初中语文九年级下册《孔乙己》试讲稿范文.doc

初中语文九年级下册孔乙己试讲稿范文初中语文九年级下册孔乙己试讲稿范文部编版初中语文九年级下册第二单元第5课一、教学目标知识与能力：掌握 颓唐、附和 等重点字词，把握文章内容，理清小说的故事情节。过程与方法：通过朗读与体会学习作者刻画人物的方法，培养分析人物的能力。情感态度与价值观：体会作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。二、教学重点重点：分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。难点：把握分析孔乙己的矛盾性格，学习理解作者刻画人物的写作手法。三、图片质疑导入多媒体出示鲁迅小说呐喊。导语质疑：鲁迅先生的小说，主要收录在呐喊彷徨两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说： 孔乙己写得多好啊！ 日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一部作品?人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?今天，就让我们一起来学习这篇小说。四、初读1、检查字词的读音。2、快速浏览课文，感悟小说主要内容，明确：作者塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。揭示了封建社会的世态炎凉，人吃人的本质，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。五、析读小组合作讨论：小说通过哪些人物描写刻画了刻画了孔乙己怎样的人物形象?小组汇报，预设：（一）肖像描写：穷困潦倒1、你从小说中的哪一句看出来的?（他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。）2、作者通过肖像描写揭示了孔乙己处境如何?（通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。）3、那大量的服饰细节描写突出孔乙己的怎样的性格?（通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的性格。）4、你能结合当时背景具体说一说吗?（他 身材很高大 ，说明他尚有劳动能力； 青白脸色 说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上 时常夹些伤痕 ，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。 一部乱蓬蓬的花白胡子 表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫 又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇性格特征。）5、指导朗读，读出对同情。（二）语言描写：自欺欺人1、你能分享你找到的句子吗?（ 窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么? ）2、你怎样看待孔乙己对 窃 和 偷 的呢?（孔乙己认为 窃 和 偷 自然是同一个概念，说 窃书不能算偷 ，其实是强词夺理。）3、你如何理解 读书人的事，能算偷么 ?（这体现的是自命读书人的清高之态。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的显著特征，作者用一句话便将其表现出来，可见此处语言描写功力之深厚。）4、你能赏析： 不多不多！多乎哉?不多也。 这句话吗?（这里同样表现着一种迂腐之气。但是难能可贵的是他自己就只有为数不多的茴香豆，却愿意将它们分给孩子，而孩子们再次把 眼睛都望着碟子 ，他不是谩骂，不是恐吓，竟也 着了慌 哼起了论语里的调子直哀求。这里的语言描写，使一个拥有善良与透明心性的老头形象跃然纸上。）5、作者通过语言描写写出了孔乙己怎样的性格?（通过个性化的语言，揭示孔乙己自视清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。）6、指导朗读，注意语气。六、品读你能概括孔乙己的形象吗?（鲁迅塑造的孔乙己是一个怀着科举失败的隐痛却又以读书人自居，贫困不能自存却又好喝懒做，很想清白做人却又不免偷窃，被人嘲笑欺凌却又自视清高、死要面子，于国于家无用的清末下层知识分子的形象。）七、小结作业小说塑造了一个生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。课后作业：阅读鲁迅小说集呐喊、彷徨八、板书设计说课稿孔乙己部编版初中语文九年级下册第二单元第5课开场白：各位评委老师好，我是面试中学语文教师的1号考生，我试讲的题目是孔乙己，下面开始我的试讲。一、导入师：同学们好，请坐！师：上课之前老师要给大家带来一本书多媒体展示呐喊，谁能给大家介绍一下呢?师：你自信满满的样子，就请你来。师：哦，你说呐喊是鲁迅先生的小说集，其中鲁迅自己表示最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说： 孔乙己写得多好啊！ 