小学数学《退位减法》优秀试讲稿范文.doc

小学数学退位减法优秀试讲稿范文小学数学退位减法优秀试讲稿范文活动1【导入】一、创设情境，铺垫新知师：同学们，今天我们将继续借助我们的双手、开动我们的脑筋来解决问题。（板书：解决问题）师：首先，请看几张照片，（屏显二年级小朋友打扫卫生的图片）看！二年级的小朋友正在打扫卫生，为的是在卫生评比中拿到高分。瞧，这是上周二年级的卫生评比表。（屏显）仔细观察，你发现了什么?生：三班最多，四班最少，一班和二班同样多 师：三班比哪些班多?多了几?四班比哪些班少?少了几?（引导学生发现：一班和二班同样多，三班比二班多1面，四班比三班少3面。）师：你们是怎么发现一班和二班同样多的?师：三班比二班多的那1面在哪里?谁能到屏幕上指一指?师：除了这1面，剩下的7面应该和一班是 （生：同样多。）师：四班比三班少，那么少的是三班的哪3面，谁又能指一指?【设计意图】这节课以卫生评比为主线，渗透 讲卫生、爱劳动 的思想教育。同时引入上周卫生评比情况，让学生观察并发现 谁和谁同样多 、 谁比谁多 、 谁比谁少 ，并在图上分别指出 多的1面 和 少的3面 分别在哪里，为例题的画图起到了铺垫的作用。活动2【讲授】二、新知讲授（一）分析解决第（1）题（解决 求比一个数多几的数 的问题）1.提出问题、理解问题师：同学们，本周二年级卫生评比表也贴出来了，瞧，这就是这周的卫生评比！夷，树木太茂密把它挡住了，但是告诉了我们：（屏显例题4（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面?请同学们一起读一读，读完说说你知道了什么?（教师根据学生回答板书：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。要求的问题是：二班得了多少面?）师：同学们，题目中谁和谁比呢?谁多?多几?谁少?少几?（引导学生说出：二班和一班比，二班多，多3面。三班少，少3面。）师：那是不是这样呢?我们一起来看看这个图上的一班和二班。（引导学生观察评分栏上一班和二班的红旗，让学生更直观理解谁多谁少。）师：除了图，我们还可以从那句话知道这些信息?生：二班比一班多得3面。师：恩，真棒，从这句话我们知道了：一班和二班比，二班多，多了3面。（教师边总结边划出关键字： 一班和二班 ， 多 3 。）【设计意图】这个环节重点引导学生找关键句，从关键句中找到 谁和谁比? 、 谁多谁少? ，这样一来不但透彻地理解了题意，为后面画图打下基础，还培养了学生的审题能力。2.画图分析问题师：现在要求二班得了多少面?，我们可以用画图的方法来解答。那图又可以怎么画呢?我们可以把已经知道的画出来。也就是先画第一个信息：一班得了12面红旗。师：同学们，二班比一班多，而且多了3面。如果我们把二班的红旗画出来，那么多出来的那三面最好画在哪里?谁到黑板上指一指。（教师根据学生指出来的位置板书）师：同学们，多出来的三面在这个位置，那么前面空出来的这一部分是什么呢?（引导学生说出这一部分指的是 和一班同样多的12面 ，并板书）板书：师：现在，二班指的是哪几个部分，谁能到黑板上指一指?【设计意图：通过指一指，让学生明白二班指的是： 与一班同样多的12面 和 多出来的3面 ，为后面分析数量关系做好铺垫。】3.解决问题师：现在要求二班得了多少面，可以怎样列式?生：12+3=15（面）师：算式中的 12 、 3 、 15 分别指的是图中的哪些部分?请先和周围的同学讨论讨论。【设计意图：这里通过迂回追问，让学生理解 12 指的是二班与一班同样多的12面，而不是一班的12面。 3 是指 多出来的3面 ，要求二班得了几面就要把这两部分合起来，用加法计算，得出15。从而实现了通过画图分析数量关系这一教学目标。同时，我还引导学生进行讨论，让更多的学生参与到课堂交流中来，并通过生生交流扫清知识障碍，以突破教学难点。】4.检查师：算式已经列出来了，谁来检查检查。生：看看数字有没有抄错，然后再算一次 师：真不错，其实我们还可以根据题意检查。已经求出二班15面，已知一班12面，那么15比12多3面，满足题意 二班比一班多3面 。