不会与人相处。因为在家无人约束，孩子又没有自觉学习的习惯，导致学习成绩不好，有的甚至沦为“双差”生。其次，留守儿童因为缺少父母的关心与爱护，会形成不良个性品质。青少年时期是人个性心理品质形成的关键时期，在这一时期，如果孩子缺乏正确的家庭引导，就容易受社会不良风气的侵蚀，导致心理畸形发展，严重的会危害社会。第三，留守儿童长期与父母分离，得不到父母的关爱，会形成心理阴影，认为父母不爱自己，不要自己，没有安全感。时间久了，与父母的关系疏远事小，悲观厌世思想，严重影响孩子的健康成长。针对留守儿童中存在的共性问题，我们明确了关爱留守儿童工作目标：即全面实施“关爱工程”，建立目标责任制，完善各项工作考评制度，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高学生的整体素质。二、建立机制，完善制度，多种途径帮助留守学生为加强对留守儿童的教育与管理，我校对留守儿童专项制订具体工作计划，建立以校长为首的工作领导小组，把关爱、教育留守儿童作为学校的一项重要工作，制定有效制度，采取有效措施，落实“留守儿童”教育工作，切实发挥学校在关爱留守儿童工作中的主阵地作用。（一）建立留守儿童档案和联系卡制度。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成关爱网络。学校定期让留守学生给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。（二）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。学校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，让帮扶教师成为“代理家长”，经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和忧郁。学校要求这些“代理家长”经常和家长或监管人通电话沟通。（三）建立健全座谈会制度。学校每学期期最少召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或委托监护人对学校的意见，帮助教师做好帮扶工作。（四）注重留守儿童心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理咨询室，学校有专职老师对留守儿童进心理健康指导，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一个倾诉心声的地方。让留守儿童形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观。（五）让学生“手拉手”结成帮扶伙伴学校大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。经过一个阶段的努力，我校的留守儿童教育工作行之有效地得到开展，取得了较好的效果。总之，关爱留守儿童工作是一项系统工程，需要全社会广泛参与，只有以学校为主阵地，每一名教师真心的投入其中，把每一名留守儿童都纳入关爱范围，动员各方面力量积极参与关爱留守儿童工作，才能真正让每个留守儿童享受到童年的快乐，促进留守儿童身心健康成长。第 8 页 共 8 页