小学语文《大象的耳朵》优秀试讲稿范文.doc

小学语文大象的耳朵优秀试讲稿范文小学语文大象的耳朵优秀试讲稿范文（一）激趣导入 1.做游戏：找不同。2.今天，我们来学习关于大象的故事 大象的耳朵 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2.检查生字，出示幻灯片。慢（m n）遇（y ）兔（t ）安（n）根（n）痛（t n）最（zu ）（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢?说说需要注意什么?指生说。最 是平舌音， 扇 是翘舌音， 慢、安、根 是前鼻音， 痛 是后鼻音， 遇 是整体认读音节。（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。（4）自主识记生字 扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最 （课件出示变大）加一加： 户+羽 是 扇 ， 忄+曼 是 慢 ， 禺+辶 是 遇 ， 免+丶 是 兔 ， 宀+女 是 安 ， 日+取 是 最 。 换一换： 通 换掉 辶 加 疒 就是 痛 ， 跟 换掉 ? 加 木 ，是 根 。 老师在田字格内范写半包围结构的字，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安慢慢地（1）读一读，想一想读时需要注意哪些词语?汇报： 耷拉 扇子 慢慢地 注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。 似的 中 似 在这里读 sh ， 扇子 的 扇 读 sh n 。 （2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的? （）竖起来 （）竖起来 （）竖起来（耳朵、旗杆、风向标 ） 耷拉耷拉是什么意思?（松弛地下垂。） 你能用 耷拉 说一句话吗?（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。） 课文中谁的耳朵是耷拉着的?（大象） （3）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。3.现在我们自由读一读课文。 提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的小节再读一读。（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的? （1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说： 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了? 小羊也说： 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢? 要读出好奇、疑问地语气。 （2）出示第8-13小节长句子：大象也不安起来，他自言自语地说： 他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的?（示意 / 处的停顿）大家来学着老师读一读吧！自由读。 指生读，评价。咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 5.检查自读情况。（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?指名分节读课文。（2）学生评议。（采用 我建议你 如果你能 希望你 等建议式句式进行评说。） （3）课文读完了，你都知道了什么?汇报交流。 （大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）（三）精读课文，体悟文本课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，通过分角色朗读和表演的形式感受大象的语气变化，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，让孩子们想象大象可能遇到哪些麻烦，让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段） ，抓住这个段落，联系生活实际，详细点评，让学生受到启发。（四）课外实践，拓展延伸我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心 态去面对。（五）总结全文，升华主题读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事 情结合着这片课文的主题，推荐图书小猪变形记让学生们阅读、思考，以日本作家金子美玲的诗我和小鸟和铃铛收束课堂，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。课堂小结，如何理解 人家是人家，我是我。 作业布置：把这个故事讲给爸爸妈妈听，收集了解大象耳朵还有哪些特殊的作用。第 5 页 共 5 页