日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。师：你的文学储备可真丰富啊！老师给你点个赞。师：那孔乙己到底是怎样一部作品呢?人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?今天，就让我们一起来学习这篇小说。（板书课题）二、初读师：接下来老师给大家5分钟的时间，请大家通读课文，边读边解决以下两个任务：任务一、用圈点勾画的方法画出本文重点生字词。任务二、这篇课文的主要内容是什么?好，开始你们的朗读吧！师：听同学们读书的声音渐渐小了，问题一定解决得差不多了！下面老师就要检验一下同学们的阅读成果了。师：老师已经把相关词语都呈现在多媒体上了，那下面哪位同学可以来读一读呢?师：你第一个举手，请你吧。师：声音洪亮，不过老师要提醒你一个字的字音， 附和 的 和 读第四声。师：请你再读两遍。师：嗯，这一次就读对了，那 颓唐 是什么意思呢?师：扎马尾的女生请你来说。师：哦， 你说 颓唐 是指萎靡不振的样子。你是怎么知道呢?师：你会联系上下文来理解词义。你真会学习！师：那解决了生字词，谁来说说课文的主要内容是什么呢?师：穿红衣服的女同学，你来说一下吧！师：哦，你说，作者塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。师：你真是一个认真学习、善于归纳的同学。三、析读师：接下来老师再给同学们10分钟的时间，请大家快速浏览全文，分组讨论：小说通过哪些人物描写刻画了刻画了孔乙己怎样的人物形象?师：老师看到不少同学做好了批注，一定分析得差不多了！哪组先来说说?师：第一小组，有请师：哦，你们找到的是肖像描写。师：你从小说中的哪一句看出来的呢?师：没错，他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。师：那作者通过肖像描写揭示了孔乙己处境怎么样呢?师：是啊，通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇，生活穷困潦倒。师：还有吗?小组成员补充师：哦，你发现通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的性格。师：先别忙着坐下，你能结合当时背景具体说一说吗?师：他 身材很高大 ，说明他尚有劳动能力； 青白脸色 说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上 时常夹些伤痕 ，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。 一部乱蓬蓬的花白胡子 表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫 又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇性格特征。师：不愧是我们班的学习委员啊！分析得有理有据。师：感谢第一小组的汇报，第二小组也迫不及待了，快站起来分享吧师：哦，你们小组找到的是语言描写。师：那你能分享你找到的句子吗?师：嗯，有 窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么? 师：在这里，怎样看待孔乙己对 窃 和 偷 的呢?师：戴眼镜的男生，认真思考的人最吸引人，请你来说说师：哦， 你说， 窃 和 偷 自然是同一个概念，说 窃书不能算偷 ，其实是强词夺理。师：你能用流畅的语言说出自己的理解，值得大家学习！师：如何理解 读书人的事，能算偷么 这句话的呢?师：你终于鼓起勇气举起了手，你来说说吧！师：是啊！这体现的是自命读书人的清高之态。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的显著特征，作者用一句话便将其表现出来，可见此处语言描写功力之深厚。师：谁能结合理解赏析： 不多不多！多乎哉?不多也。 这句话呢?师：穿红色衣服的女生，请你来师：哦，是说，这里同样表现着一种迂腐之气。但是难能可贵的是他自己就只有为数不多的茴香豆，却愿意将它们分给孩子，而孩子们再次把 眼睛都望着碟子 ，他不是谩骂，不是恐吓，竟也 着了慌 哼起了论语里的调子直哀求。这里的语言描写，使一个拥有善良与透明心性的老头形象跃然纸上。师：那作者通过语言描写写出了孔乙己怎样的性格?师：最后一排靠窗的男生，请你说说看。师：是啊！通过个性化的语言，揭示孔乙己自视清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。师：果然是众人拾柴火焰高啊！来掌声送给第二小组的组员们！四、品读：师：再读一读课文，能概括孔乙己的形象吗?师：没错，鲁迅塑造的孔乙己是一个怀着科举失败的隐痛却又以读书人自居，贫困不能自存却又好喝懒做，很想清白做人却又不免偷窃，被人嘲笑欺凌却又自视清高、死要面子，于国于家无用的清末下层知识分子的形象。五、小结作业师：小说塑造了一个生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。师：课下呢，请同学们阅读鲁迅小说集呐喊、彷徨并制作一份作品梗概。下节课我们一起分享。第 10 页 共 10 页