【设计意图：为了让孩子们养成认真检查的好习惯，我先让学生说出自己的各种检查方法：看看数字抄错了没，再算一次，用减法验算加法 ，然后再告诉孩子们一种更严密的检查方法：根据题意检查。这样一来既巩固了孩子们自己的方法，又给孩子们提供了另一种方法，一举两得。】活动3【活动】（二）分析解决第（2）题（解决 求比一个数少几的数 的问题）1.提出问题、理解问题。师：同学们，通过开动脑筋求出了2班的红旗数，现在我们一起来看看3班吧。（屏显）（2）一班得了12面红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面?师：我请一位同学来读一读，读完请全班一起说说你们知道了什么?（教师结合学生回答板书已知条件和问题。）师：现在又是谁和谁比了呢?你们是从哪句话知道这些的呢?生：三班比一班少4面。（结合学生的回答圈出关键字 三班比一班 、 少 、 4 ）2.学生自主分析、解决问题师：现在请你学着第1小题，画图表示第2题的题意，你打算怎么画，先跟你的同桌谈论讨论。师：讨论后在工作纸上画一画。 师：我们可以先画出一班12面。（板书）三班该如何画?哪个同学愿意和我们分享你的想法呢?请到黑板上摆一摆。（引导学生说出摆三班时要比一班 少4面 ，引导学生标上重点字眼 少4面 ）师：能不能继续摆，一直摆到12面呀?（边说边摆）生：不行，因为这样摆就变成了和一班同样多的了。师：那该怎么办啊?【设计意图：让学生从图中清晰发现：三班可以看成和二班同样多的12面再去掉4面，从而成功借助图形分析出数量关系。】师：现在可以怎样列式呢?生：12-4=8（面）师：谁能根据题意来检查检查。【设计意图：在2次分析解决问题的过程中，始终贯穿着解决问题的三个步骤： 知道了什么? 、 怎样解答 、 检查 ，这样有利于培养学生认真审题，积极思考，耐心检查的好习惯。但2个问题的处理方式有同也有异。新课程标准提出：动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在例题讲解过程中，我都采用启发式教学，在师生互动中完成了分析题意的过程；但在分析第（2）题时，我引导学生进行小组讨论，为学生自主画图扫清障碍后，让学生自己画图分析解决问题，这充分体现了学生主体地位。】活动4【讲授】（三）回顾对比，提炼方法师：我们已经成功求出了二班和三班，对比这两个题目，它们之间有什么相同点和不同点?【设计意图：通过对比引导学生发现这2个问题之间的内在联系，掌握解决问题的策略和方法。】活动5【练习】三、巩固练习1.小游戏师：你们学得真好，老师要为你们鼓掌，请听老师拍了几下?生：2下师：真会倾听。现在请一起听：请你拍得比老师多1下，夷，先想一想先拍几下再拍几下，想好的举手拍一拍。师：（请举手学生回答）你是怎么想的呀?生：先拍2下，再拍3下。师：谁能列式表示呢?生：2+1=3（下）（教师板书）师：再听（师拍3下）你能比我少拍1下吗?你是怎么想的?列式表示是? 师：谁还想像这样玩，和你旁边的同学玩一玩吧，完之前请听清楚要求：一个人提问题另一个人拍手并说出算式，开始吧 【设计意图】从心理学角度看，课进行到了这一环节，学生的注意力已开始分散。这时候最好进行练习加以巩固。所以，在这里我设计了一个拍手游戏，让学生在身心放松的同时巩固新知。2.野鸭岛的故事师：想不到轻轻松松的游戏也运用了数学知识，同学们今天真棒！为了奖励大家，老师给你们讲一个故事：以前，北京有个湖的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来，随着人们的环保意识的加强，人们用木头做了很多筏子放入湖中，让野鸭子在水面上生活，所以现在野鸭子越来越多，人们给它起了个名字 野鸭岛。野鸭岛上的鸭子越来越多，今年就有58只，去年比今年少18只，你知道去年有多少只吗?【设计意图：低年级的孩子非常喜欢听故事，这个环节让孩子们从玩游戏的兴奋状态中静下心来。】活动6【讲授】四、课堂小结活动7【讲授】五、板书设计解决问题（1）一班得了12面红旗 （2）二班比一班多得3面 三班比一班少得4面二班得了多少面? 三班得了多少面?12+3=15（面） 12-4=8（面）答：二班得了15面。 答：三班得了8面。第 9 页 共 9 页